运用现代教育技术提高语文教学效率

1、.运用现代教育技术进步语文教学效率语方文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要根底学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的根底，对获取新的知识，实现教育目的，全面促进学生素质开展，乃至于进步中华民族素质，都有重要意义。阅读教学是进步语文教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到稳固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种才能，陶冶高尚的情操，促进学生的个性开展，进步学生

2、的综合素质。随着时代的开展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断进步，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学形式，培养学生创新才能和自主学习才能，实现教育现代化的技术根底。现以九年义务制六年制小学语文第二册?美丽的小路?一课为例，浅谈运用现代教育技术进步语文教学效率的一些体会。一、运用现代教育技术，转化老师的角色，变

3、“演员为“导演。传统的以老师为中心的“传递式教学方法，老师是知识的传授者，学生是知识的承受者，学习的根本过程是学生感知、理解、稳固和运用。老师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试才能为目的的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造才能和创新精神。信息化教育环境下，不再以老师是否可以把教材讲解得清楚明白、分析得深化透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，老师的角色发生了根本变化，由前台的“演转为后台的“导，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求老师深化钻石教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学

4、生创设最正确学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深化到学习过程中去考虑探究，使学生在生动活泼的气氛中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。如?美丽的小路?一课，当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：美丽的小路怎么不见了？小鸭突然一拍脑袋，小鸭突然领悟到了什么？我不是忙着让学生答复，而是让学生合作交流“垃圾从哪里来的？这种开放式的教学设计，给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。同时，也打破了本课阅读教学的难点，又表达了本单元课文内容的整合，增强了学生的各种场合学语文用语文的意识。完成从“演员到“导演的角色转变，为学生的自主学习

5、创造了条件。二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣，进步学习积极性。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是宏大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。著名教育学亚杰那么说“儿童不是被动地承受知识，也是不被动的承受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。研究说明，小学生的语文学习兴趣与语文学习才能亲密联络。学生对语文越感兴趣，语文才能也就越好。心理学研究说明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，

6、积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用极其重要的。情境教学是根据教学内容和学生心理开展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种根本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最正确途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。教授?美丽的小路?一课时，创设情境，调动情感。在教学中，媒体与学学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小咱；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼得意的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读

7、课文，心灵受到熏陶。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，进步了学生学习的积极性和主动性。三、运用现代教育技术，改变课堂教学形式，发挥学生的主体作用。建立在科学人性观根底上的主体教育思想要求确立和进步人的主体地位，充分释放和发挥人的宏大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我开展中的价值，充分调动积极性，能动地进展学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象对待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，新课标提出：“阅读是学生的个性话行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。反响学生在主动积极的思维和情感活动中

8、，加深理解和体验，有所感情和考虑，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本堂课的教学设计中，让学生在充分读的根底上来理解课文的内容，通过多种读的形式，使学生在读中感悟，体会到小路的美丽，在读中感觉到小路被破坏了那种痛惜的心情，感觉到保护环境人人有责，寓思想教育于语文教学之中。在学习?美丽的小路?老师出示图片，让学生通过图片理解重点词的意思，调动了学生的学习欲望。我在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一

9、的理解指导。“捂住了鼻子、“皱起了眉头、“一拍脑袋，学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释，是学生个人情感最好的渲泄。语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要根底学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的根底，对获取新的知识，实现教育目的，全面促进学生素质开展，乃至于进步中华民族素质，都有重要意义。阅读教学是进步语言教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到稳固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种才能，陶冶高尚的情操，促进学生的个性开展，进步学生的综合素质。随着时代的开展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断进步，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对