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文档简介

1、16*青山不老教学设计一教学目标 知识与能力:1、认识本课生字词,并结合上下文理解词语意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解老人所创造的奇迹,说出“青山不老”的含义。4、领悟老人植树造林的精神,感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 过程与方法:朗读、品析 情感态度与价值观:感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心,体会老人坚持与奉献的精神。二教学重难点: 1、理解语言文字背后所蕴藏的含义。 2、体会老人的执着、奉献的精神。 三教学过程: (一)创设情境,导入 在中国,有这么一个地方,这里风沙肆虐、土地干裂、霜冻成灾,这个地方就是中国的晋西北。(边说边出示图片)我们书本的第68页第

2、二自然段也提到这个地方,请同学们自由朗读,其中有一句话特别难读,请你把它找出来。(出示句子:风大作时)请一位同学读读看,(出示断句)一起读一下。那这句话是什么意思呢?请说说看,可以结合下方的注释。读了这句话,你有什么感受?光有图片你们可能还体会不深,老师专门找来了一段视频。(出示沙尘暴的视频)看完了这段视频,你们有了什么新的感受?这样的风沙可不是只出现一次两次啊,请看。(出示知识链接)此时,你脑海里浮现出了什么样的词语?要在让这片贫瘠、干旱、险恶的荒漠变成一片绿洲,可能吗?可就有那么一位瘦小的老头创造了这样的奇迹(板书:奇迹),让我们一起来走近这位老人,走进这个故事。(板书课题)齐读课题。(二

3、)理解课文,感知奇迹 1、接下来请大家大声地自由朗读课文,找找老人到底创造了怎样的奇迹。生反馈2、整体感知奇迹出示:“15年啊!绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。” (1) 什么是奇迹?(不平凡的事、不同寻常的事、不可能发生但发生了的事)指着屏幕问:那么老人做的事到底不平凡在哪呢?(2)解读“15年”.15年是长是短?你们从出生到现在还没满15年哪!那这15年中老人过的是怎样的生活呢?(生找出,师重复)是的,读着这样的句子你有什么感受?请用旁注的方式在书本中记录下来。(交流:清贫、艰苦、寒酸)是的,15年中,老人除了要忍受清贫,还要忍受什么?(孤独)(引读)

4、在这清贫困苦的15年里,他 在这孤独无依的15年里,他(3)解读3700亩.是啊,3700亩,3700亩是什么概念你们知道吗?你觉得我们的文溪园大吗?可我们文溪园只有48亩,让我们一起来算算,3700亩相当于多少个文溪园。(黑板演算3700÷48)77个!哇,这是一片多么辽阔的林网。3、体会具体的“奇迹”。如今的这3700亩林网是怎样的一幅画面?生反馈,读。如今的这3700亩林网,覆盖了茫茫的荒山,这是个多么了不起的奇迹啊!4、理解“种树是命运的选择,青山是生命的归宿”可创造这个奇迹的竟是一位81岁的瘦小老人,这本身不也是一个奇迹吗?那到底是什么支撑着这位老人完成这一奇迹的呢?(生反

5、馈,出示句子:他觉得种树是命运的选择)同学们,你们知道吗?这句话中还藏着一个故事呢,请同学们拿出抽屉里的资料,请朗读好的同学来给我们讲一讲这个故事。原来是这样,难怪老人说(引读)“种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。”5、拓展二。15年来住着三间瓦房,吃着粗茶淡饭,他在荒山上坚持播撒着绿色,同甘苦的老伴去世了,他坚持着;共患难的同伴去世了,他坚持着;女儿要接他去享清福,他不走,还坚持着。这是个多么可敬的老人!让我们再去细细品味这15年来的动人的瞬间。请看拓展二6、小练笔。读了这一件件、一桩桩,现在,你又有什么想说的呢?是的,不仅你们肯定了他,我们的党和人民也同样没有忘记他。(出示荣誉,

6、师介绍荣誉)为了纪念他,人们还把他亲手栽种的这片树林,命名为“马永顺林”。面对这个把毕生的心血奉献给大山的老人,面对这个获得种种殊荣的老人,你有什么话想说的吗?请为马永顺老人写一段颁奖词。(交流)老师也有话要说,不过我写的不是颁奖词,而是一副对联。(板书:巍巍青山常绿,白发老人长青)生齐读。(三)小结:这位普通的老人用毕生的心血描绘出一幅幅绿色画卷,他用崇高的精神铸造成一座座绿色丰碑。他用生命向我们诠释了什么叫执着,什么叫奉献。他的精神将随着这片青山永垂不朽、万古长青,他的精神将永远青山不老!(再次引读课题)板书设计: 16*青山不老 白 巍 发 奇巍老 青人山常迹长绿青颁奖词例文:他是我国千千万万劳动者中的杰出代表。他用毕生的心

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