《雷锋叔叔,你在哪里》教案、说课稿、反思

1、雷锋叔叔，你在哪里教学目标一、情感态度与价值观1 .通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。2 .通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。二、过程与方法1从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟.雷锋的精神，表达出对雷锋的崇敬之情。2指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小.孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。三、知识与技能1会认本课 .12个生字，会写12

2、个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。.教学重点、难点1会认本课.12个生字，会写12个字。2有感情地朗读诗歌，表达对雷锋的崇敬之情。会背全文。引导学.生将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学资源（ 1）教师自制的多媒体课件；（ 2）学校远程教室；（ 3）学生收集的有关雷锋的资料。雷锋叔叔，你在哪里教学过程描述教学活动1 第一课时一、激趣导入1老师播放歌曲学习雷锋好榜样 .，学生倾听。2设置疑问，引发思考：这首歌大家熟悉吗？你们知道这首歌的主人公是谁吗？你们认识雷锋吗？3出示雷锋英雄形象图，让学生欣赏，认识.雷锋。4学生交流资料（小组之间或同学之间交流）.，你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3、让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋，老师相机引导、补充4引入并板书课题：雷锋已经离开我们了，今天，我们一起去寻找雷锋叔叔雷锋叔叔，你在哪里教学活动2二、初读课文，在课文中识字。1自由读课文，初步感知课文内容。2圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，借助拼音或查字典或同学交流，把它们搞定。3出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查纠正。课文中需掌握的生字、新词16 f g s h m do mti mi雷锋叔冒迈迷（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）j i di s a n i n ing迹滴洒泥泞（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4让学生把还没认识的字找出来，师生共同学习。5齐读生字。6认为把

4、课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。7指名读课文。.三、识记生字，词组，指导写字。1 .再齐读生字。2 .引导学生默读课文，找出带生字的词语。3 .指名给生字口头组词。4 .指名纠正。5 .指导学生识记生字，鼓励学生运用已学过的训记汉字方法，识记生字。6 .重点提示：锋：右边上部不能掉一撇，下部是三横。冒：上部是“日”，扁写；下部是目。滴：右部不是商，框内是古。7.学生练写生字。8在识字的基础上，流利地朗读课文。.四、布置作业抄写生字词雷锋叔叔，你在哪里说课稿一、教材分析雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助

5、人。课上我和学生一起去细细品味这些充满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗， 要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。3、通过朗读感悟，

6、懂得奉献爱心，乐于助人。其中“会认12个生字、会写12个字”是知识目标；“有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。二、学情分析我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但学生们却不是这样。偶然间

7、我发现我们班孩子特别是男孩子特崇拜 “奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物。衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、 “喜羊羊”图案的。 “奥特曼”、 “喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们 就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把我们文章中的“雷锋” 也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄的故事， 做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力， 那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去模仿、去学习。三、教法学法根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事 法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、 “歌唱法”等形式的学习方法

8、来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近 学生心理，符合学生年龄特征。在教学中，我做了如下尝试：导入课文时，我非常庄严地介绍人物以及别人对他的评价等等，创 设情景，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容 的了解，激起学习的强烈欲望。后来学生交流收集到的资料时，通过讲 故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、 鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，用讲故事一样 的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将 会变的更美好的思想境界。朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导学生根据情感的起伏，读 出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢

9、，娓娓道来， “瞧”以后 的诗句可适当提高音调，并不断示范、讲解，让学生在读中感悟。第一课时一、导入新课利用课件播放歌曲学习雷锋好榜样，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋” “叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。二、整体感知课文首先，利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里，听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音； “曾”是多音字，在本课中读ceng “泞”读第四声，不要读成第二声；“棘” 读第二声，不要读成第四

10、声。字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。三、深入理解课文，有感情的朗读课文。首先学习第一、二小节。学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话

11、，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。多读几遍课文，有能力的学生背诵第一、二小节。然后学习第三、四小节。方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个 迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发 言，培养学生的表达能力。最后学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他好吗？引 起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导

12、第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精 神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就 是“活雷锋”。最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。四、巩固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些 词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优 美。雷锋叔叔，你在哪里教学反思雷锋叔叔，你在

13、哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了 雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数 个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和 “弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。有关雷锋的事迹还有很多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在 教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷 锋做准备。识字教学方面，我是这样安排的。根据识字规律，我让学生在课文 中识字：让学生自由读课文，画出本课所要认识的生字，并借助拼音学 习生字和读通课文。先同桌讨论学习，再小组合作交流，然后全班展示, 在全班的展示中，我更多的请孩子交流自己的识字方法，其次是采用多 种形式的认读，或开火车，或摘苹果