13坐井观天 (3)

1、13、坐井观天一、设计理念：（一）、创设情境，激发学生兴趣情境教学是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，在巩固识字上，采用“寻宝历险记”游戏，让学生在游戏中，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增强参与的积极性。在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，注重间架结构的观察和书写指导，培养学生良好的观察字型书写的习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。（二）、感悟时“尊重学生独特体验”尊重学生的独特体验强调阅读的个性化。这对培养学生学习的自主性、独立性，发展

2、创造性思维，高扬个性，完善人格，具有重要意义。在教学中，我设计了让学生进行讨论、找原因、做实验，用他们自己的独特体验去感悟。（三）、重视语言文字训练在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。二、教学目标1、 能正确读写本课3个生字，会写8个字。2、 能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。3、 能分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。4、 发挥想象，初步理解寓意。三、教学重点、难点1、 理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。2

3、、 初步理解寓意。四、课前准备教师：1、坐井观天课件、实物投影仪。2、画有田字格的小黑板。3、生字词卡片。学生：1、生字词卡片。五、教学时间2课时第一课时教学目标：1、 认识3个生字，会正确书写8个字。2、 能正确读写由生字组成的词语，初步理解其意思。3、 重点指导“信、沿、抬、际”的结构特点，“还”的书写顺序。教学过程：一、导入1、今天我们来学习一篇新篇课文坐井观天 板书：13、坐井观天2、这是一篇非常有趣的寓言故事，你们读了这个题目，读懂了什么？（课件出示观看）3、 那你还想知道什么呢？（课件出示）二、初步整体感知了解课文内容1、 听老师范读课文，思考你们提出的问题，特别是谁坐在井里，看到

4、的天是怎么样的。2、 生回答 （出示课件）3、 请小朋友自由读课文，把生字宝宝圈出来，用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语就多读几次；遇到难度的句子也多读几次，看谁把字音读得最准确。三、自学课文生字四、检查自学情况1、 指名带音节读生字。（出示课件）2、 指名不带音节读生字。（出示课件）3、 说说记忆的好办法。4、 给这些生字宝宝找找朋友。 板书 学生说的词语五、写字1、你看，有些老朋友想让你们把它永远留住呢！瞧瞧他们是谁。指导书写（出示课件）2、仔细观察“信、沿、抬、际”四个字，你有什么发现？（出示课件）“还”是半包围结构，该怎么写呢？（先里边，后外边）（课件出示）1、 写字。每个字

5、写1个或2个。过渡语：生字宝宝会认了，也会写了，让他们藏到书中去，看看你还认不认得它们。六、再读课文1、 小声读课文，边读边标出自然段序号。要求读正确，音读准。2、 同桌互相读。3、 指名读。七、小结：1、小朋友，这节课你学会了什么？2、是呀，你们不仅学会了读生字宝宝，还学会写字，真了不起！祝贺你们！下节课，我们再一起学习课文，你一定会有新的收获！下课。板书： 13、坐井观天 青 蛙 不过井口那么大第二课时教学目标1、 理解课文内容2、 分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话3、 发挥想象，初步理解寓意。教学重难点1、 理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语2、 分角色正确、流利

6、地朗读课文，有感情地朗读对话3、 发挥想象，初步理解寓意。教学过程一、 谈话1、 上节课，小朋友们成功地学会了生字宝宝，我们复习一下。（出示课件）2、 这节课我们继续学习课文。齐读课题。3、 学习这篇课文，你想知道什么呢？带着大家的疑问自由读读课文，找出问题的答案。二、 感知课文（一）初步感知1、请七位小朋友站起来读课文，其他小朋友仔细听，边听边想：这篇课文给你说了一件什么事？2、学生反馈 （小鸟和青蛙争论天到底有多大。） 板书 小鸟 青蛙 ？过渡：青蛙坐在井里看天，怎么会和小鸟发生争论呢？请小朋友找一找，是怎么回事。（二）学习第2小节1、指名读 问：青蛙和小鸟各在什么地方？请你边说边指一指。

7、（出示课件45）2、请你再找找青蛙和小鸟的动作。看谁找得最快！ 板书 落 坐3、是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读。 指名读。（出示课件6）（三）学习2、3小节1、请两个小朋友读读2、3小节。（出示课件7）2、你看，这一问一答就是对话。再读读2、3小节，你知道了什么消息？（学生答不出来时提示：青蛙知道小鸟从哪来吗？小鸟为什么会落在井沿上？）3、当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？（出示课件奇怪，惊讶）谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？4、 小鸟怎么落在井沿上了？你知道了一个消息呢？这么渴，怎么回事？ 是呀，这说明了什么呢？（天无边无际，大得很

8、）（出示课件无边无际，大得很）5、 谁试试读读这句话，读出天很大很大的感觉。6、 请两位小朋友读读这两句话，一问一答。过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟正在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢？咱们赶紧接着瞧。（四）学习4、5、6、7小节1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说，有哪两个不同的看法？（青蛙说 ，天只有井口那么大，小鸟说天无边无际。）2、是啊，可是，青蛙却认为小鸟说的这些话都是大话。（出示课件）你知道什么是大话吗？3、是啊，他们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下！（出示课件）4、请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，

9、大家听听他俩的争论。5、学生评议，谁读得好？说说你的理由。6、全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。三、 感悟找原因（一）给小鸟找原因1、这回，我们更清楚了它们在争论天到底有多大。那你认为谁的看法是对的？（小鸟）2、小鸟对了，那青蛙的看法肯定是错的。青蛙为什么会说错呢？小鸟为什么会说对呢？我们一起来帮小鸟和青蛙找找原因。先请小朋友读读小鸟说的话，同桌互相讨论一下，小鸟为什么会说对！3、谁来帮小鸟找找说对的原因？ 根据小朋友的看法，老师总结一下，小鸟说的对是因为它飞的地方多，见多识广。诶，它都见过什么呢？请你看看（出示课件）4、小鸟都

10、飞过哪些地方，见到了什么？5、学生反馈1、 是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是无边无际。（二）给青蛙找找毛病1、那青蛙为什么错了呢？请小朋友看看图，也可以做做实验，再读读青蛙说的话，想想它的话错在哪？做实验，把书卷成筒看看天（出示课件）2、老师从你们的话里知道了，坐在井底的青蛙被井壁挡住了视线。你还能从青蛙说话的表情和他的话里，再帮青蛙找一找它还有什么错吗？3、小朋友们真聪明。从你们这儿，小青蛙就知道了，它因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这么简单的问题都弄错了。（三）帮青蛙治病1、青蛙这么孤陋寡闻，什么都不知道，你能当当医生，帮青蛙治治病吗？你可以给它开个药方，或者给它提提增长见识的建议好吗？2、你瞧，小鸟带着小青蛙去环游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它会发出怎样的感慨呀！会对小鸟说些什么？四、 感悟再读1、同桌小朋友再读读，一个当见多识广的小鸟，一个当见识少又自以为是的小青蛙。这回你一定能读得更好！2、分角色朗读（男女生对读）。3、上节课，老师讲过，这是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙作在井里看天之外，还要告诉我们一个道理。请小朋友再动动脑筋，想想坐井观天这个成语