《我的老师》教学设计

1、96我的老师教学设计 联发中学 教学目标：知识目标：1、理解推断词语的含义； 2、把握作者思路，分析各个片段之间的联系和照应；3、体会字里行间蕴藏的思想感情。 能力目标：1、培养圈点批注能力；2、集中注意力默读。 情感目标：学习蔡老师的美好心灵，培养尊敬和热爱老师的感情。教学重难点：1、真挚的师生感情；2、关键词句在语言环境中的意义和作用；3、记事写人有主有从，详略得当。课前准备：1、学生利用工具书结合页下注释，读准课文，了解课文大意；2、。上网或查资料书籍了解作者教学过程：一、导入新课1、导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学

2、生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？在第 个老师节来临之际，让我们怀着深深的感激和热爱之情，回忆一位最使你难忘的老师，讲述一下你们之间发生过的小故事。（生自由练说。）今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章。2、作者简介：魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军

3、，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。二、预习空间1、辨析下列各组字的音、形、义。既 孤 卷 恋 密 梦即 弧 券 念 蜜 焚2、给下列加点字注音。黑痣 狡猾 褪色 焚香 卜问3、查工具书解释下列词语。温柔：温和柔顺（多形容女性） 心情如水 依恋 榆钱 纠纷三、感知课文1、听朗读录音，整体感知课文内容。2、请用自己喜欢的方式读课文，思考回答：(1)、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?（本文记叙了我的老师蔡芸芝、她的女朋友、我的母亲和我小学时的

4、几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。）(2)、根据课文分别为下面的图画拟一个小标题，最好是字数相同，结构相近的短语(3)、本文共记叙了哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？（参考：共记叙了七件事：假发怒；教跳舞；观察蜜蜂；教读诗；看写字；排纠纷；梦寻师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。）四、品味探究1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。（回忆文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。依恋是留

5、恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。思念文中最后几句“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见一见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。）2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?（二者不可割裂开来，蔡老师令“我

6、”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。）3、你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？请用“你觉得 词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了） ”的句式来表达。4、请各位同学有感情的、有选择地朗读文中的某件小事，细细品味蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会作者对老师的依恋、思念之情。（以小组为单位，每组推荐一位同学朗读，读完另一组同学评价，检查同学们是否读出其中的感情。）五、拓展迁移1、口头复述“梦里寻师”的故事。要求：说清时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。2、对比阅读：（材料事先发给学生）我心

7、中的老师这位穿着紫色连衣裙,面带慈祥的老师,就是我的语文老师朱老师。朱老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。特别是她的作文课,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一些写作的奥秘。“叮铃铃”上课铃声响了,这一节是作文课。朱老师大步跨进教室。今天她显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道为什么吗?”我们都摇摇头。朱老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄得一声笑了,张思宇笑得连腰都直不了。我想：朱老师一定又在开玩笑了。朱老师边说边拿出

8、一本作文本大声朗读起来,读后便批评了一些同学写作不真实。又是一堂作文课,一向和蔼可亲的朱老师,一上课就把张思宇拉到门外去,便对我们说:“大家熟不熟悉张思宇。”“熟悉。”“那么他今天穿着什么衣服上学。”“不知道。”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说出来了。然后，老师说：“这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！朱老师就是这样指导我们学习和写作的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？朱老师就是我心目中的好老师！1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等方面的相同点和不同点。（学生

9、自由发言，不求统一答案，言之有理即可。）参考答案：本文作者是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。而课文通过七个师生生活的片段表达了蔡老师热爱学生、学生热爱蔡老师的真挚感情。2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面有哪些收获？参考答案：在叙事中表现人物性格。人物的性格特征都是通过人物的行动表现出来的。人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。（鼓励学生大胆发言，不拘泥于参考答案，学生任何的一点所得都值得祝贺。）六、归纳总结引导学生畅谈本节的学习收获与情感体验，然后师做以小结。从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详