诗歌鉴赏复习指导

1、墨韵书香话诗歌墨韵书香话诗歌诗歌鉴赏诗歌鉴赏（一）解读（一）解读考纲考纲对诗歌鉴赏的总体要求：对诗歌鉴赏的总体要求：鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 高考考什么？三个层面、五个考查点。高考考什么？三个层面、五个考查点。诗歌鉴赏诗歌鉴赏阅读理解阅读理解分析综合分析综合鉴赏评价鉴赏评价情情形象形象语语言言内容内容技技巧巧 规律探寻：九年诗歌篇目统计规律探寻：九年诗歌篇目统计题材类别题材类别 考查点考查点 关注度关注度 写景抒情类写景抒情类 20082008宋诗宋诗题李世南画扇题李世南画扇

2、 ( (蔡肇蔡肇) )20092009宋词宋词鹧鸪天代人赋鹧鸪天代人赋 ( (辛弃疾辛弃疾) )20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总）20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 20142014宋词宋词 阮郎归阮郎归无名氏无名氏 高度关注高度关注 托物言志类托物言志类 20072007宋诗宋诗小斋即事小斋即事( (刘一止刘一止) )边塞征战诗边塞征战诗 20102010乐府诗乐府诗雨雨 雪雪 曲曲（南朝（南朝 江总）江总） 咏史怀古类咏史怀古类 20112011唐诗唐诗春日秦国怀古春日秦国怀古（周朴）（周朴） 即事感怀类即事感怀类 20132013

3、鹊桥仙鹊桥仙陆陆 游游思乡咏怀类思乡咏怀类 20122012宋词宋词思远人思远人（晏几道）（晏几道） 赠友送别类赠友送别类 20152015发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 （岑参）（岑参）阐发哲理类阐发哲理类 规律探寻规律探寻 题材 写景抒情为主兼及其他 体裁 律师绝句词为主，古体曲子也涉及 时代 唐宋为主，元明清不忽略 作者 名家生僻篇目非名家重点篇目结合。 风格 关注视婉约诗词 选材范围进一步扩大选材范围进一步扩大六年诗歌具体考点六年诗歌具体考点三大方面三大方面 1010个具体考点个具体考点 已考情况已考情况 鉴赏形象鉴赏形象 景物形象鉴赏景物形象鉴赏 20082008 2009 2

4、009 2010 2010 20122012 2015 2015 人物形象鉴赏人物形象鉴赏 20102010 事物形象鉴赏事物形象鉴赏 20072007 2012 2012 鉴赏语言及鉴赏语言及 表达技巧表达技巧 语言技巧的鉴赏语言技巧的鉴赏 20092009 2010 2010 表达方式的鉴赏表达方式的鉴赏 表现手法的鉴赏表现手法的鉴赏 20092009 2011 2011 2012 2012 结构手法的鉴赏结构手法的鉴赏 20072007 2014 2014 语言风格鉴赏语言风格鉴赏 评价情感态度评价情感态度 思想情感分析思想情感分析 20072007 2009 2009 2010 201

5、0 2011 2011 20122012 2015 2015 2014 内容主题分析内容主题分析20072007 2008 2008 2009 2009 20102010 2013 2013 考查的重点 重情感、重形象、兼顾技巧。语言特色、“炼字” 也涉及。 分析诗歌中的形象及所表现的思想情感在诗歌鉴赏题中出现的频率较高，且有增多的趋势，往往结合表达技巧进行综合考查。 启示：兼顾技巧分析，仍要重在提升理解形象和情感 规律探寻规律探寻考查的综合性 诗歌题干中采用诗歌题干中采用“一题多考点一题多考点”的形式的形式20092009：9.9.词的最后两句作者用了词的最后两句作者用了哪种写作哪种写作手法

6、？表达了什么样的感情？手法？表达了什么样的感情？词题为词题为“代代人赋人赋”，作者为什么要以此为题？作者为什么要以此为题？请简要请简要说明。（说明。（6 6分）分） 启示：读出题干的多种隐含信息规律探寻规律探寻高考试题与模拟试题比较高考试题与模拟试题比较（20122012全国课标卷）诗歌鉴赏第全国课标卷）诗歌鉴赏第9 9题：题：“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关有什么关系系? ?“红笺为无色红笺为无色”的原因是什么的原因是什么? ?请简要分析。请简要分析。(6(6分分) )思远人思远人 晏几道晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，

7、归鸿无信，何处寄书得。归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。来，此情深处，红笺为无色。关系是关系是: : “就砚旋研墨就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研暗指以临窗滴下的泪水研 墨，和泪作书。墨，和泪作书。原因是原因是: : 红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。因而褪去了颜色。诗歌凸显内容理解及诗歌凸显内容理解及“细致细致”分析能力分析能力 发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 岑参

8、岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。8 8与与白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（的角度有何不同？请简要分析。（5 5分）分） 9 9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有感抒发有怎样的作用？怎样的作用？（6 6分）分） 去年第八题全省平均得分去年第八题全省平均得分4.704.70，第九题，第九题4.54

9、4.54，今年两，今年两题加起来平均分不超过题加起来平均分不超过9 9分分勤王勤王敢敢道远，道远，私私向梦中归向梦中归。9 9诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（抒发有怎样的作用？（6 6分）分） 答案：尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有答案：尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。作用：作用： 使诗

10、中的思乡之情不至流于伤感使诗中的思乡之情不至流于伤感 提升了全诗的格调提升了全诗的格调一轮诗歌教学重点、成果 教学重点：重理解诗意 重意境情感 重细致分析 教学成果：树立了重诗意理解的思维意识 初步构建了全面的知识框架 按照题材全面铺开一轮诗歌鉴赏一轮诗歌鉴赏 以读译背为主要手段，以读译背为主要手段， 以文字意象情感为主攻。以文字意象情感为主攻。 以训练讲评为主线，以训练讲评为主线， 以积累总结为核心。以积累总结为核心。 读、译、练、讲、考、总读、译、练、讲、考、总诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“读读”披读披读 进入诗文勾画关键词、句：进入诗文勾画关键词、句： 情语情语动词、形容词。动词、形容词。写景诗

11、句中的意象。写景诗句中的意象。题目和注释中的关键词题目和注释中的关键词。 联读：联读：注意倒装句、省略句等特殊句式的使用，尤其是省注意倒装句、省略句等特殊句式的使用，尤其是省略句，在阅读时通过联想补出读出诗中略去的一些略句，在阅读时通过联想补出读出诗中略去的一些环节，使语言畅达，意思显豁，便于理解环节，使语言畅达，意思显豁，便于理解。诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“读读” 诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“译译” 将凝练的诗句泡开，即进行诗歌素描，疏通将凝练的诗句泡开，即进行诗歌素描，疏通诗意，诗画一体。诗意，诗画一体。 操作流程：学生初译操作流程：学生初译学生读悟学生读悟师生再译师生再译 好事近好事近 清清 黄之

12、隽黄之隽 高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。怕悬崖崩坼。（1）开头两句表现了作者怎样的心情？）开头两句表现了作者怎样的心情？“插插”字有何表达字有何表达效果？（效果？（4分）分）（2）末尾两句中的）末尾两句中的“悬崖悬崖”“崩坼崩坼”分别指什么？作者为何分别指什么？作者为何说说“乱篙撑处乱篙撑处”“怕悬崖崩坼怕悬崖崩坼”？ 诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“译译” 诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“译译”诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“练练” 以练来提升阅读鉴赏

13、诗歌的能力以练来提升阅读鉴赏诗歌的能力。具体方法：抓三点求突破具体方法：抓三点求突破全：各题材全面铺开全：各题材全面铺开( (意象、意境意象、意境、形象、关键词、形象、关键词、 技巧、炼字等技巧、炼字等) )。重：优化作业重：优化作业 ，突出考查重点，突出考查重点实：不水过地皮湿，摸清解题思路，夯实同类诗歌及实：不水过地皮湿，摸清解题思路，夯实同类诗歌及 考点考点。诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“讲讲” 阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话过程。 语文课程标准语文课程标准 两个原则：两个原则： 精、透精、透 精精 做得精，讲得更要精，提高备考效率。做得精，讲

14、得更要精，提高备考效率。透透 一题变讲，从考点中来，回考点中去一题变讲，从考点中来，回考点中去。诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“考考” 抓规范，补漏洞，提升阅读鉴赏诗歌的能力。抓规范，补漏洞，提升阅读鉴赏诗歌的能力。 诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之“总总” 诗歌夺分宝典诗歌夺分宝典、学生积累本、学生积累本每个版块的总结学案。每个版块的总结学案。诗歌鉴赏之提醒诗歌鉴赏之提醒1.1.药引子药引子 回归教材，以经典解读经典，以熟带生。重视教回归教材，以经典解读经典，以熟带生。重视教 材的母本意义。材的母本意义。 沁园春沁园春 长沙长沙、 柳永柳永雨霖铃雨霖铃。2.2.眼界宽眼界宽 诗歌对比阅读题目要注意，各种题材都熟悉

15、诗歌对比阅读题目要注意，各种题材都熟悉优化学案、优化学案、强调回顾性强调回顾性 情感归类学案情感归类学案； 形象归类学案形象归类学案 手法总结学案手法总结学案； 其他总结学案其他总结学案 错题重做学案错题重做学案； 方法总结学案方法总结学案； 讲评要求 动员入课、提问设疑 总结提升、及时反馈及时讲评 提问设疑 说识记内容、说理解内容 说答题格式、说题干要求 说答案思路、说做题思路说整理内容、说自己疑惑具体做法：课堂讲评具体做法：课堂讲评 总结提升 学生总结，敢于练习老师总结，敢于出错总结规律，追加训练总结疑问，及时反馈总结积累，内化提升具体做法：课堂讲评具体做法：课堂讲评（20122012年重

16、庆卷）年重庆卷）1212阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（6 6分）分）鹧鸪天鹧鸪天 预报预报 金金 王王 寂寂 秋后亭皋秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦宿雨来时水面肥。宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我。柳溪父老应怜我荒却溪南旧钓矶。荒却溪南旧钓矶。 注注 亭皋：水边的平地。亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧忘机：消除机心。机心，巧诈之心。诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，有喜鹊频语，无机鸥不惊无机鸥不惊”

17、。（2 2）作者为何说）作者为何说“荒却溪南旧钓矶荒却溪南旧钓矶”？（？（2 2分）分）答案：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所答案：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所 以说荒废了旧钓矶。以说荒废了旧钓矶。 课堂讲评：追加相似训练课堂讲评：追加相似训练课堂讲评：追加变式训练课堂讲评：追加变式训练鹧鸪天【宋】张炎鹧鸪天【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云1 1低。劳劳低。劳劳2 2燕子人千里，落落梨花雨一枝。燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。得江头

18、柳，不是苏堤也皱眉。 （2 2）作者）作者为什么说为什么说“不是苏堤也皱眉不是苏堤也皱眉”？请结合词？请结合词的下片分析。（的下片分析。（3 3分）分） 修禊热闹场景，清明时节的祭祀修禊热闹场景，清明时节的祭祀. .都因自己远离家乡、都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步漂泊异地而不能参加，增添愁绪。夜不能寐，江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤折柳，更又回想亲人苏堤“折柳折柳”送别之场景，更添思送别之场景，更添思乡之愁苦，也就令人愁眉不展了。乡之愁苦，也就令人愁眉不展了。塞下曲（其六）塞下曲（其六） 戎昱戎昱课堂讲评：追加对比训练课堂讲评：追加对比训练课堂讲评：追加改编

19、训练课堂讲评：追加改编训练点绛唇点绛唇 宋宋 汪藻汪藻 新月娟娟，夜寒江静山新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦瘦？ 好个霜天，闲却传杯手。好个霜天，闲却传杯手。君知否？乱鸦啼后，君知否？乱鸦啼后，归兴浓归兴浓于酒。于酒。注注汪藻（汪藻（10791154）：宋）：宋饶饶州德州德兴兴人，字人，字彦章。徽宗崇宁年彦章。徽宗崇宁年间进间进士，累官著作佐士，累官著作佐郎郎、翰、翰林、知州等，后被林、知州等，后被贬职贬职。著有。著有浮溪集浮溪集等。等。写写此此词时词时，他正被迫，他正被迫迁调迁调，官，官场场失意。失意。 1 1、“梅影横窗瘦梅影横窗瘦”一句中一句中哪个哪个字字用得好？请加以赏析。用得好？请加以赏析。（5 5分）分）2 2、试着比较本词上阕、试着比较本词上阕“起来搔起来搔首，梅影横窗瘦？首，梅影横窗瘦？”中的中的“瘦瘦”和和“人比黄花人比黄花瘦瘦”中中“瘦瘦”的的不同不同3 3、本来、本来“好个霜天好个霜天”正该是喝正该是喝酒尽兴的时候，词人却说酒尽兴的时候，词人却说“闲闲却传杯手却传杯手”。这句诗。这句诗有何作用有何作用？请简要请简要分析分析（6 6分）分）4 4、 “闲却传杯手闲却传杯手”与后面诗与后面诗句句有何关系有何关系，请简要请简要分析分析。5 5、下阕诗人为什么说、下阕诗人为