曹植《白马篇》(上课)

1、 每个人年轻的时候，都想离开每个人年轻的时候，都想离开自己的父母，离的越远越好，不知自己的父母，离的越远越好，不知不觉真就走出很远，与他们相隔千不觉真就走出很远，与他们相隔千山万水，有一天猛一回头你会发现，山万水，有一天猛一回头你会发现，无论走多远，总有一根线连着你和无论走多远，总有一根线连着你和他们，那时候父母已经变老，腿脚他们，那时候父母已经变老，腿脚不再利索，于是你又折回头重回他不再利索，于是你又折回头重回他们身边，和以前不一样的是，你变们身边，和以前不一样的是，你变成了大人，他们变成了孩子。成了大人，他们变成了孩子。教学目的教学目的 通过本诗的鉴赏，使学员了解汉、魏、通过本诗的鉴赏，使

2、学员了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬晋诗歌在继承发扬诗经诗经楚辞楚辞的艺术的艺术特点方面的成就，理解作者塑造这位武艺高特点方面的成就，理解作者塑造这位武艺高超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的游侠超、渴望为国立功甚至不惜牺牲生命的游侠少年形象的深刻意义，培养学员英勇善战、少年形象的深刻意义，培养学员英勇善战、忠贞爱国、视死如归的战斗精神。忠贞爱国、视死如归的战斗精神。教学要求教学要求 了解曹植的文学成就及在文学史上的地位；了解曹植的文学成就及在文学史上的地位； 体会诗中体会诗中“游侠儿游侠儿”形象的深刻意义；形象的深刻意义； 把握曹植诗歌把握曹植诗歌“骨气奇高骨气奇高”的艺术风格。的艺术风格。（一）

3、曹植的生平（一）曹植的生平 曹植（曹植（192192232232），字），字子建子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人。三沛国谯（今安徽省亳州市）人。三国曹魏著名文学家，国曹魏著名文学家，建安文学建安文学代表代表人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号号“思思”，因此又称，因此又称陈思王陈思王。后人。后人因他文学上的造诣而将他与因他文学上的造诣而将他与曹操、曹操、曹丕曹丕合称为合称为“三曹三曹”。（二）曹植的创作（二）曹植的创作 曹植的诗今存有曹植的诗今存有8080多首，以五多首，以五言诗成就最高。其言诗成就最高。其章

4、表辞赋章表辞赋也很著也很著名，其中以名，其中以洛神赋洛神赋为最佳。有为最佳。有曹子建集曹子建集。 曹植的创作以曹植的创作以曹丕即位曹丕即位为界，为界，分为前后两期。分为前后两期。（二）曹植的创作（二）曹植的创作 前期作品主要抒发前期作品主要抒发理想和理想和抱负抱负，洋溢着，洋溢着乐观、浪漫乐观、浪漫的情的情调，对前途充满信心调，对前途充满信心, ,同时也同时也写了一些反映社会动乱和表现写了一些反映社会动乱和表现人民疾苦的诗篇。人民疾苦的诗篇。（二）曹植的创作（二）曹植的创作 后期作品较多地反映了封建后期作品较多地反映了封建统治集团的统治集团的内部矛盾内部矛盾，表现了自，表现了自己备受己备受压抑

5、、有志不得伸压抑、有志不得伸的悲愤的悲愤情绪。情绪。 “天下才有一石，曹子建独占八斗，天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。我得一斗，天下共分一斗。” 谢灵运谢灵运 “ “韩退之之文，曹子建、杜子美之韩退之之文，曹子建、杜子美之诗，后世所以莫能及也。诗，后世所以莫能及也。” 张戒张戒岁寒堂诗话岁寒堂诗话（三）曹植在文学史上的地位与影响（三）曹植在文学史上的地位与影响（一）解题（一）解题 白马篇白马篇又名又名游侠游侠篇篇，选自，选自乐府诗集乐府诗集之之杂曲杂曲歌辞歌辞 齐瑟行齐瑟行，是乐府歌词，以开，是乐府歌词，以开头二字命名。头二字命名。（二）朗读（二）朗读白白 马马 篇篇曹曹

6、 植植白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。边城多警急，胡虏数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？名在壮士籍，不得中

7、顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。名在壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。白马鞍上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰；白马鞍上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰； 莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？ 在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境；在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境； 想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。 弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星；弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星； 象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。 象树上

8、的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷；象树上的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷； 译文参考译文参考边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似野蛮的胡骑？ 征召的檄文在我们手中，催马我们快奔赴战场；征召的檄文在我们手中，催马我们快奔赴战场； 所向无敌踏破匈奴的营帐，回师，击溃鲜卑的刀枪。所向无敌踏破匈奴的营帐，回师，击溃鲜卑的刀枪。 我们既志身流血的事业，怎可去看重生命的安危？我们既志身流血的事业，怎可去看重生命的安危？ 父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿和个人的幸福？父母倘不能瞻顾，尽心，何况妻儿和个人的幸福？ 谨怀着祖国的耻荣兴衰，去把个人的私念抛开！

9、谨怀着祖国的耻荣兴衰，去把个人的私念抛开！ 为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！为国献身，去血洒疆场，赢得胜利与自由的荣光！译文参考译文参考（三）内容赏析（三）内容赏析第一层（开篇第一层（开篇2 2句）：概写主人公游侠儿英句）：概写主人公游侠儿英俊豪迈的气概。俊豪迈的气概。 白马饰金羁，连翩西北驰。白马饰金羁，连翩西北驰。 借代借代和和烘托烘托的手法，看似写马，实则的手法，看似写马，实则写人，把游侠少年写人，把游侠少年叱咤风云的英姿叱咤风云的英姿展现在展现在读者眼前。同时显示了读者眼前。同时显示了军情的紧急军情的紧急，创造，创造出浓郁的出浓郁的战争气氛战争气氛。这句话是写马吗？为什么？

10、这句话是写马吗？为什么？第二层（第二层（“借问谁家子借问谁家子”以下以下1212句）：补叙句）：补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。游侠儿的来历和他超群的武艺。借问谁家子，幽并游侠儿。借问谁家子，幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何参差。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。（三）内容赏析（三）内容赏析“借问谁家子？幽并游侠儿借问谁家子？幽并游侠儿”用了什么修辞方法？用了什么修辞方法？用了用了设问设问。这一部分仅仅是作者客观的记

11、述吗？为什么？这一部分仅仅是作者客观的记述吗？为什么？不是。不是。“扬声沙漠垂扬声沙漠垂”还包括作者对少年的还包括作者对少年的赞扬。赞扬。写少年武功高强，在结构上起什么作用？写少年武功高强，在结构上起什么作用？既是既是 “扬声沙漠垂扬声沙漠垂”的重要原因，也为后半的重要原因，也为后半部分卫国杀敌作了铺垫。部分卫国杀敌作了铺垫。这八句用了什么艺术手法？这八句用了什么艺术手法？用了用了铺陈铺陈的手法。的手法。请同学们品味一下这段请同学们品味一下这段动作描写动作描写的成功之处，并的成功之处，并指出原因？指出原因？用词准确用词准确，选了破、摧、接、散四个动词，选了破、摧、接、散四个动词从从静和动静和动

12、两方面和两方面和左右上下左右上下四个不同方向展现四个不同方向展现了了少年武艺高超少年武艺高超的形象。的形象。比喻恰当。比喻恰当。既写出了比猴猿更敏捷的既写出了比猴猿更敏捷的身手身手，又写出比豹螭，又写出比豹螭更勇剽的更勇剽的气势气势。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。宿昔秉良弓，楛矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。 以高度凝练的笔墨、铺陈描写的手以高度凝练的笔墨、铺陈描写的手法，生动形象而又集中概括地交待了这位英法，生动形象而又集中概括地交待了这位英雄不凡的雄不凡的来历来历和超群的和超

13、群的武艺武艺，为写他英雄事，为写他英雄事迹作了坚实的迹作了坚实的铺垫铺垫。第二层（第二层（“借问谁家子借问谁家子”以下以下1212句）：补叙句）：补叙游侠儿的来历和他超群的武艺。游侠儿的来历和他超群的武艺。（三）内容赏析（三）内容赏析第三层（第三层（“边城多警急边城多警急”以下句）：写游侠以下句）：写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英雄事迹。儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英雄事迹。边城多警急，胡虏数迁移。边城多警急，胡虏数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。（三）内容赏析（三）内容赏析表现人物仅仅写他的外在美够不够？作者作了怎

14、表现人物仅仅写他的外在美够不够？作者作了怎样的处理？样的处理？不够。作者把人物放到战斗场面中加以刻画。不够。作者把人物放到战斗场面中加以刻画。第三部分哪一句话最能表现少年的英雄气概？为第三部分哪一句话最能表现少年的英雄气概？为什么？什么？“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”一个一个“蹈蹈”字，一个字，一个“凌凌”字，写出长驱直入、字，写出长驱直入、锐不可挡、排山倒海之势，尽现为国征战，蹈死锐不可挡、排山倒海之势，尽现为国征战，蹈死不顾之勇。不顾之勇。英雄为什么能够左凌右蹈呢？英雄为什么能够左凌右蹈呢？除了武艺高超之外，主要还是英雄的品德高。除了武艺高超之外，主要还是英雄的品德高

15、。 第三层（第三层（“边城多警急边城多警急”以下以下句）：写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀句）：写游侠儿在战场上冲锋陷阵、奋勇杀敌的英雄事迹。敌的英雄事迹。 1 1、从、从结构上结构上讲，紧承开头讲，紧承开头“连翩西北驰连翩西北驰”，这既是这既是“西北驰西北驰”的原因，也是的原因，也是“西北驰西北驰”的继的继续。续。 2 2、从、从内容上内容上讲，把人物放在了严酷的战争讲，把人物放在了严酷的战争环境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令环境中来塑造。在边塞紧急的关头，国家一声令下，他毫不犹豫下，他毫不犹豫, ,立即奔赴前线。立即奔赴前线。（三）内容赏析（三）内容赏析 第四层（最后第四层（最后8

16、 8句）：写游侠儿弃句）：写游侠儿弃身报国、视死如归的崇高思想境界。身报国、视死如归的崇高思想境界。弃身锋刃端，性命安可怀？弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？父母且不顾，何言子与妻？名在壮士籍，不得中顾私。名在壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。捐躯赴国难，视死忽如归。 这既是诗篇中主人翁的独白，又这既是诗篇中主人翁的独白，又是诗人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。是诗人对英雄崇高精神世界的揭示和礼赞。（三）内容赏析（三）内容赏析最后一部分作者用了什么艺术手法和修辞方法来最后一部分作者用了什么艺术手法和修辞方法来表现英雄弃家保国、视死如归的爱国精神，有何表现英雄弃家保国、视

17、死如归的爱国精神，有何好处？好处？铺陈铺陈手法，淋漓尽致，极写英雄精忠报国的英雄手法，淋漓尽致，极写英雄精忠报国的英雄肝胆。肝胆。连用两个连用两个反问句反问句，把这种爱国感情表现得更强烈，把这种爱国感情表现得更强烈， 显示义无反顾的气概。显示义无反顾的气概。这首诗仅仅是描写一位少年英雄吗？为什么？这首诗仅仅是描写一位少年英雄吗？为什么？不是。因为这首诗写在曹植的前期，当时也才华不是。因为这首诗写在曹植的前期，当时也才华横溢，胸部怀大志，这首诗实际上也抒发了横溢，胸部怀大志，这首诗实际上也抒发了曹植曹植想要建功立业的理想想要建功立业的理想。（四）艺术分析（四）艺术分析 诗歌以诗歌以“白马饰金羁，

18、连翩西北驰白马饰金羁，连翩西北驰”突兀突兀而起，又以而起，又以“借问谁家子借问谁家子”十二句来补叙十二句来补叙“西北驰西北驰”的原因。继而又倒叙的原因。继而又倒叙“名在壮士籍名在壮士籍”、告别家人时的、告别家人时的心情；最后策马心情；最后策马“赴国难赴国难”的一幕则与开首重合。如的一幕则与开首重合。如此章法，象电影中的此章法，象电影中的“闪回闪回”，使白马英雄的形象渐，使白马英雄的形象渐次深化，忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的次深化，忧国去家，捐躯济难的主题得到鲜明突出的表现。表现。倒叙、补叙手法的运用倒叙、补叙手法的运用 “ “控弦破左的，右发摧月支。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱

19、，俯身散马蹄。仰手接飞猱，俯身散马蹄。”“左的左的”、“月支月支”、“马蹄马蹄”。 “羽檄从北来，厉马登高堤。羽檄从北来，厉马登高堤。长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”铺陈笔法的运用铺陈笔法的运用（四）艺术分析（四）艺术分析背诵全诗背诵全诗预习下一课预习下一课综合运用本诗的叙述手法综合运用本诗的叙述手法（倒叙、补叙、铺陈）刻（倒叙、补叙、铺陈）刻画一个你熟悉的人物。画一个你熟悉的人物。白马安上金色的羁头，结着伴儿向西北飞驰； 莫问这是谁家的青年，是幽州和并州的骑士？ 在小时便远离了家乡，立志献身在异地的边境； 想起从前练武的情景，手持着刀弓，等待黎明。 弦控的弓就象一轮满月，离弦的利箭，就象流星； 象流星划破漆黑的长夜，击毙飞猱和远方的目标。 象树上的猿类一般机警，象林中的豹螭勇悍轻捷； 边庭告急的消息一旦传来，个个如焚怎似