盘龙区中小学教师继续教育培训

1、盘龙区中小学教师继续教育培训?小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用?课程培训方案 昆明 州市 盘龙 县区一、培训的意义：课堂是教师专业化成长的起点；上“好课的愿望，是成为一个成功教师的动力源；具备上“好课的素质，是教师专业化开展的根底。“聚焦课堂、研究教学是教师专业成长的永恒主题。二、培训对象：全区报名参加培训的小学语文教师三、培训时间：2021年12月四、前期调研综述：课程改革实验启动几年来，新课程、新理念、新教材、新教法所有这一切，给教育注入新的活力，课堂也焕发出勃勃生机。但是，细细品味当下的小学语文课堂教学，还存在着很多问题，值得我们去思考、却研究，去解决：第一， 偏颇课堂教学偏离了语

2、文学科的特点。审视当下的语文教学，之所以有些课语文味不浓，失落了语文本体，其深层原因是这些语文教学偏向教学形式的模仿，而轻文本的细研。教师本身对教材都不够理解，不够深入，不能准确把握，怎能对学生进行指导和引领呢？文本学习成了一种浅阅读，快餐式的阅读，无法深入文本体会蕴意，感受语言的魅力，也就没有了语文味，也就不能感受真正的人文，更不能实现语文学习的有效性。第二， 浅显。语言文字理解、品读、训练不落实，不到位。语文课上成“故事课把课文故事情节拉完，不抠词品句，不了解表达方式精妙，课堂上设计的提问思维价值不高，大局部停留在“写了什么上，缺乏语文能力训练和培养。更些课，文本还没弄清楚，就塞进了一些课

3、外的东西，美其名曰开拓延伸。有的课“表演充满了课堂，画、唱、跳、演等外表看来热热闹闹，但外表的热闹精彩掩盖不住教育背后的空虚乏力，课堂中没有独特的感悟，没有因思维撞击而迸发的火花。第三， 泛化不能把握学生在阅读中感悟和体验的指导。教学中我们常看到这样一些现象：学生自由读课文，刚粗粗地读了一遍，有些句子还没有读通顺，教师就组织学生交流读书体会；要么是对课文枝离破碎的分析后来谈感悟，缺乏生动贴切的体验的情景和理解文本，走进作者的心灵，触摸情感的脉搏的感悟支点。语文学习中的体验与感悟的真切，只能靠读书与思考，时下，教师似乎不太愿意提及“阅读理解、分析概括，更愿意谈论“自读会悟。个体体验，殊不知，读书

4、理解是感悟与体验的前提与根底。不把课文读通、读顺、读好，就不能通过语言来认识事物之间、人物之间、人与事之间的关系和情感，否那么，学生的感悟与体验只不过是言不及义的空话，或是人云亦云的套话，或是浅薄片面的白话。第四，单一“问答式教学在课堂上用得多、费时多。这种“问答式看起来学生参与了学习过程，但稍加分析，我们可以发现，这种参与并非是学生真正的实践活动，语言训练并没有得到落实。这是因为：其中一，这种教学所提的问题很多，教师忙于问，学生忙于答，大量占用了学生独立思考的时间；其二，所提的问题多是没有多少思考价值的，学生不假思索就可以接答；其三，即使学生答对了，也是被某种假像所掩盖，或是凭生活经验答对了

5、，或是凭想当然答对，他们的答复并没有经历一个阅读思考的过程；其四，问题一提出，尖子生答对了，大局部学生还没弄清是怎么一回事，问题就过去了，参与学习的只是少数，大多数是“旁观者。五、培训目标：1、提升学科教学理念。更新教育观念，了解教育、教学研究的动态与新成果，提高用新理念指导课堂教学的能力。2、提升专业开展水平。从课堂观察、课堂问题人手，深入剖析问题背后的症结所在，聚焦问题，研究策略，提出解决的途径和方法，3、提升课堂教学品位。通过与教材文本“对话，反思自己的课堂教学，将先进的教育教学理念转化为有效教学的具体行为，形成提高课堂教学效率的有效方法，提升教学技能。五、培训原那么：针对性，时效性1、

6、教学理论与教学实践相结合原那么；2、校本培训与专题辅导相结合原那么；3、参与式研讨与个人自修相结合原那么;4、研训结合，训为重点原那么；六、培训内容第一单元：梳理教材及活用教材学习的建议理由：让学员对教材内容全面，教材编写体例，教材特点有总体认识，从而对照自己的教学有重点学习。提供“活用教材建议使教材内容更丰富，使学习更有的放矢，使培训更贴近教师。第二单元：专题讲座?盘龙区小学语文现状分析及研究?课堂教学中如何表达语文学科特点? ?做智慧的语文教师?语文教学设计的问题与对策理由：三个讲座的逻辑联系是：问题策略。居于我区刚结束的“减负增效，提高课堂效益的团体评优活动语文老师或多或少都参加听课，对

7、当前语文课堂教学进行研究，重在问题诊断。后两个讲座一方面紧扣教材内容话题2.3另一方面紧扣存在突出的问题，重在策略，第三单元：小组研读活动理由：采用参与式培训形式可以充分挖掘和共享教育资源，把教材解读与自身教学结合。一方面可以相互碰撞，认可自己的经验和智慧，在对话中形成新的经验和智慧。另一方面补充拓展了教材，对教材全面覆盖。其中渗透了批评性借鉴教材的思想。参与式培训活动分组。按教材的七个话题，分为七组活动。每组在你的话题中选择一个问题讨论，规那么1、在对“候诊案例“诊断分析进行研究时，可补充，替换，可评价，可删减。2、赏析“鉴赏案例，3、研读“专家建议后的感悟分享。选代表对小组活动情况进行交流

8、汇报。第四单元：语文课堂教学观摩与评析理由：通过提供真实的课堂情境，让教师从课堂观察、课堂问题人手，深入剖析问题背后的症结所在，度给出具体的策略性意见。采用“2+2评介法。教师履职晋级培训案例分析小组讨论记录“2+2评价法姓 名单 位研究主题课 题年级优 点1、2、问 题问题1：分析诊断：问题2：分析诊断:策 略第五单元：校本培训理由：一本书，仅仅让老师集中35天培训只能是“囫囵吞枣，利用校本培训，可安排教师利用假期自学，要引导教师静下心来，好好读一读，想一想，潜心研究，研究。还可利用课堂去实践中揣摩，训练，为课程培训拓展时空。同时它强调在问题情境下，教师在已有经验背景下的主动建构，促进教师从

9、经验这中学习，在反思中成长，在实践中检验。1、辅导员任务驱动每个学校从参培教师中学派一名辅导员，与教导主任一道承担这门课程校本培训的组织和管理。校本培训要求：A、学校针对教学中的问题、教师的困惑，以教材为蓝本，组织实践性教学活动。活动不重数量，重质量。B、有阅读教材自学安排，C、校本培训内容、形式、时间自定。2、辅导员完成?2021年春季教师履职晋级校本培训方案表?2021年春季教师履职晋级(校本)培训方案表科 目培训时间学 校参培人数辅导员联系 职称学历称号或职务培训目的:培训内容及形式培训具体安排：其他：填表人： 日期：七、培训方式：专题讲座，参与式培训，案例评析，校本培训八、考核方式：按

10、I类盘龙区教师进修学校 彭英2021年11月30日8盘龙区?小学语文课堂教学问题诊断与技能运用?培训日程安排日期时间地点课程培训内容目的培训形式授课，主持12月16日9:00至9:30报告厅开学典礼明确要求，小组建设9:30至11:30阶梯教室梳理教材及教材学习的建议学习、理解教材，掌握方法专题讲座2:30至5:00阶梯教室?盘龙区小学语文现状分析及研究?结合区情反思、诊断问题专题研究8月18日9:00至11:30阶梯阶梯教室阶梯教阶梯教室?课堂教学中如何表达语文学科特点?研究，掌握解决问题策略专题研究2:30至5:00阶梯教室?做智慧的语文教师?语文教学设计的问题与对策研究，掌握解决问题策略专题研究8月19日8:3