《六国论》教案29

1、?六国论?教案29六国论教学目标：一体会苏洵明达而深湛的政治见解。二理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。三掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。1.实词，如：弊名赂动亏动与动判形数名事动道名厥代速动等。2.虚词，如：率 盖 始 然那么 向使 至于等。3.古今义容易弄混的词，如：其实 祖父 故事 至于等4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。教学难点一在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。二在根底知识方面，对一些句子的翻译是难点。教学步骤三课时第一课时一、故事导入：宋仁宗嘉佑二年，苏轼二十岁，到京师卞梁开封去考进

2、士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！“姜尚渭水钓鱼，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐，第五个沉着不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备快乐地吃采喝

3、酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？嬴政并吞六国二、解题1、六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。?六国论?的“六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。“论是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能表达这种文体的特点。?六国论?既是谈谈六国灭亡的道理。三、写作背景 (见?三维设计?P58)四、学生齐读课文并正音：1、容易读错的字弊在赂lù秦 思厥ju

4、é先祖父 暴pù霜露如弃草芥jiè 洎jì牧以谗诛 革灭殆dài尽2、多音字暴 bào 暴露 pù 暴晒 与 y 与其 yù 参与为 wéi 行为 wèi 为了 燕 yàn 燕子 yn 燕国五、整体把握文章论证结构1第1、2段，提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。本文开门见山地提出中心论点“弊在赂秦，接着从正反两个不同的角度，即“赂者和“不赂者，均受赂秦之害进行论证。“赂秦的国家因“赂秦而“力亏；不赂秦的国家因“盖失强援，不能独完，故“不赂者以赂者丧。最后总结，重申论点，“弊在赂秦

5、。2第3段以“割城为例，论证“赂秦之弊。紧承第一个分论点“赂秦而力亏写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急，“故不战而强弱胜负已判矣，从而论证“弊在赂秦的论点。3第4段，以“不赂者以赂者丧的事实，进一步论证“弊在赂秦。紧承第2个分论点“不赂者以赂者丧，文中写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦，但“盖失强援，不能独完，从而论证“弊在路秦的中心论点。4第5段承上启下，提出“为国者不要被敌国的 “积威之所劫的劝告。5第6段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。将六国的情况与北宋情况作比照，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，

6、点明本文主旨，即作者写作本文的目的。六、布置作业第 二课 时一、课前检测二、研习课文一研习第一、二段：1、小组朗读第一、二自然段2、落实重要词句：非/兵不利，战不善，弊在/赂秦六国互交互，引申为相伴丧，率全，都，一概赂秦也盖副词，表猜测原因失强援，不能独完形容词作动词，保全3、问题提问：全文的中心论点是什么？明确：六国破灭，弊在赂秦。问：从几个方面说明这一中心论点的？明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。B 不赂者以赂者丧。问：第一、二自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。4、熟读第一、二自然段。二、研习第三段：1、小组朗读第三段。2、重点词语秦以相当于“于，在攻取

7、之外较比较秦之所得，与战胜而得者，其这/实实际上百倍思厥其先祖祖辈/父父辈 暴秦之欲无厌通“餍，满足至于到了的结局颠覆，理固本来宜应该然此言得符合之上面的道理3、问题提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？明确：A 以地事秦，导致了敌我双方力量比照的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。六、课堂小结：文章开篇直接点出中心论点，紧接着分析六国破灭的原因一是赂秦而力亏，破灭之道；不赂者以赂者丧，盖失强

8、援不能独完。所以追根结底：弊在赂秦。七、布置作业第 三 课 时一、 课前检测二、 研习第四段1齐读第四段A重要词句：迁灭：古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王灭商，迁九鼎于洛邑。迁灭即灭亡。下文的“革灭，革是除旧，也是灭亡的意思。义坚守正义，名作动词用不赂秦斯用兵之效成效也至丹以荆卿表示对人的尊称为计始速招致，动词祸焉向先前使假使三国名爱其地胜负之数命运，存亡之理道理当同“倘与秦相较抗衡，或未易量B提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话。明确：“与嬴而不助五国也。比较燕赵两国的相同点与不同点。明确：共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。军事策略相同，能守其土，义不赂秦。不同点对抗秦国的方

9、式不同燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵因李牧被谗言所害自毁长城。找出第一段中与本段意思吻合的一句话。明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。提问：最后一句话在全文中有什么作用？明确：用“向使引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。齐读本段。2研习第五段A重要词句并力西向进军，那么吾恐秦人食之结构助词，无实义不得下咽也。为治理国者无不要使让自己为被积威之所劫胁迫、挟持哉。B提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？明确：上一段末句从消极方面来说，不该用什么策略；这一层从积极方面说该用什么策略。以六国

10、灭亡作结，自然引出一般性结论历史教训“有如此之势承上启下提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？明确：呜呼承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。悲夫又回到历史中，感慨六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫才是赂秦之根源。作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。提问：最后一句语带双关，请说明其含义。明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。齐读、背诵。3研习第六段A重要词句：而犹还有可可以以凭不赂

11、而胜之秦国之的势。苟假设以天下之大，而从追随六国破亡之故事，是这又在六国下矣。B提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？明确：本段议论的根底建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。三、 课堂小结四、 比较阅读苏洵?六国论?与苏辙?六国论?思考：苏氏父子在六国问题上的见解有什么异同？附： 苏辙?六国论?尝读?六国世家?指?史记?，窃怪天下之诸侯，以五倍之地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。以上第一段，“不知天下之势为一

12、篇纲领。夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐楚燕赵也，而在韩魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐楚燕赵也，而在韩魏之野。秦之有韩魏，譬如人之有腹心之疾也。韩魏塞秦之冲出入要道，而蔽护山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩魏也。以上第二段，论述韩魏在战略上的重要地位。以上第三段，指出因韩魏附秦而使天下遍受其祸。夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈排斥秦。秦人不敢逾韩魏以窥齐楚燕赵之国，而齐楚燕赵之国因得自完于其间矣。以四无事之国佐助当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委引申为抵抗、对付秦，而四国休息于内，以阴助其急，假设此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得