识字2《日月明》教案 (人教版一年级第一册)

1、.识字2?日月明?教案 人教版一年级第一册?日月明?是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提醒了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常合适孩子朗读，便于诵读记忆。【教学目的】、知识与才能：在语境中识得个生字，会写“力、手、水个字，重点指导“钩这个笔画。能正确、流利朗读韵文。、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字才能。、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜欢之情，对汉字的造字法有浓重的兴趣。【教学重点】帮助学生理解会意字的构字规

2、律，培养学生初步的认字才能是本课教学的重点。【教学过程】第一课时一、复习回忆，谈话揭题、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一样的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分

3、。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联络。本单元之前的?口耳目?象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、熟读课文，语境识字、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。、同桌互读课文，互相正音。、指名读课文。注意正音。、比赛读。每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价、自由选择方式美美地读。如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不

4、应以老师的分析代替学生的阅读理论。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出兴趣,以到达在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。三、自主感悟，发现规律、读着读着，你们现了什么？生：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生：如“明这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较亮堂的，这两个字合在一起就表示很亮

5、堂。师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生；我发现“灭这个字也是这样的，上面的“一就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生：我还觉得这个“一还好象是一个灭火器。生：如“尘这个字，很小粒的泥土就是灰尘师：同学们，你们既会观察又会考虑还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字。、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？生：如“鲜这个字，“鱼的一横变成了提。生：“尖中的“小没有了钩

6、，变成了竖。生：“人的捺到“休字中就变成了竖。师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探究者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探究会意字的构字规律。学生通过仔细观察和考虑会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品味到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。三、复习稳固，强化识字、摘苹果游戏：出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。、飞鸽送信：有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的

7、是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。休、林、从、森、众一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开场松散，先前浓重的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的稳固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。、投影出示书上“力、手、水三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。、学写“力字。理解“力

8、的笔画、笔顺及在田字格中的位子。指名说说“力的第一笔与“目的第一笔有什么不同之处。学生描红、试写，老师巡回指导。老师范写。、学写“手与“水比较这两个字的一样点，说一说它们的压线笔。重点指导“水的书写。指名说说写的时候要注意什么。学生试写后老师范写。、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。学生在交流体会时假如自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；将老师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了老师由“主宰者向“效劳者的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性。经过这样的指导，学生对字的笔画、构造的观察会由笼统到细微，书写效果比较理想。【教后反思】中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学这篇课文时，我们要彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文理论活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中进步语文素养，进步自主学习的才能。课堂教学是千变万化的，任何教学活动不可能完全按照某个人的想法