1000以内数的读法和写法说课设计

1、1000以内数的读法和写法说课设计一、说教材本节课是九年义务教育六年制数学第四册第五单元1000以内数的读法和写法，本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数数和l00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较10000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。课标指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和课标要求，本课时素质教育目标和重难点是:知识与技能：1、理解百位、十位和个位

2、上的数所表示的意思。2、使学生掌握1000以内数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。过程与方法：1、能够比较熟练地读写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。情感态度与1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。价值观：2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：掌握1000以内数的读写法。教学难点：中间、末尾有0数的读写法。二、说教法本节课的教学，我根据学生的年龄特点，主要采用了直观演示法，并创设学生喜爱的动画情境，以激发学生的学习兴趣。在教学中，努力做到“扶”与“放”的结合，以“扶”导“放”，以培养学生自主学习的能力。三、说学法本节课是在

3、学习了100以内数的读法和写法的基础上的进一步学习，所以，我尝试放手让学生自己独立解决问题。在有一定难度的问题上，让学生同桌或小组商量解决。使学生养成自主学习的好习惯。四、说教学过程（一）情境创设导入新课导课时我采用了小朋友喜欢的动画片大头儿子和小头爸爸进行导课，通过大头儿子逛玩具店，首先复习100以内数的读法和写法，进而引出超过100的数，即1000以内数该如何去读和写。（板书课题：1000以内数的读法和写法）（二）探究新知新课的传授，我把例题与生活实际相结合，把大头儿子逛玩具店这个情境贯穿于整节课中，而且我大胆放手让学生自己尝试独立去读写数，给学生创设自主探究的空间，相信学生的能力，让学生

4、成为学习的主人。第一部分：教学126的读写法1、指名同学把玩具飞机的价格在计数器上拨一拨。（根据拨的过程说出126的组成）2、教师将计数器卡片贴在黑板上。3、指名同学说出126的读写法4、教师板书：（写作：126读作：一百二十六）第二部分：教学304的读写法1、指名同学在计数器上拨出304并说出它的组成。2、教师将计数器卡片贴在黑板上。3、同桌商量304的读法和写法。4、教师板书：（写作：304读作：三百零四）5、教师小结：如果十位上没有数，就用零占位，读的时候直接读作零）第三部分：教学580的读写法1、指名同学在计数器上拨出580并说出它的组成。2、教师将计数器卡片贴在黑板上。3、同桌商量5

5、80的读法和写法。4、教师板书：（写作：580读作：五百八十）5、教师将580十位上的8拨去，说一说这个数应该怎样读，怎样写。第四部分：总结1000以内数的读法和写法。1、刚才我们和大头儿子一起认识了这三个数的读法和写法，那么同学们能结合这三个数的读法和写法来总结一下1000以内数的读法和写法吗？2、学生自由说3、教师课件总结千以内数的读法和写法，由学生填空完成。三）实践应用1、完成做一做第一题和第二题。2、摘果子读一读3、我会填1）一千里面有（）个百。2）940是由（）个百合（）个十组成的。3）4个百和9个十组成的数是（）。4）一百八十七写作（）四百写作（）六百零五写作（）二百九十写作（）4

6、、我是数学小医生（1）601读作六百0一。（）（2）303中左边的3和右边的3表示的一样。（）（3）四百五十写作40050。（）5、送羊宝宝回家。6、试试我就行一个三位数，它的百位上的数字是最大的一位数，百位上的数是十位上的数字的3倍，这三个数字的总和是12，你知道这个三位数是多少吗？五、说教学反思本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数的认识和100以内读数写数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较10000以内数的大小和读写万以内的数打下基础。课标指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象

7、成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”根据新课标的精神，结合低年级学生特点，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛为目的，精心地设计了课堂教学内容，我做到了以下几点。1、提供自主探索空间,促进学生主动学习。教学中，努力做到“扶”与“放”的结合，以“扶”导“放”，在操作中学,通过“读一写一说”的形式,体现“主导”与“主体”的有机结合，采用自主探究的学习方法，让学生运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程。2、联系生活，学以致用.让学生认读生活学习中100以内的数，通过复习100以内数的读写引入1000以内数的读写，探索时指名学生读出以前学到的1000以内的数，让其他学生有一个印象,力求让学生认识到数与现实生活的密切联系，并让学生在应用知识解决问题的过程中，体验到数学的价值。3、把握数学教学特点，促进学生数学发展。生活切入,关注认知起点.数学是学生生活经验对数学现象的一种解读.当学习材料与学生已有的生活经验相联系时,易消除数学的枯燥感,接近学生的心理距离,使学习更主动.在课堂教学中,联系学生生活实际,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解和探索新知,重点是利用生活学习数学,充分发挥例题的作用，降低了教材的难度，让学生充分