苏教版必修一《想北平》说课稿

1、.苏教版必修一?想北平?说课稿一、构造及说明本说课稿由八部分构成：一教材分析包括教材的地位和作用、重点、难点等；二学情分析包括学生现有的根底和学习兴趣等；目的定位；四教学设想包括课时安排、教学方法、教学手段等；五学法指导和习惯培养；六教学过程；七板书设计；八理论支持。备课既要备教材又要备深学生，教材分析透了，学情理解清楚了，目的定位才能准确，而教学目的的完成有赖于教学法方法、教学手段的选用和教学过程的施行，在施行教学过程中，通过教引导学生学，培养学生的良好学习习惯，正所谓“教是为了不需要教。板书设计是课文教学过程的高度浓缩，整个教学设计过程是一些教育教学理论的现实运用。一教材分析1、教材的地位

2、和作用?想北平?是高中语文读本第三册中的一篇课文。它本身的作用是让学生利用课内所学的知识、方法到课外去自学，表达的是知识和才能的迁移。另一作用是扩展学生的知识面，稳固课内教材所学知识，积累语文的素养。在高一学生已接触到散文，是以写景抒情散文为主。在高二再次遇到散文，学生对散文的鉴赏已掌握了一定的方法，有了一定知识的积累。所以在稳固先前所学散文鉴赏方法的同时，要继续稳固鉴赏的方法和加深鉴赏的深度，让学生做到学以致用。?想北平?是老舍先生舒庆春写的一篇散文，是一篇典型的文学作品。文学作品的核心意义分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义须通过审美形式表现出来，作品的内涵是以审美意义的存在为根据和前

3、提。“教材是个例子叶圣陶语，?想北平?这个例子既承担落实延伸课内教学重点任务，又承担对学生进展文学审美教育的责任。2、教学目的，教学重点、难点确实立因为散文单元的教学目的是“整体感知，揣摩语言主要是语言的含义及情感。在高一学生已接触到散文单元，对散文鉴赏的一些根本方法已初步掌握，再加上这是高二第三册的读本课文，其目的是结合第三册散文单元来实现单元教学目的和课内教学目的。因此根据散文鉴赏的方法，揣摩语言含义及情感的单元教学教学目的确立本课的教学目的是散文鉴赏技巧的运用，揣摩语言的含义和情感，掌握散文的写法“形散而神不散。教学重点是鉴赏的方法，对散文语言的鉴赏主要是语言的情感和含义的鉴赏。教学难点

4、是语言的特色和关键语句的情感和含义。根据是，散文的语言往往浸透作者的情感而散文语言的情感又往往是作者写作意图的流露，大多时候它就是文章的中心。把握了这些也就把握了文章，其它问题也就随之而解。同时学生平时在鉴赏方法上积累较少，生活的经历积累也少，故而少年人来理解成年人的情感相对来说比较困难。又因为第三册的散文单元目的是把揣摩语言作为重点来对待的，在整个单元的编排中表达了这一精神。另外，散文本身的语言特点就是浸透情感，具有丰富的含义。二学情分析1、大部分学生喜欢阅读散文作品，因为散文语言的优美，情感的丰富很能吸引人，不喜欢的较少。但无论哪种对大部分学生来说，来详细说说它美在何处，为什么这样写，都是一些难题，不能很好的把握。2、学生在初中和高一已学过散文，对散文的一般性鉴赏方法已初步掌握。3、老舍其是个小说家也是个剧作家，他的许多作品都拍成了影片，如?骆驼祥子?、?茶馆?等早已为同学们熟知。但老舍的散文平时学生接触的不多，不知其风格如何，故而有很强的好奇心理。4、题目是?想北平?，写作的主要材料是关于老北京的生活。因北京是祖国的首都，学生通过各种途径