【最新】九年级语文下册 第一单元 第4课《外国诗两首》课件 新人教版-新人教版初中九年级下册语文课件

1、第第4课课外国诗两首外国诗两首新课助读导学新课助读导学课文探究课文探究教材习题精讲教材习题精讲方法精讲精练方法精讲精练资源素材包资源素材包 莱蒙托夫（莱蒙托夫（1814184118141841），生于莫斯科的一个），生于莫斯科的一个小贵族家庭。莱蒙托夫是个在诗歌、小说与戏剧小贵族家庭。莱蒙托夫是个在诗歌、小说与戏剧等各种文学样式中都有独特建树的俄国作家，他等各种文学样式中都有独特建树的俄国作家，他那别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都那别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意，弹奏出有力的反叛的音饱含着浓郁的诗情画意，弹奏出有力的反叛的音调。代表作有诗人之死恶魔祖国调。

2、代表作有诗人之死恶魔祖国童僧等。童僧等。（一）（一）作者简介：作者简介： 兰斯顿兰斯顿休斯（休斯（1902196719021967），在美国文坛，），在美国文坛，尤其是黑人文学方面，是一个举足轻重的人物。尤其是黑人文学方面，是一个举足轻重的人物。他写过小说、戏剧、散文、历史、传记等各种文他写过小说、戏剧、散文、历史、传记等各种文体的作品，还把西班牙文和法文的诗歌翻译成英体的作品，还把西班牙文和法文的诗歌翻译成英文，甚至编辑过其他黑人作家的文选，但他主要文，甚至编辑过其他黑人作家的文选，但他主要以诗歌著称，被称为以诗歌著称，被称为“哈莱姆的桂冠诗人哈莱姆的桂冠诗人”。（一）（一）作者简介：作者简

3、介： 祖国祖国这首诗发表于这首诗发表于18411841年年4 4月号的月号的祖国纪祖国纪事事。沙皇统治集团借御用文人所写的爱国主义篇章。沙皇统治集团借御用文人所写的爱国主义篇章来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己的不同观点，通过令人感动和令人信服的形象描自己的不同观点，通过令人感动和令人信服的形象描写，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳写，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。动人民的思想感情分不开的。 （二）（二） 背景材料背景材料： 黑人谈河流黑人谈河流这首诗是休斯在乘车去墨西哥的旅这首诗是休

4、斯在乘车去墨西哥的旅途中写成的，他自己说途中写成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间用了十分钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时说道，因为诗人在谈到这首诗的写作过程时说道，因为“我是个黑我是个黑人，我非常喜欢黑人人，我非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到列车缓缓从密。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河

5、流生活中的其他河流非洲的刚果河、尼日尔河和尼罗非洲的刚果河、尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。河。诗就这样产生了。（二）（二） 背景材料背景材料： 虔（虔（qinqin）信）信 慰藉（慰藉（jiji） 瞰（瞰（knkn）望）望 黝（黝（yuyu）黑）黑 晨晨xx（曦曦） chn chn（颤颤）抖）抖（三）（三） 字词积累字词积累：重点字积累重点字积累（三）（三） 字词积累字词积累： 宿宿s s（宿舍）（宿舍）xixi（一宿）（一宿）xixi（星宿）（星宿）宿宿藉藉jiji（慰藉）（慰藉）j j（狼藉）（狼藉）chuchun n（传言）（传言）zhuzhun n（传记）（传记）藉藉传传多音字积累

6、多音字积累 语境记音法，小林在语境记音法，小林在宿（宿（）舍讲了一宿）舍讲了一宿（）有关星宿（）有关星宿（）的故事。）的故事。（三）（三） 字词积累字词积累：掂（掂（dindin）掂量）掂量惦（惦（didin n）惦记）惦记踮（踮（dindin）踮脚）踮脚攘（攘（rngrng）攘除）攘除壤（壤（rngrng）土壤）土壤镶（镶（xingxing）镶嵌）镶嵌畔（畔（p pn n）河畔）河畔衅（衅（x xn n）挑衅）挑衅绊（绊（b bn n）绊倒）绊倒虑（虑（ll）考虑）考虑虔（虔（qiqin n）虔诚）虔诚虐（虐（n n）虐杀）虐杀形近字积累形近字积累1.1.虔信：虔信：虔诚而笃信。虔诚而笃信。

7、2.2.慰藉慰藉: :安慰。安慰。3.3.惦念惦念: :惦记惦记; ;想念。想念。4 4. .瞰望：瞰望：从高处往下看。从高处往下看。重点词语重点词语（三）（三） 字词积累字词积累：形近字积累形近字积累 5.5.深邃深邃: :深。高深深。高深; ;不易理解。不易理解。 深邃、深奥辨析：深邃、深奥辨析： 二者都有二者都有“深深”的意思。的意思。 “深邃深邃”既可形容山既可形容山谷等，也可形容人的目谷等，也可形容人的目 光、哲理等。光、哲理等。“深奥深奥”一般只一般只用来形容道理、用来形容道理、 含义高深，不易了解。含义高深，不易了解。（1 1）父亲用父亲用深邃的目光望着远方。深邃的目光望着远方。

8、（2 2）学生初学起物理来，觉学生初学起物理来，觉得是那样深奥，那样枯燥得是那样深奥，那样枯燥,可是一旦钻了进去可是一旦钻了进去,就会觉就会觉得趣味得趣味 无穷。无穷。重点词语重点词语1 1. .下面词语中加点字注音、字形无误的一项是下面词语中加点字注音、字形无误的一项是 ( ( ) ) A A. .惦念惦念(din(din) ) 慰藉慰藉(ji)(ji) 覆盖覆盖(f)(f) 晨羲晨羲(x)(x) B B. .河畔河畔(pn) (pn) 黝黑黝黑(yu)(yu) 虔信虔信(qin) (qin) 传言传言(chun)(chun) C. C.深遂深遂(su) (su) 镶嵌镶嵌(qin) (qi

9、n) 瞰望瞰望(gn) (gn) 晃动晃动(hung)(hung) D. D.颤抖颤抖(chn) (chn) 白桦白桦(hu) (hu) 夜半更深夜半更深(gng) (gng) 潺潺潺潺(chn)(chn) B1 1拼音字形训练拼音字形训练 本题涉及的多音字运用本题涉及的多音字运用【因义定音法因义定音法】。“更更”当当“更加更加”“”“又；再又；再”讲时读讲时读“gng”“gng”；当；当“改改变变”“”“经历经历”或或“量词，表示时间量词，表示时间”讲时读讲时读“gng”“gng”。本题本题A A项中项中“羲羲”应写作应写作“曦曦”；C C项中的项中的“瞰瞰”应读应读“kn”“kn”，“遂遂

10、”应写为应写为“邃邃”；D D项中项中“夜半更深夜半更深”的的“更更”应读应读“gng”“gng”。1 1拼音字形训练拼音字形训练2 2对加点词的语境义理解不正确的一项是对加点词的语境义理解不正确的一项是( () ) A A无论是充满了高傲的虔信的宁静。无论是充满了高傲的虔信的宁静。 ( (虔信：十分真诚而笃信。虔信：十分真诚而笃信。) ) B B它那草原上凄清冷漠的沉静。它那草原上凄清冷漠的沉静。 ( (冷漠：对人或事物很冷淡，不关心。冷漠：对人或事物很冷淡，不关心。) ) C C用缓慢的目光透过那苍茫的夜色。用缓慢的目光透过那苍茫的夜色。 ( (苍茫：空阔辽远，没有边际。苍茫：空阔辽远，没

11、有边际。) ) D D我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 ( (瞰望：从高处往下看。瞰望：从高处往下看。) ) 本题运用本题运用【词语语境义分析法词语语境义分析法】。B项项“冷漠冷漠”一词在句中一词在句中用来修饰用来修饰“草原草原”，属于引申义，形容草原十分寂静。，属于引申义，形容草原十分寂静。B2 2词语训练词语训练（一）（一）整体感知整体感知：u探究点一探究点一 祖国中哪一句话统摄全诗？祖国中哪一句话统摄全诗？ u参考答案：参考答案： 诗句诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解是解 读诗意的关键。诗人把对祖国的感情说成是读诗意

12、的关键。诗人把对祖国的感情说成是“奇异奇异 的爱情的爱情”，统摄全诗。，统摄全诗。（二）（二）具体赏析具体赏析：u探究点一探究点一 诗人运用诗人运用“我爱我爱我爱我爱我爱我爱”的句的句 式，有什么表达效果？式，有什么表达效果？u参考答案参考答案: : 诗人截取了几幅祖国土地上常见的画面，充诗人截取了几幅祖国土地上常见的画面，充 分铺陈，反复强调，把自己炽热的爱国感情融入分铺陈，反复强调，把自己炽热的爱国感情融入 祖国令他感动的景物之中。祖国令他感动的景物之中。（二）（二） 具体赏析具体赏析：u探究点二探究点二 “怀着怀着望着望着观看观看”的句式有何作用？的句式有何作用？ u参考答案：参考答案：

13、 三个结构相近的句子构成排比句，描写出了农村三个结构相近的句子构成排比句，描写出了农村 的生活场景，诗人痛快淋漓地把长年累月积淀在胸中的生活场景，诗人痛快淋漓地把长年累月积淀在胸中 的爱国情愫倾泻无余。诗人热爱祖国人民，更热爱祖的爱国情愫倾泻无余。诗人热爱祖国人民，更热爱祖 国人民的生活，这就是实实在在的爱国主义。国人民的生活，这就是实实在在的爱国主义。u探究点一探究点一 怎样理解祖国一诗中，诗人把对祖国的爱说怎样理解祖国一诗中，诗人把对祖国的爱说 成是成是“奇异的爱情奇异的爱情”? ? u参考答案：参考答案： 观点一：观点一：“爱情爱情”有着执着、专一、炽热的特点，用有着执着、专一、炽热的特

14、点，用 在对在对 祖国的感情上更形象、具体、生动。祖国的感情上更形象、具体、生动。 观点二：诗人抒发对祖国的爱恋，不是借助通常诗中常用观点二：诗人抒发对祖国的爱恋，不是借助通常诗中常用 的壮丽山川、宏大气象等意象，而是以森林、河水、小的壮丽山川、宏大气象等意象，而是以森林、河水、小 路路 、农家草房等作为描写对象。这种实实在在的爱国主、农家草房等作为描写对象。这种实实在在的爱国主 义，就是诗人的义，就是诗人的“奇异的爱情奇异的爱情”。（三）（三） 疑难探究疑难探究：（四）（四）板书设计板书设计： 无论都不能“我”爱祖国 山川美草原、森林河水、小路灯光、轻烟车马、白桦 不可动摇的爱国之情农村生活

15、场景祖 国 奇异的爱情打谷场农家茅房浮雕小窗农人笑谈舞蹈无尽欢乐（四）（四）板书设计板书设计： 黑人谈河流了解：古老的河流（人类的文明史）感受、回顾幼发拉底河：沐浴刚果河：盖茅舍尼罗河：建金字塔密西西比河：听歌声了解：黝黑的河流（黑人的发展史）突出主题 （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 祖国写的是诗人对祖国执著的祖国写的是诗人对祖国执著的“爱情爱情”。在对在对“爱情爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或不同寻常的场面，只描写了自己在祖国魄的事件或不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。土地上看到的最平常的景色，最普

16、通的农家生活。 黑人谈河流显示了黑人对自己种族的自豪黑人谈河流显示了黑人对自己种族的自豪感。在诗人生活的时代，种族歧视在美国还没有根感。在诗人生活的时代，种族歧视在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。另外，从这首诗中我们还能感具有很强的号召力。另外，从这首诗中我们还能感受到一种淡淡的忧伤，这种忧伤源于黑人悠久的历受到一种淡淡的忧伤，这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。史和深重的苦难。 一、一、在祖国一诗中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，在祖国一诗中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色， 还详细描述自

17、己在原野中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场还详细描述自己在原野中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场 景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自 己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的 描述里，我们处处可以感受到诗人对祖国深切的爱，这种爱是真描述里，我们处处可以感受到诗人对祖国深切的爱，这种爱是真 实的，也是最本色的。实的，也是最本色的。 点拨：此题意在让同学们注意这首诗的写作特色，进而理解点拨：此题意在让同学们注意这首诗的写作特色，进而理解 此诗的思

18、想内涵。可抓住诗中所描绘的具体景象来谈。此诗的思想内涵。可抓住诗中所描绘的具体景象来谈。二、二、1.1.在黑人谈河流一诗中，在黑人谈河流一诗中，“河流河流”是个高度凝练的意象。是个高度凝练的意象。 我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自 身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根，表达了作者对自己种身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根，表达了作者对自己种 族的自豪感，从而唤起黑人争取自由的热望和为美好未来而斗争族的自豪感，从而唤起黑人争取自由的热望和为美好未来而斗争 的信心。的信心。 2.“2.“我的灵魂变得像河流一般深邃我的

19、灵魂变得像河流一般深邃”，可以理解为，可以理解为“河流河流”是历史是历史 的见证人。黑人种族见证了的见证人。黑人种族见证了“河流河流”（人类的历史），黑人的（人类的历史），黑人的 “ “灵魂灵魂”中容纳着人类的文明、历史的积淀，因而显得中容纳着人类的文明、历史的积淀，因而显得“深邃深邃”。 这句诗是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着这句诗是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着 悠久历史的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，前后呼应，悠久历史的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，前后呼应， 突出强化了主题。突出强化了主题。 点拨：第题从诗人反复吟咏的点拨：第题从诗人

20、反复吟咏的“河流河流”入手，分析入手，分析“河流河流” ” 与黑人之间的关系，进而挖掘诗人所表达的感情。第题可从句与黑人之间的关系，进而挖掘诗人所表达的感情。第题可从句 意及诗句的结构和作用上分析。意及诗句的结构和作用上分析。三三、略。略。（一）（一）每课一法每课一法 语病题判断法：语病题判断法： 找出句子主干找出句子主干( (看主、谓、宾是否残缺，搭配是否合理看主、谓、宾是否残缺，搭配是否合理) )； 理清枝叶理清枝叶( (检查定语、状语、补语是否恰当地修饰或说明了中检查定语、状语、补语是否恰当地修饰或说明了中 心成分，语序是否正确心成分，语序是否正确) )； 体会语意体会语意( (看语意表

21、达是否清晰准确，是否出现句式杂糅或有看语意表达是否清晰准确，是否出现句式杂糅或有 歧义的现象歧义的现象) )； 弄清关系弄清关系( (辨明前后句的关系，看关联词运用是否得当，逻辑辨明前后句的关系，看关联词运用是否得当，逻辑 是否合理，是否出现两面对一面、分类列举不当的情况是否合理，是否出现两面对一面、分类列举不当的情况) )。 语病题判断法语病题判断法3.(20153.(2015资阳资阳) )下列没有语病的一项是下列没有语病的一项是( () ) A A俄罗斯举行规模空前的阅兵式，目的在于向人们发出珍俄罗斯举行规模空前的阅兵式，目的在于向人们发出珍 爱和平，反对战争对人类虐杀。爱和平，反对战争对

22、人类虐杀。 B B在第七个国家防灾减灾日到来之际，各地举行了多种形在第七个国家防灾减灾日到来之际，各地举行了多种形 式的宣传活动，以增强人们抗灾、防灾、减灾的意识。式的宣传活动，以增强人们抗灾、防灾、减灾的意识。 C C要实现中华伟大复兴的中国梦，我们中学生必须发扬奋要实现中华伟大复兴的中国梦，我们中学生必须发扬奋 发图强、艰苦奋斗的革命精神和循序渐进的学习方法。发图强、艰苦奋斗的革命精神和循序渐进的学习方法。 D D为了提高同学们的语文素养，我市很多学校正在开展为了提高同学们的语文素养，我市很多学校正在开展“ “ 读经典作品，建书香校园读经典作品，建书香校园”的活动。的活动。 1 1D D语病题判断法语病题判断法1 1 本题运用本题运用【语病题判断法语病题判断法】。A A项缺宾语中心语，项缺宾语中心语，应在句末加上应在句末加上“的倡议的倡议”；B B项语序不当，正确的顺项语序不当，正确的顺序是序是“防灾、抗灾、减灾防灾、抗灾、减灾”；C C项项“发扬发扬”和和“学习学习方法方法”搭配不当，可把搭配不当，可把“和和”改为改为“，采用，采用”。 首先要了解诗歌中常见的表现手法及其作用。常首先要了解诗歌中常见的表现手法及其作用。常见的表现手法有对比、衬托、渲染、联想、想象、虚见的表现手法有对比、衬托、渲染、