农大平面构成任务书

1、 平面构成设计任务书一、 教学目的： 作为设计基础的平面构成，已经在工业设计、建筑设计、纺织印染设计、时装设计、书籍装饰设计、舞台美术、商业美术设计、视觉传递设计等领域广泛运用。其内容主要是在平面空间范畴围绕着形与形态、形的基本要素和视觉效果、形的结合方法与组合排列形式、构成形式美感的审美法则等一系列问题进行探讨。它着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力。  基础性目标：通过本课程的学习学生在知识获取的同时，也产生创新精神，提升实践能力。在拓展能力的同时，形成对新知识的探究习惯，养成观察生活的能力，为学生奠定可持续发展能力的基础。 发展性目标：通过本课程的学习学生能把握自

2、己对知识的应用、尝试实际操作中发挥潜能，发展个性，实现自身综合能力的提高；同时，能够主动吸取人类优秀文化的精髓，陶冶情操，自觉锤炼，利用一切资源和基础知识与技能条件增强自身的综合能力。二、教学要求：掌握平面构成的基本表现形式，独立思考，发挥想象力，使自己的平面构成设计有创意。每个练习要总体上符合要求，并标示明白（点的构成、线的构成、面的构成、重复构成、渐变构成、发射构成）。二、 设计成果：两张平面构成，A2图幅：420*594mm。图面色彩仅为黑白两色。图面效果自定课题一，图面内容包括：三幅点的构成、三幅线的构成、三幅面的构成，每幅100*100mm。（一）点的构成形式 主要有下列几种形式(1

3、) 不同大小、疏密的混合排列， 使之成为一种散点式的构成形式 。2)将大小一致的点按一定的方向进行有 规律的排列，给人的视觉留下一种由点 的移动而产生线化的感觉。(3)以由大到小的点按一定的轨迹、 方向进行变化，使之产生一种优美的韵律感。(4)把点以大小不同的形式，既密集、 又分散的进行有目的的排列，产生点 的面化感觉 。(5)将大小一致的点以相对的方向， 逐渐重合，产生微妙的动态视觉。(6)不规则点的视觉效果。（二）线的构成形式 主要有下列几种形式(1) 面化的线（等距的密集排列）(2)疏密变化的线（按不同距离排列）透视空间的视觉效果(3)粗细变化空间，虚实空间的视觉效果(4)错觉化的线（将

4、原来较为规范的线条排列作一些切换变化）(5)立体化的线(6)不规则的线（二）面的构成形式 主要有下列几种形式1) 几何形的面，表现规则、平稳、 较为理性的视觉效果(2)自然形的面，不同外形的物体以面的 形式出现后，给人以更为生动、厚实的 视觉效果 (3)徒手的面(4)有机形的面，得出柔和、自然、 抽象的面的形态(5)偶然形的面，自由、活泼而富有 哲理性(6)人造形的面，较为理性的人文特点课题二，图面内容必须包括：重复构成100*100mm（三幅）；渐变构成100*100（三幅）mm；发射构成100*100mm（三幅）。图面色彩为黑白两色，图面效果自定。（一）重复构成形式（以一个基本单形为主体在

5、基本格式内重复排列，排列时可 作方向、位置变化，具有很强的形式美感）骨格与基本形具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种构成中，组成骨格的水平线和垂直线都必须是相等比例的重复组成，骨格线可以有方向和阔窄等变动，但亦必须是等比例的重复。对基本形的要求，可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。简单重复构成 多元重复 （二）.渐变构成形式（把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化 排列的构成形式），骨格与基本形具有渐次变化性质的构成形式，称为渐变构成。渐变构成有两种形式：一是通过变动骨格的水平线、垂直线的疏密比例取

6、得渐变效果；一是通过基本形的有秩序、有规律、循序的无限变动(如迁移、方向、大小、位置等变动)而取得渐变效果。此外，渐变基本形还可以不受自然规律限制从甲渐变成乙，从乙再变为丙，例如将河里的游鱼渐变成空中的飞鸟，将三角渐变成圆等。形的大小、方向渐变 形状的渐变疏密的渐变 虚实的渐变 色彩的渐变（三）发射构成形式（以一点或多点为中心，呈响周围发射、扩散等视觉效果，具有 较强的动感及节奏感）。格线和基本形呈发射状的构成形式，称为发射构成。此种类的构成，是骨格线和基本形用离心式、向心式、同心式以及几种发射形式相叠而组成的。其中，发射状骨格可以不纳入基本形而单独组成发射构成；发射状基本形也可以不纳人发射骨

7、格而自行组成较大单元的发射构成；此外，还可以在发射骨格中依一定规律相间填色而组成发射构成。一点式发射构成形态多点式发射构成形态 旋转式发射格四、设计要点1，点的构成点是平面构成中相对较小的元素，它与面的概念是相互比较而形成的。同样是一个圆，如果布满整个作用，它就是面；如果在一幅构成中可以多处出现，就可以理解为点。点最重要的功能就是表明位置和进行聚集，一个点在平面上，与其它元素相比，是最容易吸引人的视线的(如下图)。 点可是最基本和最重要的元素，一个较小的元素在一幅图中或者两个以上的非线元素如果同时出现在一个图中，我们都可以将其视为点。(如上图中那些小扇子和小鱼)这么说来，点可以有各种各样的形状

8、，有不同的面积，但在平面设计理论中，它位置关系重于面积关系，甚至很多时候，我们并不关心点的面积大小。两个以上的点，可以有不同的对应关系，如并列、上下重叠、大小不同对比等，各有各的礼觉感受。更多的线上的点可以形成点线。(如下面图中的那些可以视为点的文字) 点线拥有线的优势，又有点的特征，是用得较多的设计方式。三个以上不在同一条线上的点可以形成面，我们可以运用点面这种特性来进行设计，点面具有面的优势，更多的是面的特征，但同时也有点的美感，因此看起来有种特别的美。(如下图)2， 线是具有位置、方向与和长度的一种几何体，可以把它理解为点运动后形成的。与点强调位置与聚集不同，线更强调方向与外形。线的错视

9、(以下的直线都有弯或者不平行的错觉)线中的直线与曲线直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定，水平的直线容易使人联想到地平线。平面设计作品，直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅和病态的感觉。3、与点相比，“面”是一个平面中相对较大的元素，点强调位置关系，面强调形状和面积，请注意这里的面积是讲的画面不同色彩间的比例关系。点和面之间没有绝对的区分，在需要位置关系更多的时候，我们把它称为点，在需要强调形状面积的时候，我们把它看为面。 群化的面能够产生层次感，所谓群化，就是一

10、大堆，一群群的，想象一下一只绵羊和一大群绵羊相比，就能明白什么是群化了。 群化的面能够产生层次感，所谓群化，就是一大堆，一群群的，想象一下一只绵羊和一大群绵羊相比，就能明白什么是群化了。 面可以进一步成为体，即体化的面，如右图。 点、线、面相结合，再运用我们平面设计的各种原理和规律，就可以得到美丽的平面构成图形了。1、重复构成可以是运用抽象形或几何形作重复骨格、重复形、重复方向，图底反转的重复构成设计。图面要求给人秩序、整齐、统一感。例如： 2、对于发射构成设计可以是运用抽象形或几何形为基本形，作发射骨格，渐变形的发射构成设计。画面要求给人强烈刺激感、光感、中心集中感。例如 3、对于渐变构成设计可做成自由选择基本形、作渐变骨格、渐变形、大小渐变、方向渐变等的渐变构成设计。画面给人空间感、节奏感。例如五、评分标准项 目分 数 实际操作部分 绘制部分90100分 正确掌握美学原则，能熟练正确地进行设计，并熟练的绘制平面构成图 平面构成内容完整，图中内容表达完全正确，美学原理应用完全适当7590分掌握美学原则，较熟练正确地进行设计，并熟练的绘制平面构成图平面构成图内容完整，图中内容表达正确，美学原理应用适当6075分基本掌握美学原则，能够正确地进行设计，并能独立绘制平面构成图平面构成图内容基本完整，图中内容表达基本正确