苏教版四年级下册习作二

1、 同学们，大队部一直在开展同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章雏鹰争章”活动，你们参活动，你们参加了吗？加了吗？ 这是这是“雏鹰争章雏鹰争章”活动中的四枚奖章。活动中的四枚奖章。雏鹰争章包括：雏鹰争章包括： 先锋章先锋章 自理章自理章 爱心章爱心章 保健章保健章 民族章民族章 社会章社会章 友爱章友爱章 安全章安全章 自护章自护章 队务章队务章 环保章环保章 公益章公益章 创优类创优类 表达章表达章 巧手章巧手章 阅读章阅读章 写作章写作章 国防章国防章 交往章交往章 孝敬章孝敬章 文明章文明章 家务章家务章 体育章体育章 劳动章劳动章 自立章自立章 “雏鹰争章雏鹰争章”活动活动 “雏鹰争章雏鹰

2、争章”活动是活动是1992年启动的年启动的“中国少年雏中国少年雏鹰行动鹰行动”的重要组成部分。根据江泽民同志的重要组成部分。根据江泽民同志“自自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人的合格建设者和接班人”的题词精神，全国少工的题词精神，全国少工委从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的委从少年儿童的年龄特征出发，把对少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面的要求，具体内化为若干枚的要求，具体内化为若干枚 “雏鹰奖章雏鹰奖章”，鼓，鼓励少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，励

3、少年儿童从日常生活及学习的具体环节入手，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为自己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的己确立新的目标，发现自己的潜能，看到自己的进步，证明自己的成功。进步，证明自己的成功。 “雏鹰争章雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，纽带，把社会各方面的力

4、量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。体。 我们班级里在阅读、表演、保健、礼我们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。事迹，做到有详有略。阅读章阅

5、读章1、能广泛阅读课内外书籍，逐步拓展自己、能广泛阅读课内外书籍，逐步拓展自己的知识面。的知识面。 2、通过各种途径，如网络、图书、报纸、通过各种途径，如网络、图书、报纸、电视等，了解更多自己感兴趣的知识。电视等，了解更多自己感兴趣的知识。 3、能运用所掌握的知识，解决日常生活中、能运用所掌握的知识，解决日常生活中遇到的问题。遇到的问题。 4、虚心从同学、老师、父母身上，学习更、虚心从同学、老师、父母身上，学习更多自己未知的知识，养成虚心好学的好习惯。多自己未知的知识，养成虚心好学的好习惯。 才艺章才艺章1、能歌善舞；、能歌善舞；2、演奏乐器；、演奏乐器；3、书法绘画；、书法绘画；4、演讲广播

6、；、演讲广播；5、魔术杂技，才艺方面、魔术杂技，才艺方面的。的。保健章保健章1 1、体育方面：跑步、体育方面：跑步、踢球、跳高、游泳等；踢球、跳高、游泳等；2 2、讲卫生，身体健康，、讲卫生，身体健康，懂得许多健康知识；等懂得许多健康知识；等等方面等方面礼仪章礼仪章 1、将使用礼貌用语与人交流，作为、将使用礼貌用语与人交流，作为一种自觉的行为。一种自觉的行为。 2、平等待人，主动帮助有困难的人、平等待人，主动帮助有困难的人和残疾人。和残疾人。 3、尊重他人的民族习惯。、尊重他人的民族习惯。 4、遇见外宾要有礼貌，热情大方，、遇见外宾要有礼貌，热情大方，主动上前用英语与外宾交谈。主动上前用英语与

7、外宾交谈。 团结章团结章 1、团结同学，主动帮助有缺陷、团结同学，主动帮助有缺陷、犯错误的同学。犯错误的同学。 2、帮助有困难的同学解决生活上、帮助有困难的同学解决生活上或学习中的问题，对有损于团结或学习中的问题，对有损于团结同学的事，能指出并改正。同学的事，能指出并改正。 3、在活动中，充分体现出集体荣、在活动中，充分体现出集体荣誉感，团结一心。誉感，团结一心。 组织交流组织交流 1、小组内互相交流、讨论，要求确定被推、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。具体的事例。 2、推选代表上台发言，其他同学可以补充。、

8、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。师生共同评议，选用事例是否具体。 3、在说推荐理由时，如果事例太多，要做、在说推荐理由时，如果事例太多，要做到有详有略。到有详有略。 4、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。访。 每当他看书入神时，即使周围人大声喊他每当他看书入神时，即使周围人大声喊他四五次，他也全然不知，好半天才心不在焉四五次，他也全然不知，好半天才心不在焉地地“嗯嗯”一声。他就这样沉浸在一声。他就这样沉浸在“书海书海”中中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原知识草原”上贪婪

9、地吃着上贪婪地吃着“知识的嫩草知识的嫩草”。 读一读！哪个地方让你印象深刻？好在哪读一读！哪个地方让你印象深刻？好在哪里？里？ 比喻修辞手法的合理使用比喻修辞手法的合理使用他就这样沉他就这样沉浸在浸在“书海书海”中难以自拔，像是一只饥饿的中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的牛犊在广阔的“知识草原知识草原”上贪婪地吃着上贪婪地吃着“知识的嫩草知识的嫩草”；细节描写到位；细节描写到位喊他四喊他四五次、全然不知、好半天、心不在焉、五次、全然不知、好半天、心不在焉、“嗯嗯”一声。一声。写法点拨写法点拨 有一次，他在课上偷偷看课外书被老师发现。老有一次，他在课上偷偷看课外书被老师发现。老师一步步向他走

10、来，大家一起好奇地注视着他，师一步步向他走来，大家一起好奇地注视着他，他却沉浸在书海中，浑然不知。一旁的我暗暗为他却沉浸在书海中，浑然不知。一旁的我暗暗为他着急：他着急：“徐华兴，徐华兴，快把书收起来啊！徐华兴，徐华兴，快把书收起来啊！老师来了！老师来了！老师来了！老师来了！”老师一把拿过他的书，老师一把拿过他的书，满脸严肃地看着他，他才慢吞吞地抬起头，一片满脸严肃地看着他，他才慢吞吞地抬起头，一片茫然。唉，这个茫然。唉，这个“书虫书虫”啊！（陈智伟啊！（陈智伟“书呆书呆子子”） 作者读一读！看完这段文字，好多人哈哈作者读一读！看完这段文字，好多人哈哈大笑，你们觉得哪里描写得特别生动？大笑，你

11、们觉得哪里描写得特别生动？ 心理描写心理描写陈智玮为徐华兴着急的内心描陈智玮为徐华兴着急的内心描写，从侧面看书徐华兴看书的入迷；写，从侧面看书徐华兴看书的入迷； 神态描写神态描写老师生气严肃的神情、徐华兴老师生气严肃的神情、徐华兴茫然的神情，这也是种对比，看出他看书入茫然的神情，这也是种对比，看出他看书入迷；迷； 细节描写细节描写慢吞吞地抬头；慢吞吞地抬头； 侧面描写侧面描写大家都注视着他，老师停下课大家都注视着他，老师停下课朝他走去，而他却浑然不知，看出他看书的朝他走去，而他却浑然不知，看出他看书的投入；投入； 作者的感慨作者的感慨唉，这个唉，这个“书虫书虫”啊！有些啊！有些无奈，也透出大家

12、对这个无奈，也透出大家对这个“书虫书虫”的认同。）的认同。） 徐华兴一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满徐华兴一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意

13、料；一会定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！（蒋雨了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！（蒋雨馨馨“书呆子书呆子”徐华兴徐华兴） 看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者描写得太像了！你觉得她怎样把徐华兴爱看书写描写得太像了！你觉得她怎样把徐华兴爱看书写得活灵活现？得活灵活现？ 神态描写神态描写拿到书的神情，拿到书的神情，“两眼发亮两眼发亮”，“满满脸通红脸通红”，看书时的神态等等看书他很爱看书；，看书时的神态等等看书他很爱看书

14、； 动作描写动作描写“迫不及待地翻书迫不及待地翻书”，内心喜欢读书；，内心喜欢读书； 排比的修辞手法排比的修辞手法看书投入，被故事情节深深吸看书投入，被故事情节深深吸引，随故事而变化自己的心情，看书读书投入；引，随故事而变化自己的心情，看书读书投入； 比喻修辞手法比喻修辞手法书对她就像磁铁，写出爱书；书对她就像磁铁，写出爱书； 细节描写细节描写迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出这的确是丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出这的确是个个“书迷书迷” 他站在起跑线上，左脚在前，微微弯着腰，他站在起跑线上，左脚在前，微微弯着腰，眼睛看着

15、体育老师的哨子。随着眼睛看着体育老师的哨子。随着“嘘嘘”的一的一声哨响，他飞奔出去，那速度真快。一转眼，声哨响，他飞奔出去，那速度真快。一转眼，他已经轻松跑完，和朋友们谈笑风生了。老他已经轻松跑完，和朋友们谈笑风生了。老师大声向大家宣布，他的成绩是：五秒师大声向大家宣布，他的成绩是：五秒九。九。 自由说一说，怎么改才具体生动？自由说一说，怎么改才具体生动？片段修改片段修改 跑前的动作可以细化，动作描写；跑前的动作可以细化，动作描写； 眼睛怎么看着哨子的，神态描写；眼睛怎么看着哨子的，神态描写； 跑前的心理活动，心理描写；跑前的心理活动，心理描写； 跑时的样子可用比喻修辞手法形容，跑时跑时的样子

16、可用比喻修辞手法形容，跑时和对手的距离可用对比方法，跑完后老和对手的距离可用对比方法，跑完后老师怎么报成绩的，加上神态描写，学生什师怎么报成绩的，加上神态描写，学生什么反应，神态语言描写等等。么反应，神态语言描写等等。 如何把重点事例写具体生动？如何把重点事例写具体生动？ 描写方法丰富描写方法丰富 （动作、神态、心理、语言（动作、神态、心理、语言） 修辞手法使用恰当修辞手法使用恰当 （比喻、拟人、夸张、排比（比喻、拟人、夸张、排比）我们班的小能人我们班的小能人 在我们班级里，有很多在我们班级里，有很多“小能人小能人”，有，有“书书法小能人法小能人”秦怡涵，有秦怡涵，有“绘画家绘画家”严梦旭，还

17、有严梦旭，还有“足球高手足球高手”瞿亚锋瞿亚锋可给我印象最深的要可给我印象最深的要数数“飞毛腿飞毛腿”张颖了。张颖了。 她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩，时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。更加令人惊讶了。美文欣赏：美文欣赏： 记得有一次

18、的体育课上，老师要测试我们记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来好了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一越快，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我

19、一下子声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘跑了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。 张颖，你真是名副其实的张颖，你真是名副其实的“飞毛腿飞毛腿”。小能人小能人 她，留着齐耳的短发，一双水灵灵的大眼睛充满着智她，留着齐耳的短发，一双

20、水灵灵的大眼睛充满着智慧。淡红的衬衫，白色的短裤，配上鲜艳的红领巾，多么慧。淡红的衬衫，白色的短裤，配上鲜艳的红领巾，多么活泼，多么可爱的一个少年。她就是我班的纪律委员活泼，多么可爱的一个少年。她就是我班的纪律委员张敏。张敏。 张敏是班级管理的小能手。一次中午静校时，班上经张敏是班级管理的小能手。一次中午静校时，班上经常兴风作浪的调皮鬼张凯，见张敏没来，便开始讲话了。常兴风作浪的调皮鬼张凯，见张敏没来，便开始讲话了。同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正当张凯讲得洋同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正当张凯讲得洋洋得意之时，张敏推门进来了，把正在讲话的张凯抓了个洋得意之时，张敏推门进来了，把

21、正在讲话的张凯抓了个正着。张敏见了，并没有去狠狠地批评他，而是心平气和正着。张敏见了，并没有去狠狠地批评他，而是心平气和地说：地说：“如果你把讲话的时间用在学习上，对你的学习会如果你把讲话的时间用在学习上，对你的学习会有多大的帮助啊！像你这样吵吵闹闹，不仅影响班级同学有多大的帮助啊！像你这样吵吵闹闹，不仅影响班级同学的休息和学习，而且损坏了班级的荣誉。你说，这样值的休息和学习，而且损坏了班级的荣誉。你说，这样值吗？吗？”张凯听了，脸都红了，惭愧地低下了头说：张凯听了，脸都红了，惭愧地低下了头说：“我以我以后再也不这样了。后再也不这样了。”从那以后，班级上再没有张凯捣乱的从那以后，班级上再没有张

22、凯捣乱的身影了。身影了。 还有一次，低年级的一个小同学随手把纸丢还有一次，低年级的一个小同学随手把纸丢在地上，被张敏看见了，张敏走到他跟前说：在地上，被张敏看见了，张敏走到他跟前说：“小弟弟，我们不能乱扔废纸，这样会破坏我们小弟弟，我们不能乱扔废纸，这样会破坏我们美丽的校园的，我们应该讲究卫生。美丽的校园的，我们应该讲究卫生。”小弟弟听小弟弟听了，连忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾箱。了，连忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾箱。 张敏张敏我身边的小能人，同学们学习的好我身边的小能人，同学们学习的好榜样！榜样！ “金嗓子金嗓子”张歌张歌 张歌，我们的副班长，一个爱扎两根麻张歌，我们的副班长，一个爱

23、扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。她的脸上总是荡漾着快花辫的秀丽女孩儿。她的脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。然而，这并不是我今天推荐了好奇和友善。然而，这并不是我今天推荐她的理由，只有当她亮出那一副她的理由，只有当她亮出那一副“金嗓子金嗓子”之后，你才会明白我为什么认为她能得之后，你才会明白我为什么认为她能得“艺艺术章术章”。 张歌是学校合唱队里的张歌是学校合唱队里的“资深队员资深队员”。无论是在学校或街头的露天演出中，还是在无论是在学校或街头的露天演出中，还是在剧院绚烂的大舞台上，总能看到她俏丽的身剧院绚烂的大舞台上，总能看到她俏丽的身影，总能听到她美妙的歌声。她像一颗小水影，总能听到她美妙的歌声。她像一颗小水滴，融在合唱队的溪流中，与同伴们一起谱滴，融在合唱队的溪流中，与同伴们一起谱写着美妙的乐章。写着美妙的乐章。 我原以为张歌这我原以为张歌这“金嗓子金嗓子”是天生的，看她是天生的，看她练声才知道不容易啊。有一天大早，她就和队练声才知道不容易啊。有一天大早，她就和队友们在老师的带领下，眼望远方，两手轻按小友们在老师的带领下，眼望远方，两手轻按小腹，一遍又一遍地腹，一遍又一遍地“咪嘛咪嘛咪呀咪呀”地发音，地发音，脖子上的青筋都看得清清楚楚。脖子上