人教版部编本二年级下册《绝句》《揠苗助长》教学设计.docx

1、人教版部编本二年级下册绝句报苗助长教学设计绝句教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖 国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思 想感情。教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用 自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹏翠柳师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们

2、产生许多联想呢。写一个“焦”字。注意写好这四点。“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。六、作业设计：1、回到家里，把掴苗助长这则寓言讲给亲友听。2、多搜集寓言故事中国寓言故事，准备参加讲故事比赛。七、板书设计：掴苗助长焦急忙欲速则白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹏也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天蔚蓝色的天空。鸣鸣叫。句意：两个黄鹏在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。指名学生口述诗句内容，教师纠正。千秋雪雪存年久，因岭上

3、积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含包含。泊停泊。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。指名学生口述诗句内容，教师纠正。4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生 有更直观的了解和体会。5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景两个黄鹏鸣翠柳，远景行白鹭上青天。数量远景窗含西岭千秋雪，色彩近景门泊东吴万里船。7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：(1) 知诗人(2) 解诗题(3) 明诗意

4、(4) 悟诗情9、“知诗人”唐朝诗人杜甫。10、“解诗题”绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”在体会背景和诗题的情况下，自然领 悟到诗人是情感:表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。抿苗助长教学目标：1、会认“寓、掴、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦” “望” 2个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的 寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。3、能把故事生动形象地讲给别人听。教学

5、重、难点：重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、 流利、有感情地朗读课文。难点：体会寓意课前准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家 带来了一个寓言故事，想不想听？（想）2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。二、初读课文，识记生字，感知文章大意。1、故事的题目叫做？（擢苗助长）师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个 字。（生书空）念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）师：接着写，擢的是什么？（苗）他为什么要擢苗？（助长）指引学生读题，要有节奏。（掴苗/助长）师：这只是念字，念词

6、，如果让你把它像讲故事一样讲出来 你会讲吗？（生读）师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生 读出语气的起伏，表情的变化以及动作，突出强调讲故事和读书 不一样。（生齐读）2、检查识字：（1）出示带拼音的词语（指名读一一小老师带读一一齐读）（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读一一开火车读）（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的 真面目了！课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求 抬头挺胸、声音洪亮。读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生： 他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会 读书，才读

7、了 1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送 给他。）1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、 天天）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这 句话？指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读， 如果读不好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。（评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀！）师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心 里。B

8、、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。师评：你都走到农夫的心里去了禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？好像：其实是长高了，只是（长得很慢）小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以 文中说好像一点也没有长高。除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办 法帮他们长。”师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦 急。）（如果读得好，评：真是个急性子的农夫！）谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解： 自言自语）谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉

9、到你在那儿想呢！） 谁能来模仿他的样子也来读读这句话。师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的 样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想 像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到 了！3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于 是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？ 同桌快来一起读一读。师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得一一（筋疲力尽） 理解：筋疲力尽（生自由说不想动了，（是挺累的）没 有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），一点力气也 没有了就叫筋疲力尽。师：谁来读这段话

10、？师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么 心情（高兴的）！女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气 总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好， 还非常得意呢。男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总 算没白费，禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。 一起来读读这段话。师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接一一师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了） 一起来读读最后一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开 了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春 种、秋收）指导朗读，读出禾苗枯

11、死的失望心理。三、理解寓意。说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔 高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会后悔的）（让我慢慢地长吧）2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、 除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤 中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所 以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成）。这就是掴 苗助长告诉我们的道理。3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的掴苗助长的现 象。比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病 更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买 营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得 了肥胖症等，有些人想马