雷锋程瑶烛光杯赛课教案

1、Wheres WangWang?教学设计南岗区雷锋小学 程瑶一、教材分析  本节课是EEC小学英语教材三年级下册第七课第一课时。单元内容为学习表达位置的交际用语，培养学生正确表达事物位置的能力。掌握教学目标中所提出的重点单词，根据教师的简单指令做活动。理解并熟练运用重点句型及其答语为本课的教学重点，而灵活运用新知描述人物或物品所在位置是教学难点。本篇课文为情景型课文，对话具有一定的可表演性。二、学情分析本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们已经在Lesson4中学习过in的表达。但是理解并运用位置的概念对于他们来说并不简单。因此要展开形式多样的活动，让学生在有趣的情景中围

2、绕话题反复练习，在对话中和交际中体会和熟悉位置的概念。三、教学目标1. 知识目标：l 话题语境：表达事物的位置l 框架句型：Lets play Hide-and-Seek”.-OK. Where is Mike?-Mike is behind the door. PangPang is under the bed.   词 汇 ：where, play，hide-and-seek, under，bed, doorl 语 法：祈使句Lets l 语 音：字母组合wh的发音规律，hide-and-seek的连读及under, behind

3、的重音位置。2. 技能目标：l 能听懂并会说有关提建议的表达。l 能听懂并会说询问位置的表达。l 能够根据拼读规律准确读出含有wh的单词，正确朗读under, behind，hide-and-seek。3. 情感目标：l 在对话问答中能够敢于表达自己的建议，不怕出现错误。l 在日常生活语境下，愿意用英语表达事物位置。 四、教学重难点教学重点 音： where字母wh组合发音；under, behind的重读位置 词汇：where, play，hide-and-seek, under，bed, door 句型：Lets pla

4、y Hide-and-Seek”.-OK. Where is Mike?-Mike is behind the door. PangPang is under the bed.教学难点 ：在语境下，灵活应用新知描述人物或物品所在位置。五、教学策略：在设计本课的教学时，我结合三年级学生的特点，通过创设情景引出本课的重点句型。在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体” “师生互动,生生互动”的教学原则，除了让学生学习必要的语言材料外，尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交流中学习应用。六、教学媒体：卡片、课件七、教学程序Greeting热身1. Greeting

5、2. Play a game.-Golden eyes教师以ppt的形式快速闪现各种物品名称，并询问学生What can you see?让学生说出doorpencilbeddeskchairbag等等。教师把学生说的这些物品贴在黑板的左侧。接着教师让学生闭上眼睛，看看Whats missing?学生根据记忆说出不见的物品是pencil。教师做丢失物品状，询问Where is the pencil? Oh,its here. Its in the book.并作出相应的动作，让学生理解in的含义。【设计意图】从游戏入手，不仅可以活跃课堂，还可以使学生快速进入学习的状态，并且游戏很好的复习和巩固

6、了各种物品的名称，为下面新知的学习做好铺垫。消失的物品也激发了学生对于方位词语的兴趣。新知导入与呈现首先PPT呈现书中的图片（书中图片p52第一幅图，人物缺少Mike和Pangpang）。询问学生Whos in this room?让学生由生活情境转入课文的情境，说出呈现的人物。学生根据图片可以回答出JackXiaolanTutuWangwang。接着教师追问Who else in this room? Listening:让学生听录音,学生通过听音可以说出房间里还有Mike和Pangpang.Theyre playing a game. Can you guess what are they

7、 playing?教师激发学生猜测并鼓励学生在录音中找到答案。Maybe,lets check it later.Listening:让学生听录音，并用PPT给学生两个选择A. play”Hide-and-Seek” B. play football.学生通过听音和看图可以选出Hide-and-Seek.引出本节课重点句型Lets play “Hide-and-Seek”.再让学生听一遍这个句子，引导学生一起说出Lets play Hide-andn-Seek.并出示此句的完整板书。Listening.They are playing “Hide-and Seek”.Oh, where are

8、 they?然后询问Where is Mike? Where is PangPang?并用PPT让学生通过听音和看图选择一个正确的方位图，学生选出正确答案后再听一遍句子的录音，把人物头像与黑板左侧的物品联系起来，摆出人物的位置。引出本节课重点句型Where is Mike?-Mike is behind the door. PangPang is under the bed.并板书。【设计意图】通过听音和图片的帮助，让学生快速的进入捉迷藏的语境，了解整篇文章的内容，带着不同层次的问题去听音，有目的的去听，训练了学生的听音能力，让学生自然过渡到本课的重点语句上来。新知操练1、 Theyre pl

9、aying “Hide-and-Seek”. Theyre very happy. Do you want to come,too?教师鼓励学生也参与到游戏中来，让学生通过角色的体验来进行跟读训练，教师让学生分别扮演Tutu和Pangpang，感知全文，注意语音语调。2、 ppt展示课文人物头像，没有文字，鼓励学生回忆课文内容，让学生逐句回忆，再听一遍每句的录音并跟读。教师纠正学生的错误发音。3、操练underbehindppt展示课文内容.Some words are missing. What are they?学生通过回忆可以underbehind.通过看图让学生理解underbehin

10、d的含义，领读并拼读单词。ppt呈现快速闪现的单词，学生大声朗读。接着通过ppt给学生出示几幅图片，让学生看图，听音，补全单词。:例子：出示一幅铅笔在椅子下面的图片，听音，_nder,补全单词。【设计意图】通过角色的扮演和对话模式的操练巩固所学习的语言知识。通过音、形、意相结合的方式来让学生认读单词和记忆单词，教师设计的内容活泼有趣，激发学生的学习兴趣。大量的听音跟读让学生“模音”，然后“仿音”。不同层次的操练满足不同层次学生的需要，学生在练习中巩固和操练学习的语言知识，把所学习的知识应用于语言情境中。新知巩固以及应用ppt展示房间图片，让学生说出书包的位置。再让学生看另外一张房间的图片，再让

11、学生说出书包的位置。告诉学生它们是不同的。鼓励学生找出其他的不同之处，并进行表达。【设计意图】教师把活动设计成了一个游戏，激发学生的学习兴趣。学生在有趣的活动中把本课的学习应用在比较真实的生活语境里，做到学以致用。小结和作业1. 听一听第7课的录音，每天10-15分钟。2. 读一读第7课的课文，一定要加入情感哦。3. 写一写，记录下刚才找不同的句子，和同学说一说，再写到本子上。【设计意图】英语的听说技能是学生学好英语的基础，因此要坚持每天听英语。提高读写技能就是提高学生的英语水平，写的形式要多样，这样才能保持学生的学习兴趣。八、板书设计：在和同学们一起串联故事情节的同时，我写下了本课所有对话，我想这样适时地出示句子，能加深学生们的理解。既简单、明了有十分全面。 各种图片也能较好地营造气氛，帮助记忆。