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文档简介

1、高效率学习中的无意注意研究方案 刘世频 2010年3月高效率学习中的无意注意研究方案一、 问题的提出人在思维的过程中有集中和衰减的过程,如何提高和利用这中周期对我们教育工作者是一个重点课题;在日常的课堂中,教师上课时就要选择将重点段或重点部分放在学生集中性注意时刻,他们的注意往往聚焦于出现目标刺激,并对此作出相应反应,主动集中精力寻找目标配合教师的要求,这样师生互动才能进行,达到预定的目标。引起这些注意的原因取决于主体的需要、兴趣、情绪等内部状态。当随着时间的推移，次要部分出现后注意过程就会衰减，学生的兴趣和精力降低，对教师的讲述只能强迫接受；因此，必须付出意志努力，其中言语调控起着重要作用；

2、教师要随这种状态调整教学方式，如：讲个故事、笑话或转移话题，将学生的注意引导过来，就可以不需要意志努力而继续保持注意。但是,注意的外部表现和注意的内心状态也有不一致的情况;上课时有的学生貌似听讲,实则已陷入白日梦或注意其他事物,有经验的教师就会提出口头提醒或旁敲侧击。二、 课题界定所谓注意（attention）是一种有选择地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理倾向，是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。注意有选择、维持和调节监督的功能。注意根据产生不随意注意、随意注意和随意后注意三种。不随意注意也称无意注意，是事先没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。无意注意是人和动物都具有的初级注意。不

3、随意注意和随意注意虽然有区别，但是在人的活动中往往是不能截然分开的。因为一件工作都需要这两种注意的参加。三、 实验目标及研究内容1、 实验目标2、 研究内容四、 研究措施和研究方法1、 调查研究法2、 个案研究法3、 观察法4、 资料搜集法五、 实验步骤及成果形式 1、 实验步骤第一阶段（2009年11月2010年2月）（1） 查阅相关资料、研究小学生高效率学习中的无意注意的特点，制定切实可行的研究方案。（2） 学习高效率学习和无意注意等心理学方面的相关理论，学习课题研究方面的理论知识，进行相关的理论储备。（3） 初步探讨影响小学生无意注意的因素。第二阶段（2010年3月2011年5月）根据研究方案，全面展开研究，写出阶段性实验报告。（1） 进一步研究高效率学习中影响学生无意注意的因素，确定研究内容和研究方法。（2） 确定研究对象，从教师的教和学生的学两个方面全面展开研究，做好研究记载。（3） 写出阶段性实验报告。第三阶段（2011年6月2011年8月）1、 结题总

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