我国学校体育课程改革中面临的问题及思考

1、上海师范大学体育学院上海师范大学体育学院陆遵义教授陆遵义教授u学生体质健康滑坡的主要原因是什么？学生体质健康滑坡的主要原因是什么？u国家和上海市体育课程改革的目的是什么？国家和上海市体育课程改革的目的是什么？u国家和上海市体育新课程改革后实施效果如何？国家和上海市体育新课程改革后实施效果如何？u影响新课程改革实施效果的因素有哪些？影响新课程改革实施效果的因素有哪些？u如何借鉴国外体育课程改革的有益经验？如何借鉴国外体育课程改革的有益经验？1.1.体质教育观体质教育观2.2.健康教育观健康教育观3.3.运动运动( (体育体育) )文化教育观文化教育观4.4.竞技运动教育观竞技运动教育观 是一个较

2、古老而又流行的教育观。很多学者认为是一个较古老而又流行的教育观。很多学者认为“增强体质增强体质”是学校体育的本质属性（一元论），学是学校体育的本质属性（一元论），学校体育就是以提高学生体质（体能）水平为目的，体校体育就是以提高学生体质（体能）水平为目的，体育教学成效应以学生育教学成效应以学生身体素质身体素质达到的某种程度来衡量达到的某种程度来衡量（通常有某种量化标准，如（通常有某种量化标准，如学生体锻标准、青少年体学生体锻标准、青少年体质健康标准等质健康标准等），体育教材和教学法都要围绕，体育教材和教学法都要围绕提高提高学学生体质生体质（体能）（体能）来选用。来选用。 持这种观点的学者认为，学

3、校体育以增进学生身持这种观点的学者认为，学校体育以增进学生身心健康为目的（二元论）。体育教学在增强学生身体心健康为目的（二元论）。体育教学在增强学生身体健康同时，还必须重视和提高青少年心理健康水平。健康同时，还必须重视和提高青少年心理健康水平。体育教学过程中，教材和教学法的选用既要有利于学体育教学过程中，教材和教学法的选用既要有利于学生身体健康发展，也要有利于心理健康发展。生身体健康发展，也要有利于心理健康发展。 部分国家体育理论学者把部分国家体育理论学者把“斯跑茨斯跑茨sportssports”看作是一看作是一种文化现象，称之为运动文化。具有文化属性的运动文化种文化现象，称之为运动文化。具有

4、文化属性的运动文化是人类在体育健身、休闲娱乐、健康生活方式是人类在体育健身、休闲娱乐、健康生活方式等等活动中创活动中创造和发展的，是为满足和丰富生活需要而存在社会现象。造和发展的，是为满足和丰富生活需要而存在社会现象。 学校教育是人类为未来生活或工作学校教育是人类为未来生活或工作需要需要而提供的学习而提供的学习活动，学校体育活动，学校体育也也应应如此如此。青少年学生在。青少年学生在长期长期运动文化知运动文化知识技能学习和比赛活动过程中，对他们的身体和心理都能识技能学习和比赛活动过程中，对他们的身体和心理都能产生积极的作用，从而增强体质，提高身心健康水平。产生积极的作用，从而增强体质，提高身心健

5、康水平。 因而有因而有日本学者认为日本学者认为：体育教学是运动文化继承和发体育教学是运动文化继承和发展的过程，应该把运动学习展的过程，应该把运动学习（提高学生体质提高学生体质健康的健康的手段手段），作为作为学校体育学校体育教学的教学的目的。目的。 持这种观点的学者认为，学校体育是竞技体育人才发持这种观点的学者认为，学校体育是竞技体育人才发现和培养的重要途径，体育教学注重运动技术技能掌握和现和培养的重要途径，体育教学注重运动技术技能掌握和水平提高，为国家提供竞技运动后备人才。体育教材多选水平提高，为国家提供竞技运动后备人才。体育教材多选用一些竞技运动项目，并按项目技术技能规格要求进行学用一些竞技

6、运动项目，并按项目技术技能规格要求进行学练练活动。活动。 与运动文化教育观区别是，运动文化教育观教材内容与运动文化教育观区别是，运动文化教育观教材内容涉及健身、休闲、娱乐等多方面，而竞技运动教育观更注涉及健身、休闲、娱乐等多方面，而竞技运动教育观更注重竞技运动项目教与学过程。重竞技运动项目教与学过程。 教育部教育部20072007年年4 4月启动至月启动至20102010年年8 8月月对国家对国家全日制全日制义务教育体育与健康课程标准义务教育体育与健康课程标准完成了修改工作。完成了修改工作。u 课程性质课程性质 体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识

7、、技能和方法为主要内容，技能和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，展学生体能和增进学生健康，培养学生终身体育意识和培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。能力为主要目标的必修课程。 课程改革主要体现在课程的基础性、实践性、综课程改革主要体现在课程的基础性、实践性、综合性等方面，是学校课程的组成部分。合性等方面，是学校课程的组成部分。u 课程总目标课程总目标 通过本课程的学习，学生将掌握体育与健康的基通过本课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；培养体育实践能力础知识、基本技能与方法，增强体能；培养体

8、育实践能力和创新精神，和创新精神，学会学习和锻炼；体验运动的乐趣和成功，学会学习和锻炼；体验运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯；具有良好的心理品质、合作形成体育锻炼的意识与习惯；具有良好的心理品质、合作精神和交往能力；形成健康的生活方式和积极进取、乐观精神和交往能力；形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。开朗的人生态度。u 课程基本理念课程基本理念（一）坚持（一）坚持“健康第一健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（二）激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体

9、育学习和锻炼（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习和锻炼（四）关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益（四）关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益 上海市上海市19991999年启动了第二期基础教育体育与健身年启动了第二期基础教育体育与健身课程改革课程改革，20122012年完成了体育课程核心价值内容修订。年完成了体育课程核心价值内容修订。u 课程性质课程性质（20042004版）版） 体育与健身课程，体育与健身课程，是以身体练习与思维活动是以身体练习与思维活动紧密结合为特征，以提高学生身体健康、心理健康和社紧密结合为特征，以提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力为目的的基础学科，会

10、适应能力为目的的基础学科，是中小学课程体系的重是中小学课程体系的重要组成部分，具有鲜明的基础性、健身性和综合性，对要组成部分，具有鲜明的基础性、健身性和综合性，对促进学生全面发展起着积极作用。促进学生全面发展起着积极作用。 u 课程总目标课程总目标 掌握体育与健身的基础知识和方法，发展体能，提高掌握体育与健身的基础知识和方法，发展体能，提高健康水平；运用健身知识、技能和方法，评价健身实践，健康水平；运用健身知识、技能和方法，评价健身实践，培养创新精神；形成体育运动爱好和特长，养成自我锻炼培养创新精神；形成体育运动爱好和特长，养成自我锻炼的习惯，树立终身体育意识，获得健身情感体验，发展良的习惯，

11、树立终身体育意识，获得健身情感体验，发展良好的心理品质；提高对自然环境和社会环境的适应能力，好的心理品质；提高对自然环境和社会环境的适应能力，具有团队合作精神和体育道德，增强社会责任感，促进身具有团队合作精神和体育道德，增强社会责任感，促进身心和谐发展。心和谐发展。u 课程基本理念课程基本理念（一）贯彻（一）贯彻“健康第一健康第一”的思想的思想（二）重视全体学生的发展（二）重视全体学生的发展（三）强调（三）强调“健身育人健身育人”理念理念（四）体现（四）体现“基础扎实、内容宽泛、灵活有效，具有时代基础扎实、内容宽泛、灵活有效，具有时代特征特征”特点特点n 身体发展目标身体发展目标小学：小学：发

12、展柔韧、速度、灵敏和协调等体能，懂得体育健身活发展柔韧、速度、灵敏和协调等体能，懂得体育健身活动的作用，养成正确的身体姿势，促进身体正常生长发育，增动的作用，养成正确的身体姿势，促进身体正常生长发育，增进健康；进健康；初中：初中：发展速度、耐力、灵敏和力量等体能，认识和理解青春发展速度、耐力、灵敏和力量等体能，认识和理解青春期体育锻炼的作用，促进身体生长发育，提高健康水平；期体育锻炼的作用，促进身体生长发育，提高健康水平；高中：高中：发展力量、耐力等体能，理解体育健身对身体发展的影发展力量、耐力等体能，理解体育健身对身体发展的影响和价值，促进身体机能的全面发展，强健体魄。响和价值，促进身体机能

13、的全面发展，强健体魄。n 知识技能目标知识技能目标小学：小学：初步掌握体育与健身基础知识、基本方法，认识并学会初步掌握体育与健身基础知识、基本方法，认识并学会浅显的体育健身技能，有自主学练和观赏体育比赛的行为，会浅显的体育健身技能，有自主学练和观赏体育比赛的行为，会简单评价，尝试探究健身方法；简单评价，尝试探究健身方法；初中：初中：基本掌握体育与健身基础知识、基本方法，理解并运用基本掌握体育与健身基础知识、基本方法，理解并运用体育健身技能，有自我锻炼的习惯，初步具备体育观赏和评价体育健身技能，有自我锻炼的习惯，初步具备体育观赏和评价能力，探究并实践健身方法；能力，探究并实践健身方法；高中：高中

14、：掌握并运用体育与健身基础知识、基本方法，获得并善掌握并运用体育与健身基础知识、基本方法，获得并善用体育健身技能，具备体育欣赏和有目的、有个性的评价能力用体育健身技能，具备体育欣赏和有目的、有个性的评价能力，研究并积累健身方法。，研究并积累健身方法。n 心理发展目标心理发展目标小学：小学：积极参与健身活动，初步具有经常锻炼的意识，在活动积极参与健身活动，初步具有经常锻炼的意识，在活动中乐于展示自我，表现出不怕困难，敢于挑战的良好品质和自中乐于展示自我，表现出不怕困难，敢于挑战的良好品质和自信心；信心；初中：初中：主动参与健身活动，基本具有自我锻炼的意识，树立自主动参与健身活动，基本具有自我锻炼

15、的意识，树立自信心，在活动中敢于展示自我，表现出坚强、果断和敢于战胜信心，在活动中敢于展示自我，表现出坚强、果断和敢于战胜困难的良好品质；困难的良好品质；高中：高中：自觉参与健身活动，建立自信心，在活动中善于展示自自觉参与健身活动，建立自信心，在活动中善于展示自我，形成终身参与健身的意识，表现出坚毅、进取、勇于战胜我，形成终身参与健身的意识，表现出坚毅、进取、勇于战胜困难的良好品质。困难的良好品质。n 社会适应目标社会适应目标小学：小学：遵守体育健身活动的规则，能与同伴友好交往，互助合作遵守体育健身活动的规则，能与同伴友好交往，互助合作，有集体意识，逐步形成在不同环境中进行锻炼的适应能力；，有

16、集体意识，逐步形成在不同环境中进行锻炼的适应能力；初中：初中：自觉遵守体育健身行为准则，能主动合作，关心他人，有自觉遵守体育健身行为准则，能主动合作，关心他人，有集体荣誉感，基本形成在不同环境中积极锻炼的适应能力；集体荣誉感，基本形成在不同环境中积极锻炼的适应能力；高中：高中：形成良好的体育道德行为，善于合作，乐于助人，团结奉形成良好的体育道德行为，善于合作，乐于助人，团结奉献，有集体责任感，具备在不同环境中坚持锻炼的适应能力献，有集体责任感，具备在不同环境中坚持锻炼的适应能力。一、一、课程类型课程类型设计设计1.1.基础型课程基础型课程：突出共同基础，突出共同基础，强调促进全体学生的一般强调

17、促进全体学生的一般发展，由基本内容发展，由基本内容和基本内容和基本内容组成。组成。2.2.拓展型课程拓展型课程：供学生、教师和学校选择供学生、教师和学校选择，着眼于满足学着眼于满足学生不同的体育健身兴趣、爱好和多元发展的需求，由拓展生不同的体育健身兴趣、爱好和多元发展的需求，由拓展内容组成，体现时代特征和个性化要求。内容组成，体现时代特征和个性化要求。3.3.研究型课程研究型课程：培养学生合作学习、创新精神和发展意识培养学生合作学习、创新精神和发展意识的课程的课程，着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。探究和实践体验。二、二、内容设

18、计内容设计 依据基础性与发展性、健身性与兴趣性、科学依据基础性与发展性、健身性与兴趣性、科学性与教育性的要求，设计学习内容。性与教育性的要求，设计学习内容。1 15 5年级以基本活动为主；年级以基本活动为主；6 69 9年级采用基本运动与健身项目；年级采用基本运动与健身项目；10101212年级采用基本运动与运动项目相融合的方式设年级采用基本运动与运动项目相融合的方式设计学习内容。计学习内容。讨论：讨论：1 1、每、每周周2-32-3次体育课能否使学生体质健康达到理想的次体育课能否使学生体质健康达到理想的目标？目标？能！用什么教材和教法最有效（利和弊分析）能！用什么教材和教法最有效（利和弊分析

19、）不能！请阐述理由不能！请阐述理由2 2、开展、开展“全国亿万学生阳光体育工程全国亿万学生阳光体育工程”的目的是什么？的目的是什么？ 日本学校体育思想演变与教学内容特点日本学校体育思想演变与教学内容特点1.1. 二次大战前，日本学校体育带有明显的军国主义二次大战前，日本学校体育带有明显的军国主义色彩和战争的目的。体育课以徒手体操、队列、器械体色彩和战争的目的。体育课以徒手体操、队列、器械体操、柔道为主要学习内容，以集体操练为主要组织形式，操、柔道为主要学习内容，以集体操练为主要组织形式，是一种带有强制性的教学过程。是一种带有强制性的教学过程。2.2. 19451945年日本战败，使日本教育和体

20、育教学思想年日本战败，使日本教育和体育教学思想发发生了大变革。生了大变革。19511951年年7 7月，日本颁布了战后第一个中学月，日本颁布了战后第一个中学体育教学大纲体育教学大纲，被日本学术界称为由军国主义教育向民被日本学术界称为由军国主义教育向民主主义教育转变标志，体育教材由体操内容为中心转向主主义教育转变标志，体育教材由体操内容为中心转向了以游戏和运动为中心了以游戏和运动为中心，大纲中列出多种体育项目供教大纲中列出多种体育项目供教师参考选用。师参考选用。3. 19563. 1956年，为加强保健教育，把体育课改为了年，为加强保健教育，把体育课改为了“保健体育保健体育课课”。在。在1958

21、1958年和年和19601960年，颁布了初中和高中的体育教学大年，颁布了初中和高中的体育教学大纲。体育教学工作的规范化，日本青少年的体质水平，特别纲。体育教学工作的规范化，日本青少年的体质水平，特别是身高有了显著提高。但是，身高的增长的并未带来体能的是身高有了显著提高。但是，身高的增长的并未带来体能的提高。提高。19641964年的全国体质调查数据年的全国体质调查数据与与19351935年相比，体能反而年相比，体能反而降低了降低了。重视青少年体能发展的呼声日益高涨。重视青少年体能发展的呼声日益高涨。4. 19684. 1968年，文部省正式公布日本小学和初中体育大纲，次年，文部省正式公布日本

22、小学和初中体育大纲，次年公布了高中大纲，即战后第四个教学大纲年公布了高中大纲，即战后第四个教学大纲, ,在保健体育课总在保健体育课总目标方面提出了目标方面提出了“在理解身心发展和运动特点的同时，适当在理解身心发展和运动特点的同时，适当地从事各种运动，培养强健的身心，以实现发展体力地从事各种运动，培养强健的身心，以实现发展体力”。值。值得注意的是，之前大纲规定提高得注意的是，之前大纲规定提高“活动能力活动能力”的地方，都改的地方，都改为了提高为了提高“体力体力”，反映了日本体育教育观的改变。，反映了日本体育教育观的改变。5 5. . 19771977年日本公布了小学和初中的教学大纲，年日本公布了

23、小学和初中的教学大纲，19781978年公布年公布了高中大纲了高中大纲，扩大学校的自主性和教师的创造性，其教材的扩大学校的自主性和教师的创造性，其教材的分布面和选择性大大增加。新大纲改变了过去三类七项的教分布面和选择性大大增加。新大纲改变了过去三类七项的教材体系材体系，把教材分为五类，即：体操、个人运动、集体运动、把教材分为五类，即：体操、个人运动、集体运动、双人运动、舞蹈双人运动、舞蹈( (体育理论除外体育理论除外) )。在中学阶段，教材又分为。在中学阶段，教材又分为必修和指定选修二类必修和指定选修二类。6. 6. 19931993年和年和19941994年正式实施年正式实施的的初中和高中初

24、中和高中体育体育大纲在教材内大纲在教材内容方面容方面又又有如下变化：关于运动领域，由过去的五类改为有如下变化：关于运动领域，由过去的五类改为七类，即体操、器械体操、田径、游泳、球类、武道、舞蹈；七类，即体操、器械体操、田径、游泳、球类、武道、舞蹈；为学生个性发展，除为学生个性发展，除体操作为必修体操作为必修外，其余六项均作为选外，其余六项均作为选择择性性必修项目；根据发展体力和生活实际需要编排体操教必修项目；根据发展体力和生活实际需要编排体操教材，并重点地、灵活地加以指导；把材，并重点地、灵活地加以指导；把“格技格技”改为改为“武武道道”，以反映日本固有文化；武道和舞蹈对男女均作为选，以反映日

25、本固有文化；武道和舞蹈对男女均作为选择择性性必修项目；理论教学中，强调体育与保健相结合。必修项目；理论教学中，强调体育与保健相结合。7. 7. 19991999年日本文部省颁布了中小学保健体育教学大纲。年日本文部省颁布了中小学保健体育教学大纲。大纲以学生的自身发展为本，大纲以学生的自身发展为本，重视学生自我教育能力的重视学生自我教育能力的培养培养，涉及体育运动、运动中的人际关系、运动中的安，涉及体育运动、运动中的人际关系、运动中的安全与健康、个体和情感等方面。全与健康、个体和情感等方面。 小学体育课程中强调了技能的实践性，注重基本运小学体育课程中强调了技能的实践性，注重基本运动（动（ 跑跳、力

26、量、器械、浮水和游泳等活动）、游戏、跑跳、力量、器械、浮水和游泳等活动）、游戏、身体表现运动（舞蹈和韵律等）以及学习保健有关知识身体表现运动（舞蹈和韵律等）以及学习保健有关知识等内容等内容，以，以掌握运动技能，提高体能水平，改善健康状掌握运动技能，提高体能水平，改善健康状况。况。 中学体育课程分为体育和保健两个学习领域。体中学体育课程分为体育和保健两个学习领域。体育领域要求通过各种运动实践提高运动技能，调节身心育领域要求通过各种运动实践提高运动技能，调节身心状态，并从中体验运动的乐趣，提高终身坚持运动的素状态，并从中体验运动的乐趣，提高终身坚持运动的素质和能力。内容包括身体练习、器械运动、田径

27、运动、质和能力。内容包括身体练习、器械运动、田径运动、游泳、球类运动、日本武术、舞蹈以及体育游泳、球类运动、日本武术、舞蹈以及体育文化文化知识；知识；保健领域要求通过了解自身生活方面有关健康和安全的保健领域要求通过了解自身生活方面有关健康和安全的知识，自觉关注自身健康和生涯健康的问题，提高改善知识，自觉关注自身健康和生涯健康的问题，提高改善健康水平的素质和能力。其内容包括现代社会与健康、健康水平的素质和能力。其内容包括现代社会与健康、终身健康、以及社会生活与健康等方面的知识。终身健康、以及社会生活与健康等方面的知识。u日本学校体育课视频剪辑日本学校体育课视频剪辑 小学篮球课小学篮球课 小学单杠和游泳教学小学单杠和游泳教学 小学体能教材教学小学体能