20、要是你在野外迷了路 (2)

1、要是你在野外迷了路教学设计教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。3、会用“千万、永远”各写一句话。教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。教学时间：3课时 教学过程：第一课时一、揭示课题。1、读题：要是你在野外迷了路2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。4、用自己的话说说课题的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么办

2、？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。2、指名分节读课文，读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。1、学习第一节。指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？课件展示“准确”“天然的指南针”是什么意思？结合课文教学生字“慌、确”。指导朗读。（读出亲切的口气）2、学习第二节。在这里天然指南针指什么？你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影课文中的两个“它”指什么？理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。朗读这一段。3、学习第

3、三节。自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。课文中的“它”又指什么？指导朗读。4、学习第四节。这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。学习生字“碰”、“阴”、“稀”。指导朗读。四、复习巩固。1、卡片认读14节中出现的生字。2、齐读14节。五、课堂作业。抄写生字。第二课时一、复习检查。1、生字新词。2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？二、学习第五节。1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种

4、辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。3、指导朗读这一段。三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）课件展示：大自然的指南针四、课堂作业。试背课文。第三课时一、复习检查。1、听写生字词语。2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。二、有感情地朗读课文。1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。2、同桌互说。三、指导背诵课文。指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。1、先自由朗读。2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。3、指名背集体背同桌背。四、指导完成课堂作业。1、指导用“千万”，“永远”造句。2、完成课后作业题1、2。五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。六、板书。要是你