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文档简介
1、100以内数的认识读数、写数”教学设计岔路河镇中心校 陈娜教学内容:一年级下册教科书34、35页。及“做一做”。教学目标 :1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。 2、引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。3、培养学生的观察能力、概括能力。教学重点:100以内数的读法和写法。教学难点 :数位的意义。教具准备:计数器、小棒、数字卡片。教学课型:新授课 教学过程 :一、学前准备:1.数数.一个一个地数,从18数到32. 两个两个地数,从72数到88.五个五个地数,从20数到45. 十个十个地数,从30数到70.2.
2、填空.( )个1是一十,十里面有( )个十。 5个一和8个十组成( )。( )个十是一百,一百里面有( )个十。 3个十和2个一组成( )。( )个十是50。 100里面有( )个十( )个一。37里面有( )个一和( )个十。二、探究新知:1.认识计数器。(1)提问:通过观察你发现了什么?(2)明确计数器上的数位。从右边起第一位是“个位”,第二位是“十位”, 第三位是“百位”。(3)揭示课题:借助计数器“读数”、“写数”。2. 教学例4:(1) 师出示24根小棒。先说一说它的组成,然后想一想,2捆(即20根)应摆放在计数器的那个数位上?4根呢?(2) 学生在计数
3、器上拨珠表示24。边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗柱,4个一在各位上拨4颗珠。(3)在练习本上写出计数器上的数。(4)引导学生总结写法。(5)读出此数,归纳读法。(6) 再摆出42根小棒,当学生写出并读出42以后,让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义,加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。3. 教学例5:(1) 学生独立写出例5中上面一组数,写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业 进行展示。(2) 例5下面一组数的教学过程 与上面一组数大体相同,应强调的是:当哪个数位上一个也没有时,要用0占位。4. 教
4、学例6:(1)出示10捆小棒和计数器。提问:是几根小棒?几个十?10个十是几?(2)一百在计数器上怎样拨珠?(3)怎么读? 怎么写? 个位、十位的0不写行吗?(4)通过拨珠,你发现计数器上的数位各表示什么? (5)读数和写数时,应从哪个数位起?三、巩固提高:填空:十位是8,个位是2,这个数是( )。 2个十和8个一和起来是( )。( )的个位是6,十位是9。 9个十和4个一合起来是( )。百位是1,个位和十位都是0,这个数是( )。38的个位是( ),十位是( )。猜数:(1)十位和个位上的数相同。(2)十位上的数比个位上的数少3。在计数器上你能用5颗珠子表示出那些两位数。四、课堂小结:这节课你长知识了吗?谈一谈你学会了什么?五、作业:练习七 4.7.8题 完成在书上。六、板书设计:从
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