西师大版十二册《天窗》教案设计_第1页
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文档简介

1、.西师大版十二册?天窗?教案设计教学要求： 1.学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。 2.正确读写本课的生字及词语。 3.继续学习比喻句，体会比喻的好处。 4.有感情地朗读课文。 5.培养学生丰富的想象和联想的才能。 教学重点难点： 学习比喻句，体会比喻句的好处;让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。 课前准备： 课件 教学时间： 二课时 教学过程：一、提醒课题。 1.这是茅盾，我国现代著名的作家，他写了?子夜?，?林家铺子?等长篇小说。他写的一篇散文?白杨礼赞?很有名。今天我们要学习他写的另一篇优美的散文?天窗?。

2、出示课题。 齐读课题二、初读课文，理解内容。 1.我们已经预习了课文，请同学来读一下课文。其他同学认真听，并考虑： 课文围绕天窗写了哪些内容? 2.交流： 1天窗的来历;2天窗是孩子们唯一的慰藉;3天窗是神奇的。三、讲读第一段。 1.自读课文1-3节，完成填空。 为了 ，所以人们要装天窗。天窗就是 。 2.交流 3.齐读 过渡：大人们在屋面开了天窗，在木板窗关上时，是天窗给漆黑的屋子带来了唯一的一点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉，慰藉什么意思?板书：慰藉 四、默读4-7节。 1.考虑：什么时候，天窗成了孩子们的慰藉?天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢?示刚刚的两个问题 2.交流： 什么时候天窗

3、成了孩子们的慰藉?第四节 3.出示比喻句：孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。 4.读一读，讨论：这句话是怎么写的?写出了什么?用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。 5.读一读，体会当时的情景。 小结：屋子四周严严实实的，只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们唯一的慰藉。 6.交流：这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉? 示：透过小小的玻璃闪电一瞥。 引读，透过那小小的玻璃，你会看到 ，你会看见 。 讨论：你觉得这句话写得好吗?为什么? 再读，感受当时的情景。 小结：在作者的眼里雨点是得意的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走

4、了，天窗外面多么有趣啊!板：雨脚跳雷电闪 小小的天窗给作者带来了丰富的想象，作者想象到什么呢?女生读。板：风雨雷电显威力 录音：雷雨这是雷雨时的现场录音，你听了想到些什么呢?学生想像发言 7.天窗很小，看到的外面世界也极有限，孩子们怎样从这里得到乐趣呢?板：想象五、引读47节。 1.通过想象，孩子们从无中看到了有，从虚中看到了实。 2.夜晚，孩子们被逼着睡觉的时候，天窗怎样给他们带来情趣的?请四人小组学习第七节。 学习提示：1.读一读第七节，感受文中所描描绘的情景。 2.想一想，通过天窗，作者看到什么，想到什么? 3.假如是你，看到这些景物，你会想象到什么呢? 交流。 板书：一小片天空 辽阔奇幻的夜空 3.朗读第7节。 小结：从天窗中的一颗星，一朵云、一个黑影，小孩子可以想到山、马、巨人、鸟等等。板：奇幻

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