小班教师教育随笔记录八篇

1、Word文档小班教师教育随笔记录八篇 训练随笔是第一线老师准时反映训练教学实践活动中思想火花的最快捷方式， 而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手，我一看，原来是班上最爱撒娇的欣欣小伴侣，我以为她又想跟我撒娇，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小伴侣，瞧她的模样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。我了解欣欣平常做事速度虽然有点儿慢，但还能主动去做，可今日是为什么呢?于是我对欣欣说：“你看，滑梯上的小伴侣玩儿的都快乐呀，你也快去玩儿吧!”欣欣却说：“妈妈讲玩滑梯会摔到的。”原来欣欣不敢玩滑梯的缘由是怕摔倒，怕受伤。 于是

2、，我把她带到滑梯前跟她讲：“玩滑梯只要渐渐走，渐渐滑就不会摔倒。”可她还是没有自信，我就劝慰她说：“老师在旁边陪着她，那儿都不去，”欣欣才鼓起士气走上滑梯，当她从滑梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句：“我不怕，我英勇。”然后又连续去玩滑梯了。 小班老师训练随笔记录【2】 上午来园时，小伴侣都知道问老师好，只有乐乐从我身边走过去，头也不抬。我很纳闷，为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?课间的时候，小伴侣们在玩玩具。我静静的来到乐乐身旁，他正在用心的玩，我看他玩的正起劲，不忍心打搅他，就在一旁看，看了一会儿，他似乎觉得有些不对劲，一抬头观察了我，他冲我嘿嘿一笑

3、，我乐了，他笑了，笑的那样真诚、无邪。我问：“乐乐，你为什么那么兴奋?”乐乐说：“由于老师在啊!”我懵了，原来孩子的要求那么简洁。我又问：“乐乐，你为什么从不问老师好啊?”乐乐吱吱唔唔说：“由于老师说我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。刚开学，孩子们哭的哭，闹的闹，我无意间把乐乐说了一顿，他还记得。(孩子的记忆力真棒)我说：“乐乐，那次老师不是有意的，老师跟你赔礼，好不好?”乐乐点点头。我的心结解开了，心情真好!从那以后，乐乐只要见到我都会主动问“老师好”，好亲切的一句“老师好”! 人是有感情的，纯净的孩子更有纯净的感情。最近，由于感冒导致嗓子哑了，我在带孩子活动时，不时地将含片放入口

4、中，有时用些手势代替语言，孩子真的很乖，他们竟然在这样的状态下，依旧有效地进行着一切活动。更让我感动的是，孩子们纷纷带来了各种治嗓子的含片和药，我对他们说：“这些药够了，感谢你们了。”可过了几天有两个孩子又带来了“金嗓子”。面对孩子的热忱，我只有感动的份了。我想，一个老师还有什么比拥有这样的情感而更奢望什么呢?为了孩子们对我的这份爱，我将一往无前，把自己全身的热忱投入到孩子身上，不让他们绝望，更不会让家长绝望。 小班老师训练随笔记录【3】 前一阵子在读一本叫做学前儿童语言训练这本书，虽然还没有读完。但是，现在也有所收获。 依据书中所说和生活中结合，普遍的孩子都是发音从模糊到清楚、词汇量由少到多

5、、语句由简洁到复合句、有情境性语言到连贯性语言、先听后说，理解先于表达。那么语言是一种特别的熟悉力量，所以四周的语言环境对儿童语言进展起到肯定的作用，在我看来可以说起到很大的作用。这一方面，不光是对于孩子也同样适用于我们成年人。 不光要孩子在好的语言环境下学习，我们需要供应给孩子们充分操作语言的机会，通过多种形式操作可以促进儿童语言的进展，那么要做到这些老师就要在活动中起到主体作用和主导作用，这些是特别重要的。 想要盖好语言这所大楼那么词汇量必定是这楼的砖瓦。词汇数量是儿童语言进展的标志之一，也是儿童智力进展的标志之一。依据儿童的个体差异性来给儿童计算词汇量的指标。不要一味的要儿童学习太多，依

6、据个体差异来进行增减。 我们要培育孩子好的倾听力量、阅读力量、表达力量。要让他们想说、多说。会说。这样才能达到好的效果。要培育他们消退在环境中紧急的因素消退不敢说话的顾虑。关注孩子的生理、心理、仿照，以免让孩子在学习语言上走上弯路。这样也能进一步避开导致口吃的发生。 渐渐的时间久了，让孩子愿意与人交谈，讲话有礼貌、也留意倾听对方讲话，可以理解日常用语、能清晰的说出自己想说的事、喜爱听故事，看图书、能听懂会说一般话。不过在社会快速进展的今日，英语也是现在家长关注的语言之一，许多家长由于自己不懂英语，便把孩子送到英语全日制的幼儿园。这也是一种好的方式，首先在语言环境上就已经建立起来了，可以在学校说

7、英语回家说国语。 无论什么方式什么方法，不要给孩子太大的压力，让他们在学习语言中找到欢乐，这对于他们将来以后的学习打下了较好的基础，不会厌倦学习。 通过以上的了解，我想总的来说良好的语言环境是孩子学习语言的关键。老师与家长都要与孩子创设良好的亲自交往语言的空间、鼓舞儿童言语活动、树立言语榜样。鼓舞言语制造性。要让孩子们在学习语言的过程中查找到乐趣。 小班老师训练随笔记录【4】 上午来园时，小伴侣都知道问老师好，只有乐乐从我身边走过去，头也不抬。我很纳闷，为什么会这样?是我哪里做的不够好吗?课间的时候，小伴侣们在玩玩具。我静静的来到乐乐身旁，他正在用心的玩，我看他玩的正起劲，不忍心打搅他，就在一

8、旁看，看了一会儿，他似乎觉得有些不对劲，一抬头观察了我，他冲我嘿嘿一笑，我乐了，他笑了，笑的那样真诚、无邪。我问：“乐乐，你为什么那么兴奋?”乐乐说：“由于老师在啊!”我懵了，原来孩子的要求那么简洁。我又问：“乐乐，你为什么从不问老师好啊?”乐乐吱吱唔唔说：“由于老师说我了。”我又懵了，心想：那是多久以前的事了。刚开学，孩子们哭的哭，闹的闹，我无意间把乐乐说了一顿，他还记得。(孩子的记忆力真棒)我说：“乐乐，那次老师不是有意的，老师跟你赔礼，好不好?”乐乐点点头。我的心结解开了，心情真好!从那以后，乐乐只要见到我都会主动问“老师好”，好亲切的一句“老师好”! 人是有感情的，纯净的孩子更有纯净的

9、感情。最近，由于感冒导致嗓子哑了，我在带孩子活动时，不时地将含片放入口中，有时用些手势代替语言，孩子真的很乖，他们竟然在这样的状态下，依旧有效地进行着一切活动。更让我感动的是，孩子们纷纷带来了各种治嗓子的含片和药，我对他们说：“这些药够了，感谢你们了。”可过了几天有两个孩子又带来了“金嗓子”。面对孩子的热忱，我只有感动的份了。我想，一个老师还有什么比拥有这样的情感而更奢望什么呢?为了孩子们对我的这份爱，我将一往无前，把自己全身的热忱投入到孩子身上，不让他们绝望，更不会让家长绝望。 小班老师训练随笔记录【5】 开学了两三个星期后，孩子们基本上都已经熟识了幼儿园的新生活，每天都能高兴奋兴的来幼儿园

10、上学，我们的训练教学活动也正常开展啦!瞧!户外活动开头了，孩子们在滑梯上欢乐的叫喊着，那一张张笑脸由于兴奋而涨的通红，而我和王老师在一边忙着提示他们留意平安，提示他们留意玩滑梯的规章。 而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的手，我一看，原来是班上最爱撒娇的欣欣小伴侣，我以为她又想跟我撒娇，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小伴侣，瞧她的模样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。我了解欣欣平常做事速度虽然有点儿慢，但还能主动去做，可今日是为什么呢?于是我对欣欣说：“你看，滑梯上的小伴侣玩儿的都快乐呀，你也快去玩儿吧!”欣欣却

11、说：“妈妈讲玩滑梯会摔到的。”原来欣欣不敢玩滑梯的缘由是怕摔倒，怕受伤。 于是，我把她带到滑梯前跟她讲：“玩滑梯只要渐渐走，渐渐滑就不会摔倒。”可她还是没有自信，我就劝慰她说：“老师在旁边陪着她，那儿都不去，”欣欣才鼓起士气走上滑梯，当她从滑梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的跟前说了一句：“我不怕，我英勇。”然后又连续去玩滑梯了。 小班老师训练随笔记录【6】 升入小班的珍宝儿们，面对新环境、新老师、新同伴，你们兴奋吗?也请家长们为此不要感到紧急和焦虑，我们三位老师会为孩子们做好充分的预备和铺垫，让他们健康欢乐得成长。也盼望家长能乐观协作我们得工作。为了我们小二班全体幼

12、儿得到更好的进展。上学期，我们的主要进展目标是培育幼儿的自理力量，引导幼儿适应幼儿园的一日生活，能基本遵守幼儿园的一日常规。我们为此开展了一系列的活动，你们也多方面地协作，使得幼儿在这些方面都得到了不同程度的提高，大家都欣喜地看到了孩子们的进步,每天孩子们都能开快乐心地来幼儿园，开心地参与各项活动，与同伴之间也能友好相处，每个孩子也都显示出自己的共性。 开学都一星期了，从教那么多年，今年还是第一次近距离接触小班孩子。 想起第一天教室内的混乱，那就像早晨的农贸市场，让刚接手这些孩子的我顿生恐惊，也使我最终见识到家长们的溺爱和孩子过份依靠。不过还好，布满心理预备的我拿出自己的法宝以往的教学阅历。我

13、们用玩具设备、多媒体教具、嬉戏等吸引孩子们，让他们觉得在园是一件挺有意思的事情。最重要的事，我和配班老师尝尽各种训练方法：有肢体语言给孩子们一个拥抱、一个摩挲;有温婉的细语;有和孩子们的共同嬉戏;还有夸张的嘉奖等。每种方法对我来说都是一次崭新的尝试。幸运的是，孩子们在开学第三天心情得到稳定，那也出乎我和搭档意料之外。我爱孩子们，但我不溺爱他们，我会用自己手中的调色板，用自己的教学理念与教学反思挥出有意义的每一笔! 小班老师训练随笔记录【7】 走上幼儿老师这个工作岗位已经有三年的时间了，在这三年中我对专业幼儿老师有了更深层次的熟悉与理解，对我个人在专业成长道路上有很大的关心。一个专业的幼儿老师至

14、少可以思索三个问题： 1、这个情境可以教育幼儿做什么? 2、老师对大事中幼儿所做的诊断是什么? 3、老师在课程、行为解决上或管理上应当如何处理? 这三个问题可以概括为：老师要擅长找寻某个问题能够带给孩子什么样的训练契机，老师能否在问题中走进孩子的内心深处，老师通过这个问题对自己以后在课程、管理上的阅历有哪些。老师在工作中遇到的任何问题都可以从以上三个方面解决。 像我们班里孩子洗手时爱玩水的问题，老师完全可以从以上三个方面着手考虑。孩子洗手时玩水，老师可以就这个问题教育孩子们节省用水、爱护水资源;幼儿为什么总是在水池边玩的不亦乐乎呢?由于爱玩是孩子的天性，孩子们即使弄湿衣服也还是乐此不彼。找到问

15、题的缘由和开展训练活动的目的后，老师就可以有针对性的设计课程、开展活动，比如：在班级里开展节省用水，争做环保小卫士的活动。或者在班级管理上每天找出一名监督员，负责管理小伴侣的洗手。这样，孩子们就会渐渐的改掉洗手玩水的不好行为，并且还会养成节省用水的好习惯呢! 老师要擅长思索，在思索中发觉问题、找到解决问题的有效途径，不断积累阅历，为成长为专业幼儿老师而不断努力! 小班老师训练随笔记录【8】 今年是我第一年当班主任，在开学初有许多有阅历的老师都告知过我，班主任没有想象中的那么简洁、轻松，虽然我作了十足的预备，但是说实话心里还是很担忧的。 开学后的两个星期，有些幼儿哭闹、有些幼儿沉闷、有些幼儿由于不习惯幼儿园的生活，所以几乎每位家长都会来询问幼儿的状况，这也是正常的，但是在询问中不免会消失这样的话语，“老师，我们由于是独生子女，所以我们很珍宝的，不能说重话”、“老师，你们这里会不会给孩子晒被子，我们敏感的”、“我们的孩子吃饭乖吗?你们喂不喂?”。一系列一系列的话，从家长的角度动身一切地显得那么自然，但是我隐隐地感受到了无比大的压力，也实实在在地体会到了当时别人对我的提示。可是摆在眼前的是不能躲避的事实，我只有解决不能退缩，除了在幼儿园给孩子培育常规，还要