让学生爱上作文兰州市实验小学听课学习心得

1、.让学生爱上作文兰州市实验小学听课学习心得作文一直是学生谈之色变的作业，不喜欢作文似乎学生历来就是如此。4月8日，我校全体语文老师到兰州市实验小学听课学习，之前听说是三节作文课，心里就想：这种公开课可真不好上，老师得指导，学生得写出来，还要进展交流、评议，这么多的内容要在40分钟内呈现出来，要想到达好的效果，可真不容易。听了兰州市实验小学三位老师的习作指导课之后，感觉不错，颇多收获。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，这些都给我留下了深化的印象和启迪。这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。一、建立合谐

2、师生关系，激活学生写作兴趣课前与学生的沟通或者在开课时创设有效的教学情境，有意地构建一种平等友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作气氛，这样会极大地激活学生习作的欲望，学生就会敏捷地展开思路，有了想表达的欲望。在三年级的习作指导?介绍自己?中，孙其源老师注重课前与学生的沟通，轻松自然的对话缓解了学生紧张的心情；在课中，孙老师发现孩子们介绍自己的外貌时很害羞，设计了这样的情境对话：师：我长着大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，黑黑的头发，你猜我是谁？生：猜不出。师：为什么猜不出？生：因为没说自己的特点。师：外貌描写要注重细节特征。在老师巧妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，从内容、方

3、法各方面指导学生去写作。二、朗读评改学生作品，激活学生写作兴趣很多优秀的老师总是喜欢让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。小学生作文，从本质上看，也是一种创造。在他们看来，花力气写了，已到达了自己的较好程度，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急迫地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。在杨润玉老师的作文点评课?我的理想?中，老师认真评改了每一位学生的作文，并精心地将这些作文以“最仁慈、最温暖、最质朴、最美丽、最诗意进展归类；接着杨老师出示作文中的精彩片断，

4、和着那优美的音乐，学生声情并茂地朗读自己的作文，那是一种怎样的骄傲与自豪！三、教给学生方法，激活学生写作兴趣作文是用来与人交流的，它有工具的作用，但更重要的是传播一种思想，所以在作文教学中始终让学生明确自己的写作目的，也就是为什么要写？杨润玉老师的课重在对学生写作方法的指导。老师先出示一篇成功的同题作文，明确提出要求，学生圈、注、批、画哪些地方写得详细，是用什么方法写详细的；接着运用这些方法评改另一篇同题作文。课堂上，老师始终抓住“细节两个字，来指导学生如何将作文写好写详细。四、使用鼓励性评语，激活学生写作兴趣每个学生都有自己的优点，讲课老师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进展评价，把握时机进

5、展对话交流评价，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。杨老师用“我喜欢你的对学生的精彩答复做出肯定、赞赏；孙老师鼓励学生介绍自己的外貌时不必谦虚；白园老师用名言“学知识就像爬梯子，双手放在口袋里的人永远爬不上梯子。鼓励学生大胆举手发言。这样的鼓励比任何物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。五、放手学生自由表达，激活学生写作兴趣放手让学生自由表达，自由书写，只有在自由的空间里，才能随心所欲，才能有所新意。老师在课堂上应尽可能地以话题作文甚至是自由作文为主，课堂之外的作文对学生来说更自由，一句话也可，几行字也罢，只要想写就行。我们关注的不是学生们写了多么精彩的文章，主要是培养学生们愿意拿起笔抒发心情的兴趣爱好。白园老师指导的习作?大自然的启示?，就充分展现了这一点。这是一篇以理论活动为根底的习作，老师和学生都非常重视这次理论活动，课前做了大量的准备工作，活动成果内容丰富多彩，一张张精巧的图片、一份份精彩的手抄报、一件件精致的小制作小创造，无一不是孩子们自由思想的表达，而在这次活动中得到的感受、启发更让这种自由思想表达得更自然、更有感染力。总而言之，听了这几节异彩纷呈的作文课，让我感受到，语文的与众不同在于听、说、读、写，我们要让学生潜心去听，真心去说，动心去读，静心去写