2022年《母亲的恩情》第二课时教学设计

1、2022?母亲的恩情?第二课时教学设计?母亲的恩情?第二课时教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的?母亲的恩情?第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?母亲的恩情?第二课时教学设计1教学目标：1、能够有感情地朗读课文，理解?游子吟?这首诗的意思。2、通过创设情境，指导朗读，让学生体会母亲对子女的关心、保护之心。3、教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母，懂得用自己的实际行动来报答母亲的恩情。教学重点：理解?游子吟?感受母亲对子女的关心

2、，保护之心。教学难点：懂得“谁言寸草心，报得三春晖教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，谈话导入。伴随着歌曲?游子吟?走进课堂。1、师引导：每天为我们整理衣物的是谁，为我们洗衣做饭的又是谁呢：母亲是啊，就是我们伟大的母亲。师：母亲是多么亲切的字眼，板书：母亲师：提起母亲，你能想到那些词语、善良，勤劳，伟大，骨肉之情，痛痒相关，情深似海，恩重如山我们真想把世界上最美丽的词语送给我们的母亲。千百年来，什么都在改变，不变的只有这浓浓的母爱。每个孩子都沐浴着这伟大的母爱成长着，生活着。今天就让我们走进第9课，进一步体会并记住母亲的恩情吧！2、 板书课题：母亲的恩情边写边解：母亲的恩情就是指那无私

3、的爱深情地读出课题。二、细读课文，体会母亲的恩情。师：是呀，母亲的恩情孟郊一直铭记在心，他把对母亲的敬爱与思念都凝聚在了?游子吟?这首诗里，让我们师生齐读这首小诗。大家都有诗人的气质，慢慢地，缓缓地，读出了诗的味道。从诗中你读出了什么？是呀，就因为有一次孟郊要远行，母亲对儿子的关爱令他难忘，他才写成了这首小诗。1、让我们快乐地来自学课文的1、2自然段，讨论交流：从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？并谈谈自己的感受。温馨提示：交流可以这样说：我划下的句子是_，我从中体会到2、全班交流：a、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。学生谈体会看图：看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为

4、什么要这样一针针一线线地缝呢？在古代，有一种民间风俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，人就会早早归来，反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密，就是希望让儿子早日归来。所以，虽然，油灯昏暗，时间一分一秒的过去，可读这句孟郊即将远行，母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服，所以指导朗读这句。b、他想：孩子这次外出，还不知道什么时候才能回来生谈让我们用声音读出母亲的担忧吧。读这句真是儿行千里母担忧呀。母亲的关爱还从哪句看出来？c、她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！ 你感受到了什么？缝衣到深夜，第二天清早，母亲又早起送儿子到村外。谁来当这位万分不舍的母亲？一句话一颗心，这就是母亲

5、的叮咛，谁再来读？我听出了母亲多想让儿子早些回家，这就是母亲的嘱托。是呀，千言万语就汇成了一句话：齐读是呀，听着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话，只是齐读孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？多懂事的孩子；多体贴的郊儿母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿，她的爱就表达在那些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些的诗句：齐读慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。3、带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感溉万千，自己大声朗读第三自然段，用“划出孟郊看到的，用“划出想到的。a、看到：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。指图

6、：小草长得很茂盛，这就是“生机勃勃。b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？学生交流 母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光芒吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！你又从中感受到了什么？孟郊触景生情，写下了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖！这比山高，比海深的爱就是引读母亲的恩情。母亲的恩情我们永远报答不了，也永远铭记在心。孟郊更是如此。他把自己的对母亲的敬爱和思念都凝聚在了这首诗里。集体配乐朗读?游子吟?4、同学们，在我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。夜深了，煤油灯忽明忽暗，母亲揉揉酸涩的眼睛，一针针一线线地缝着儿子的衣服，女生动情地说 齐背?游子吟?师：清晨，母亲送儿送了一程又一程

7、，一直送到村外，还不住的叮咛早回来，男生真情地说齐背?游子吟?这就是生活中那细微的母爱。在灾难来临时，母爱却是伟大而沉重的。在汶川大地震来临时，我们看到了这样一位母亲：早已没有呼吸的她双膝跪着，整个上身向前趴着，双手扶地支撑着身体，身体被压得变形了。救援人员们发现她身下还有一个3、4个月大的孩子，孩子在母亲的保护下依然睡得很香甜。孩子身上的 上有一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。观看那个被母亲用生命救下来的孩子的图片看惯了生离死别的医生、救援人员，却在这一刻落泪了。播放背景音乐?世上只有妈妈好?三、拓展延伸，升华感情。1、这就是我们的母亲呀，在灾难面前毫不退缩，把

8、生的希望留给我们。此时此刻，你一定也想到了自己的妈妈，有哪些事情令你难忘，你又想对自己的妈妈说些什么？生自主交流2、古往今来，赞美母亲的诗句数不胜数出示几个赞美母亲的诗句指导朗读。四、教师总结：同学们，是父母给了我们生命，是父母让我们拥有了一个幸福的家庭，此时让我们面对着我们的爸爸妈妈，深深的鞠上一躬，道一声：“爸爸妈妈，谢谢了。父母的恩情我们永远都报答不了，让我们做一个体贴父母，孝顺父母的好孩子吧！五、课后作业布置：1、深情地背?游子吟?给妈妈听。2、积累赞美母亲的诗句，在班内交流。板书设计：永远铭记母亲的恩情报得三春晖教材分析 ：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。故事是诗歌

9、意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半局部是一个相对独立的故事，后半局部引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍?游子吟?一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感谢和报答之情。?母亲的恩情?第二课时教学设计2教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵?游子吟?。2、理解?游子吟?的意思，体会母亲对子女的关心之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重点：读好关键句，体会母亲对孟郊的关心之情，以

10、及孟郊不忘母恩的思想感情。教学难点：联系生活，谈谈母亲对自己的关爱，激发学生对母亲的感谢之情。教学过程：一、复习导入。1、词语。补缀湿润抚摸注视慈祥光芒沐浴报答恩情铭记2、看着这些词语，说说课文讲了一个什么故事吗？设计意图：读读词语的设计，既是对学生字词掌握情况的检测，又有助于学生对教材的回忆，为学习课文做好铺垫。以语文的方式开始语文的教学，直接明了。二、品读课文，感受母恩。一深夜缝衣图1、自由朗读课文第一自然段，画下让你最感动的句子，再好好读一读。2、学生交流，相机出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。指名读，说说从“还、“一针针一线线你体会到了什么？教师介绍：在孟郊的家乡流传着这

11、样一个风俗，每当家中有人要出远门，母亲或妻子总要为他补缀衣裳。据说，针脚越细越密，外出的人就能早点回来。引读：所以，孟郊要出远门了，母亲就尽管夜深了，母亲还在看，母亲缝的针脚多细多密啊！因为她想母亲每缝一针就会念叨一句指导朗读。多么动人的场景啊，谁再来读读这句话为了儿子第二天能穿上自己补缀的衣服，为了儿子能早点回来，昏黄的油灯下，母亲双眼熬红了，可她不休息，腰酸了，背疼了，母亲还不肯休息，一不小心，手指扎出了鲜血，母亲顾不上疼痛，母亲把对儿子的关心与不舍全缝在了这一针针一线线里，齐读3、这就是母爱，这就是母亲对孟郊的恩情啊！让我们一齐读读第一自然段，读出母亲这份深深的爱。设计意图：“夜深了，母

12、亲还在油灯下一针针一线线地缝着是第一自然段最重要的一句话，也是对“临行密密缝，意恐迟迟归的最好解释。引导学生在不同的情境中反复屡次地朗读，更能让学生亲切地体会到母亲对孟郊的一片关心之情。二清晨送别图1、过渡：儿行千里母担忧。第二天清晨，孟郊要出发了，年迈的母亲拉着儿子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。谁来读读第二自然段，其他同学思考：这一自然段讲的是什么？2、指名朗读。3、学生交流，出示课文插图二：指导观察说话：这就是母子分别的情景，看，母亲紧紧拉着孟郊的手，深情地望着儿子，不舍与担忧全写在了她的脸上。同学们想想，此时母亲会说些什么呢？出示：“郊儿，你可要早点回来呀！指名读，千言万

13、语都汇成了一句话，指导朗读。谁还想读读这句话？母亲望着儿子说，母亲眼含泪水说，母亲用颤抖的声音说，4、引读：孟郊听了。他看到，眼睛。5、骨肉之情，痛痒相关。母亲担忧着儿子，儿子也牵挂着母亲。谁愿意再读读第二自然段。设计意图：提领而顿，百毛皆顺。抓住关键句进行教学，可以让语文学习由繁至简。简单的一句“郊儿，你可要早点回来啊！把母亲的不舍与担忧表现得淋漓尽致。指导学生读好了这句话，母子分别的感人场景也就深深地印在了学生的头脑中了。三路上感恩图1、过渡：孟郊穿着母亲补缀的衣裳，带着母亲的牵挂出发了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗读课文第三自然段。2、学生交流。1他看到了什么？学生交流，出示：太阳出来了，路