2022年《动手做二》教学设计和反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -动手做 二 教学设计和反思听江学校：叶金会教学内容 ：北师大版学校数学一年级（下）第4243 页“动手做（二）”；教材分析：本节课是在前面熟识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合熟识、明白、 拼、摆我国古代的一种数学图形嬉戏七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并 利用已经学过的图形制造出独具个性的新图形；同学学习图形的基础是他们的体会和活动，他们对图形的熟识是通过操作获得的；因此，在熟识几种平面图形以后，支配一系 列的“动手做”活动，目的是为同学供应操作、探究和摸索的机会；教学时，老师要注意供应详细的问题情境，

2、设计富有乐趣的数学活动， 勉励每一位同学动手、 动口、动脑， 积极参加进展创新意识与实践才能；教学目标：1、通过用七巧板拼、摆图形的活动，进一步熟识学过的平面图形，初步熟识平行四边形；2、通过拼、摆等操作活动，培育同学的观看、操作、想象和肯定的制造才能，进展空间观念；3、在活动中培育同学的合作意识，激发数学学习的爱好，感知数学与生活的亲密联系；教学重点 ：会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特点；教具、学具预备 ：七巧板、多媒体课件、多媒体电子白板系统设计意图 ：让同学在操作中熟识七巧板，让同学动手操作中感受学习数学的欢乐；教学过程 ：（一）创设情境，激趣导入师：今日老师请来了一位熟识的伴

3、侣和我们一起学习，看看它是谁呢？生：（齐）七巧板；师：七巧板是我国古代的一种智力图形嬉戏，至今已有2500 多年的历史了；它特别宠爱动脑筋的孩子，想和我们交伴侣，大家情愿吗？生：（高声齐）情愿 .师：你知道它为什么叫七巧板吗？生 1：由于它有 7 块；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -生 2：大致由于它有7 种颜色吧；生 3：由于只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板；生 4：由于它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块；师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中你仍能 发觉什么呢？在小组内想

4、一想，说一说；（同学在小组内相互沟通图形名称及各自的发觉；）师：有没有不熟识的图形？生 1：我们小组全都熟识；生 2：我们小组只有一个人不熟识3 号图形，我们已经教会他了，是平行四边形；生 3：我们都熟识这个平行四边形；师：对，这个 3 号图形是平行四边形，请再认真看一看，然后闭上眼睛想一想，记住它的样子；（同学依要求去做；）师：记住了吗？生：（齐）记住了；师：在观看这些图形时你们有什么发觉呀？生 1：我发觉这里面有5 个三角形， 1 个正方形， 1 个平行四边形；生 2：我发觉1 号和 2 号三角形一样大，也是最大的；4 号和 6 号一样大，是最小的；生 3：我发觉4 号和 6 号拼起来和

5、7 号三角形一样大；生 4：我仍发觉 1 号和 2 号三角形合起来占这个大正方形的一半；师：大家真是爱动脑筋、爱观看的好孩子！（二）拼摆活动师：看到大家这么聪慧，七巧板也很想和大家一起玩；听，它在说话：我们兄弟七个可不简洁，只要我们齐心协力，就能摆出各种美丽的图形；聪慧的同学们，想试一试吗？ 生：（齐）想！师：我们先进行一个小小的竞赛；请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的；生 1：我用两个三角形拼出了一个正方形；生 2：我用三个三角形拼出了一个正方形；生 3：我是用上全部的图形拼出了一个大正方形；师：请你再拼一个三角形；生 1：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的

6、；生 2：我是用两个三角形拼出来的；生 3：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的；生 4：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形； 孩子们可真棒，嘉奖你们一个小故事，想听吗？守株待兔的故事师：同学们真聪慧！老师也拼了几幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家看一看像什么？ 同学很快说出是猫、台灯和鸭子；师：认真看清它们是由哪几个图形拼成的，再挑选你最宠爱的一个快速地拼出来；（同学兴致极高地拼、摆，老师留意准时发觉和勉励拼完的同学；）师：大家拼得真好！这几个图形都是仿照生活中各种物品的外形拼出来的，假如老师说出几种物品名称，大家能不能拼出图形来？挑选你最宠爱的一个拼出来；（出示：鱼、蜡烛、

7、小船三个词语； ）（同学独立摸索、动手拼摆；很快有同学举手示意，于是，各种不同外形的小鱼、蜡烛和小船出现在面前，比起教材上面出现的 要复杂得多，令人不得不赞叹同学的制造力；）师：大家拼的图形真美丽，比老师拼的仍要美丽；现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事；边听边留意看，老师在拼什么，是故事中的哪个角色；（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组； ）古时候，有一个农夫到田里去干活；当他走到田边一棵大树下时，突然一只兔子飞快地跑过来， 一头撞在树上， 死了；农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很兴奋；于是，从今不再去田间劳动，每天站在树下等兔子来撞树；师：故事听完了；谁能回答刚

8、才的问题？生 1：第一个是那个农夫；生 2：中间是故事中那棵大树；生 3：右边是那只撞死的肥兔子；师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧；（同学或个人或小组进行拼摆活动，当同学个人发觉自己只能拼摆出一个图形，要拼另一个必需把这个给打乱的时候，他们便主动地融合到小组活动中去，把几副七巧板 合在一起，各有分工地开头边讲故事边拼摆图形；老师准时勉励和夸奖优秀小组；）师：拼完“守株待兔”的故事后，你想对大家说些什么？生 1：我认为这个人再也不会拾到兔子了；生 2：我们用了三副七巧板才把这三幅图摆出来；生 3：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了；精品word 名师归纳总结 - -

9、 - - - - - - - - - -生 4：我们是由小组长讲着故事，我们三人一起摆图形；（三）拓展延长师：生活中有很多东西的外形可以用七巧板拼、摆出来，大家能发挥自己的想像力，用七巧板拼出最宠爱的图形吗？可以独立拼、摆，也可以几人合作；（同学很快完成拼图；同学的作品出色纷呈，各有千秋；他们兴奋地为自己的作品取名字，配解说；）组 1：我们用了两副七巧板拼的“龟兔赛跑” ，现在是兔子领先，不过兔子肯定不会再骄傲的；组 2：“放风筝”，我们先摆了一个小伴侣，又拼出了两只风筝，一只是蝴蝶，一只是小鸟，然后画上两条线，就是小伴侣在放风筝了；组 3：“小猫钓鱼”，我们拼了一只小猫和两条小鱼，再画上钓鱼

10、竿，就是小猫在钓鱼了；生 1：我摆的是“骑士” ，一个英勇的骑士；生 2：我摆的是“空中城堡” ，是以后人类的太空基地；生 3：我摆的是一朵七色花，每一片花瓣都可以帮忙人类做很多的事情；板书：正方形平行四边形11个个7个（一副七巧板）三角形5个3、填书：完成说一说（四）、巩固1、让同学自己完成书本上的练一练2、自己收集一下七巧板的历史教学反思七巧板这一课是借助七巧板让同学在拼图活动中， 进一步熟识熟识的平面图形， 并初步、直观熟识平行四边形；我主要设计了四个环节： （1）熟识七巧板；（2）用七巧板拼各种平面图形； （ 3）用七巧板拼图案； （ 4）介绍七巧板的历史（一）熟识七巧板课件中用同学熟

11、识的机警狗的口吻，介绍并展现出用七巧板拼成各种事物的奇妙画精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -面，初步给同学展现出七巧板的奇妙和美丽，激发了同学的奇怪心和求知欲望，以及对美的追求；通过发挥想像力，同学说出了用七巧板拼成的事物，提高了同学的观看、想象的才能；在此基础上恰当的利用课件， 生动、直观的演示出了由正方形分割成七巧板的过程， 再涂色编号；使同学初步对七巧板各块板之间的关系有了初步的熟识，对以后进一步学 习七巧板的有关内容作一下初步的

12、铺垫；在这里同学们看得特别认真、认真，认真观看 七巧板后，同学们立刻发觉了七巧板里有三角形、正方形、仍有平行四边形，仍发觉三 角形有三种大小不同的三角形，两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形；通过观 察同学们仍发觉，两大三角形相等，两小三角形相等，同时在熟识七巧板的过程中，学 生依据自己的想象，说出了两大三角形可以拼成一个大三角形或正方形，两小三角形可 以拼成一个小三角形或小正方形，这里说明同学是具有了初步的空间想象力；在这个环 节中同学不仅进一步熟识了学过的平面图形，仍熟识了新的图形-平行四边形；由于是初步熟识平行四边形，因此在这里设计了一个平行四边形的变式，即拿出一个平行四 边形模型，

13、通过不断转变它的位置与方向，让同学分别认一认，说一说，并且让同学到 那个用七巧板拼成的地方找一找平行四边形，同学的学习积极性特别高，将全部的平行 四边形都找到了，潜移默化的巩固了对平行四边形的熟识；这节课有三次拼图活动，在每次活动时同学都是相伴着悦耳的音乐来拼，音乐给同学带来一种美的熏陶，同时为同学拼图供应灵感，音乐停止拼图终止，同学听到音乐停止，会自觉坐好；（二）用七巧板拼各种平面图形1、用七巧板拼不同种类的图形，越多越好；同学动手、动脑拼各种平面图形时，老师没有规定必需拼出哪些图形，而是充分发挥同学的主体性，拼的图形种类越多越好, 同学的积极性很高；反馈时我诧异的发觉，同学拼出的图形种类特

14、别多，如长方形、正方形、三角形等；先展现熟识的图形，然后我问同学：“除了这些图形，仍有没有拼出其它图形的吗？”有的小组跃跃欲试, 他们不仅拼出了以前熟识的长方形、正方形、三角形，仍拼出了刚刚熟识的平行四边形；更为珍贵的是有的小组竟拼出了仍没学过的梯形，特殊是直角梯形，同学展现自己的欲望特别剧烈，我立刻抓住这个闪光点，赐予了极大的夸奖，为孩子们以后再次发挥想象力拼图，打下良好的情感基础；2、用七巧板拼同一种图形，方法越多越好；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -这时同学们的思维被打开了，方法特别多；他们没有局限在

15、用两块、三块拼，而是用四块、五块，甚至仍把七块全用上了；当时备课到这里时，我也自己尝试着拼了拼， 很惭愧，拼法真没有孩子们的多；看到孩子们拼出了这么多种方法，使我感受到，有时我们大人的空间想像力真没有孩子强，所以我们真不能低估孩子们的才能，更不能束缚他们的进展，我想这也表达出我们新世纪的教学的确留意孩子才能的进展；反馈时，有一小组的同学谈到，用两个平行四边形横着并排放可以拼成一个平行四边形，仍可以把一个平行四边形转一下放上面，又是一种新的拼法，这说明同学的确是在动脑子拼，他们是在熟识了图形的基础上制造性的拼；用七巧板拼图形，同学不仅进一步体会出了七巧板中各块板之间关系，以及七巧板与所学过图形间

16、的联系，巩固了对图形的熟识，仍扩展了原有的学问面，如拼梯形；通过同一图形的不同拼法，使同学对所熟识的图形有了进一步的熟识，同时培育同学的发散思维才能，提高动手实践才能；（三）用七巧板拼图案用七巧板拼诞生活中的事物，提高了拼图难度，但同学拼的积极性特别高；在这个环节我特殊留意了因材施教，表达出不同的人在数学上要有不同的进展；想像力稍差的孩子可以仿照着投影拼图，想像力强的孩子可以充分发挥想象力拼自己想拼的图，才能很强的孩子仍可以多拼几个图案；同学发挥想象力，拼出了各种各样美丽的、有创意的图案；在展现作品时，同学们也为他们有这样优秀的作品感到骄傲，从而更加感受到七巧板的奇妙；此时令我感到惊奇的事情发

17、生了；在全班都沉迷在七巧板的奇妙氛围中时，有一个孩子却高声说： “不奇妙！”，我当时没有忽视这一声音，而是让孩子大胆的发表自己的见解；他说： “七巧板是可以拼出很多图形、图案，可是七巧板拼不出圆形，假如要拼出圆形，那就要把角都去掉；”说得多好啊，七巧板的确很奇妙，但再宏大、再奇妙的东西，也存在它的局限性；作为老师忽视了这一点，而我们的孩子确有这样的想法；他的见解的确有其独到之处，我赐予了这个同学很高的评判；在这里同学没有人云亦云，没有墨守成规，思维没有只停留在一节课上，想到了更多的东西，思维得到了较大的延长，我想，这不正是一节课最大的价值所在吗？（四）介绍七巧板的历史课的最终用课件演示以机警狗的口吻介绍七巧板的历史，同学们更加感受到创造七巧板的人真聪慧、真宏大，激发了同学的民族骄傲感，同时也激发同学对我国悠久历史文化作进一步探究的爱好；很多孩子说到