儿童发展概览

1、关于儿童发展概览现在学习的是第一页，共44页关于儿童发展，你想提出哪些问题？儿童的发展是一种本能还是？儿童发展是一种生物现象还是？儿童发展的过程是先天预定的还是？儿童发展的个别差异是怎样造成的？儿童发展的各个方面是什么关系？儿童的早期发展有没有预后的作用？ 等等。 现在学习的是第二页，共44页儿童发展的基本问题 一、遗传决定和环境决定 二、连续性和阶段性 三、规律性和差异性 四、主动性和被动性 五、稳定性和可变性 六、情境性和普遍性现在学习的是第三页，共44页一、遗传和环境一、遗传和环境现在学习的是第四页，共44页支持遗传作用的研究z家谱分析z动物遗传研究z血缘关系研究z双生子研究z寄养儿童研

2、究z生理成熟期研究z现在学习的是第五页，共44页家谱分析z最早进行家谱分析研究的是Galton(1822-1911).zHenry Goddard(1912)对卡利卡克的两个不同世系的研究，发现其与一低能酒馆女侍者的480个后代和与一估计有较好血统的对象的496个后代之间有明显差别。前者较多智能缺陷、不道德、酗酒和犯罪者。现在学习的是第六页，共44页讨论z家谱分析有什么不足之处？现在学习的是第七页，共44页动物遗传学研究z为什么要进行动物遗传的研究？现在学习的是第八页，共44页动物遗传学研究zThompson(1954)对老鼠进行的选择性繁殖研究证明，“学习能力”是可以遗传的。现在学习的是第九

3、页，共44页现在学习的是第十页，共44页血缘关系研究z众多研究证明，血缘关系越近，智商的相关越高。说明了智商的遗传效应。现在学习的是第十一页，共44页现在学习的是第十二页，共44页现在学习的是第十三页，共44页双生子研究z研究假设：z同卵双生子的组内差是环境的差异造成，而异卵双生子的组内差是遗传和环境的差异共同造成。z假设两组内的环境差异是相同的，则它们的组间差就是由遗传作用造成的。现在学习的是第十四页，共44页现在学习的是第十五页，共44页现在学习的是第十六页，共44页寄养儿童研究zHeston和Denny(1986)对精神分裂症的子女寄养他人和正常人子女寄养他人作了对比研究，证明两组之间的

4、差别主要是遗传造成的。现在学习的是第十七页，共44页现在学习的是第十八页，共44页小结z许多研究在揭示遗传作用的同时，也揭示了环境作用的客观存在。比如现在学习的是第十九页，共44页双生子研究z明确揭示了遗传和环境对于儿童的行为都有影响。现在学习的是第二十页，共44页寄养儿童研究z发现寄养子女的智商与亲父母的相关远远高于与养父母的相关，但平均智商更接近于养父母。现在学习的是第二十一页，共44页生理成熟期研究z发现成熟早期是最佳的学习期，早于成熟早期和晚于成熟期的学习效果都不好，这既说明了生理成熟对发展的制约性，同时也说明了适当的教育训练对促进发展是有利的。现在学习的是第二十二页，共44页支持环境

5、作用的研究z先天环境研究z早期经验和早期剥夺的研究z教育影响的研究z家庭变量研究z现在学习的是第二十三页，共44页Hallow的恒河猴实验现在学习的是第二十四页，共44页作业：关于遗传和环境你认为遗传和环境两种因素中，哪一种对儿童发展的影响更大？请你从各种文献中查找出支持你们观点的研究。方法：文献法要求：以小组为单位写出书面报告，需注明出处，具体的研究内容、方法和结论。现在学习的是第二十五页，共44页遗传还是环境：历史性的争论z第一阶段：谁的作用？z第二阶段：谁的作用更大？z第三阶段：二者如何相互作用？现在学习的是第二十六页，共44页 遗传和环境是相互制约、相互依存的，环境的影响要建立在一定的

6、遗传基础上（同样的环境对于不同的人具有不同的意义），遗传也要通过环境起作用（遗传仅仅提供一个基因型或反应范围，而现实的表现型则是遗传和环境共同作用的结果）。我们的看法 （一）（一）现在学习的是第二十七页，共44页 遗传和环境是相互渗透、相互转化的，环境的影响能通过遗传固定下来，遗传素质在某种意义上又能决定环境。可以说，遗传中有环境，环境中有遗传。我们的看法 （二）（二）现在学习的是第二十八页，共44页 遗传和环境既竞争又合作，它们的相互作用本身也是一个动态的过程，在不同的时期有不同的形式，有时遗传占主导，有时环境占主导，都是为了使双方的优势能充分地发挥。我们的看法 （三）（三）现在学习的是第二

7、十九页，共44页二、连续性和阶段性二、连续性和阶段性z 是强调儿童发展的连续过程，是强调儿童发展的连续过程，还是强调不同发展阶段之间的质的还是强调不同发展阶段之间的质的差异？差异？现在学习的是第三十页，共44页儿童发展的阶段问题z为什么有的理论强调发展阶段，而有的理论不强调？z什么理论强调发展阶段？z发展阶段的实质是什么？发展阶段的具体表现是什么？现在学习的是第三十一页，共44页发展阶段的划分01 个月新生儿期1 个月1 岁乳儿期13 岁婴儿期先学前期36、7 岁幼儿期学前期童年早期611、12 岁 童年期学龄初期 童年中期11、1214、15 岁少年期学龄中期 童年晚期14、1517、18

8、岁青年初期学龄晚期现在学习的是第三十二页，共44页关于发展阶段的其他名称infancy0-2Toddlerhood1-2preschooler2-6Early childhood0-8Middle childhood 6-12adolescence12-26(广义)12-16(狭义)现在学习的是第三十三页，共44页发展阶段的具体表现：年龄特征 所谓年龄特征，就是在一定社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中所表现出来的本质的、典型的、稳定的心理特征。现在学习的是第三十四页，共44页z年龄特征具有社会历史性年龄特征具有社会历史性z年龄特征指的是占主导地位的本质年龄特征指的是占主导地位的本质特

9、征特征z年龄特征指的是一般的、典型的特年龄特征指的是一般的、典型的特征征, ,它舍弃了儿童发展的个别差异它舍弃了儿童发展的个别差异z年龄特征是稳定的，但也不是绝对不年龄特征是稳定的，但也不是绝对不变的变的如何理解年龄特征？现在学习的是第三十五页，共44页z儿童发展是连续性和间断性的统一，它是量变和质变的具体表现。z儿童发展的阶段性客观存在的，但也不是不可改变的。我们的看法现在学习的是第三十六页，共44页三、规律性和差异性三、规律性和差异性 是强调儿童发展的统一规律，是强调儿童发展的统一规律，还是强调个体间的差异？还是强调个体间的差异？现在学习的是第三十七页，共44页个别差异的表现个别差异的表现

10、z发展水平（现实的和潜在的）的差异发展水平（现实的和潜在的）的差异z发展速度的差异发展速度的差异z发展倾向性的差异发展倾向性的差异现在学习的是第三十八页，共44页四、主动性和被动性四、主动性和被动性 是强调儿童具有主动发展的潜质，是强调儿童具有主动发展的潜质，还是强调儿童被动地接受环境的影响？还是强调儿童被动地接受环境的影响？现在学习的是第三十九页，共44页五、稳定性和可变性五、稳定性和可变性 是强调儿童稳定的心理特性的发展，是强调儿童稳定的心理特性的发展，还是强调环境对儿童的塑造作用？还是强调环境对儿童的塑造作用？现在学习的是第四十页，共44页六、情境性和普遍性六、情境性和普遍性 是强调行为受具体情境决定的一面，是强调行为受具体情境决定的一面，还是强调行为受普遍心理特质的制约？还是强调行为受普遍心理特质的制约？现在