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文档简介
1、上海版小学第九册生活语文教案年级:五年级 执教:韩坤慧 时间:2014.9 第 1课 浴室教学目标: 1培养良好的卫生习惯,教育学生勤洗澡。 2 继续巩固汉语拼音教学。 3认识生字“盆、热、共、病”;理解“公共、适当、传染病”等词的意思;认识部首“疒、皿” 4认识浴室的器具及其功能。 5读懂课文内容。 6加强浴室器具使用的安全教育。教学重点;怎样使用浴室器具及注意点。教学难点:认识浴室器具的功能。教学时间:五教时 第一教时(1)教学过程: 一启发谈话。 1夏天的气温怎样?你有什么感受? 2要想凉爽一点,有什么办法呢? 3培养良好的卫生习惯,教育学生勤洗澡。 4揭题,板书。 5齐读课题。 二回忆
2、生活。 1你自己会洗澡吗? 2你是怎样利用热水器进行洗澡的?(或你妈妈是怎样利用热水器帮你洗澡的?) 三认识事物。1将学生带入男生宿舍,引导观察卫生间。2提问:你们认识浴室里的浴盆、热水器、水龙头 、坐便器等器具吗?3教师逐一介绍浴室器具的功能及浴盆、热水器、水龙头 、坐便器的使用方法。4指名学生说说浴室器具的功能及操作方法。5学生轮流操作热水器、水龙头 、坐便器。6教师帮扶有困难的学生操作热水器、水龙头 、坐便器。四看懂图意。 1出示书中三幅图,引导学生仔细观察。(1)在图中找出浴盆、热水器、水龙头 、坐便器。(2)图中画着谁?他在什么地方、干什么?2指导学生用自己的话说说第一幅图的意思。五
3、看图说话。(练习说完整话)1出示浴盆图:这是什么?(这是)2出示热水器图:这是什么?(这是)3出示水龙头图:这是什么?(这是)4出示坐便器图:这是什么?(这是)六课堂练习。观察书中三幅图,用自己的话说说每一幅图上画着什么。 第二教时(2)教学过程: 一复习巩固。1出示浴盆、热水器、水龙头 、坐便器的图片,学生仔细观察。2指名学生说说图片上画着的是什么。二看图识字学词。1教学“浴室”。(1)出示浴室图片。(2)这是什么地方?(浴室)人们经常在里面干什么?(3)教师范读“浴室”。(4)教师领读“浴室”。(5)学生自由试读“浴室”。(6)指名学生练读“浴室”。(7)教师帮助有困难的学生练读“浴室”。
4、(8)齐读“浴室”。2教学“浴盆”。(1)出示浴盆图片。(2)这是什么?它是用来干什么的?(3)揭示生字词: pén 浴 盆(4)师示范拼读“pén盆”(5)师讲清发音方法及拼读要领。(6)指导学生拼读。(7)学生自由试着拼读。(8)指名学生练习拼读。(9)教师帮助有困难的学生练习拼读。(10)同学之间相互帮助,练习拼读。(11)师指导学生反复练读“浴盆”.(12)认识新部首“皿”。3教学“热(rè)水器”方法、步骤同上三指导书写。 指导学生书写:“盆 热”四课堂练习。看图,自由练习拼读已学过的3个生字词。 第三教时(3)教学过程: 一复习巩固。1出示生字词卡片。
5、 Pén rè 浴室 浴 盆 热水器2学生自由练习拼读。3开火车练习拼读。4教师帮助有困难的学生练习拼读。二看图识字学词。1教学生字词: gòng 公 共(1)师示范拼读“gòng共”(2)师讲清发音方法及拼读要领。(3)指导学生拼读。(4)学生自由试着拼读。(5)指名学生练习拼读。(6)教师帮助有困难的学生练习拼读。(7)同学之间相互帮助,练习拼读。(8)教师出示拼音卡片,学生开火车练习拼读。(9)出示火车站、汽车站、商场、娱乐场等公共场合画面的课件,在引导学生观察中认识“公共场合”这一环境。(10)范读、领读“公共”。 2教学生字词: bì
6、ng传 染 病 (1)出示一老人躺在病床上挂水的课件,引导学生仔细观察。: A老人在哪儿?在干什么?B他怎么?(2)用上述方法教学生字词“传染病(bìng)”三指导书写。 指导学生书写:“共 病 ”四课堂练习。自由地反复拼读生字词“公共(gòng)”、“传染病(bìng)” 第四教时(4)教学过程: 一复习巩固。1出示生字词卡片。 公共(gòng)、传染病(bìng)2指名学生拼读。3学生自由练习拼读。4开火车练习拼读。5教师帮助有困难的学生练习拼读。6指名学生扮演下列生词,组织练习评价。 浴室 浴盆 热水器 公共 传染病 二拼拼读读。 拼一拼
7、,读一读。 Pén 盆 水盆 浴盆 rè 热 热水 热闹lín 淋 淋雨 淋浴fáng 防 预防 消防车 qì 器 机器 热水器 三朗读课文。 1学生看课文插图,师范读课文。2师领读课文。3师指导朗读课文中的长句子。4学生自由试着朗读课文。5指三生朗读课文,读后评议、矫正。6两人一组,轮流朗读课文,读后相互矫正。7师帮助有困难的学生读正确、读通顺课文。8学生轮流朗读课文,读后集体评议、矫正。四课堂练习。1反复朗读课文,要求读正确、读通顺。2读一读,再抄写下列带点的词语。 浴室 热水 浴盆 公共 安全 预防 适当 淋浴 第五教时(5)教学过程:
8、一复习巩固。 1出示卡片,齐读下列词语。 浴室 热水 浴盆 公共 安全 预防 适当 淋浴2指名学生朗读课文,读后组织评议。二精读课文。1指名学生朗读课文第一句话,想一想:(1)使用热水器要注意什么?(2)什么叫“适当”?(3)为什么冷热要适当?(联系生活经验)冷热怎样才为适当?(4)“安全第一要记牢”,“记牢”什么意思?为什么要强调安全呢?2指导学生正确停顿,读好第二句。(1)师范读。(2)师领读。(3)指生读,读后组织评议。(4)学生自由练读。3帮助学生理解课文第二句。(1)师解释“淋浴”、“预防”、“传染病”。(2)读一读,议一议:A在公共浴室洗淋浴时应注意什么?B为什么要预防传染病呢?三
9、总结课文。1齐读课文。2提问:通过课文的学习,你懂得了什么?3教师加强安全教育。四想想练练。1写出下列字的部首。 热( ) 盆( ) 第( ) 病( ) 室( ) 浴( )2加标点,再连线。 过马路时( ,) 我要认真听讲( ) 上课时( ) 我要注意水的冷热( ) 洗澡时( ) 我要看清楚往来车辆( 。) 作 文 指 导文题:今天好热呀!教学目标:1培养学生的观察能力及体验生活的能力。2围绕“今天好热呀!”写一、二段话。3学习通过具体描述自然现象、动植物的表现来突出事物特点的写作方法。4语句通顺、连贯,表达清楚。教学重点:围绕“热”字,从自然现象、动植物的表现等方面来描述。教学难点:把意思表
10、达清楚,力求语句通顺。教学时间:一课时。(6)教学过程:一回忆生活,揭示文题。1启发谈话:每年夏天,在气温上你感受最深的是什么?2你想对夏天的高温说些什么?(说一、二句完整的话)3揭示文题:今天好热呀!二审清题意,明确要求。1提问:题目的意思是说什么?2讨论:从题目看,应围绕哪个字来写?3引导学生明白:“今天”的时间概念。4齐读文题。5揭示习作要求。三学习选材,把握方法。1师:讲述选材的方法。2启发提问:可以从哪些方面看出天气很热呢? 由上到下: 太阳太阳光风树动植物3指导学生把握特点。(1)太阳:颜色,像什么?(2)太阳光:怎样强烈?(3)风:风力吹在身上,给人的感觉与冬天的风一样吗?(4)
11、树:有没有精神?树叶有什么变化?(5)鸡、狗躲在哪儿?它们有什么表现?4说话练习,述后评议:矫正、补充四课堂总结。五学生习作。作 文 评 讲文题:今天好热呀!教学目标:1使学生初步养成细心观察周围事物的良好习惯。2初步掌握选材的有关基本方法。 3通过语言欣赏学习描述事物特点的写作方法。教学重点:根据习作需要选择材料。 教学难点:通过具体的描写突出事物的特点。教学时间:一课时。(7)教学过程:一复习要求。1出示小黑板,揭示习作要求。2提问:(1)本次习作有哪些基本要求?(2)习作时应注意些什么?3师揭示习作评讲要求。二佳作欣赏。1教师有感情地朗读第一篇学生佳作。2学生边听边欣赏。3教师剖析佳作。
12、(1)习作选择了哪几个方面的材料来写“热”的?(2)哪些地方写得最具体?是采用什么方法写具体的?4组织欣赏。(1)出示学生佳作中写得最具体的内容。(2)教师有感情地朗读这部分内容。(3)师带领学生朗读。(4)学生自由朗读,读中试着欣赏。5小结。6组织欣赏第二篇学生佳作。(1)步骤、内容同上。(2)方法:教师引导,学生参与,半扶半放。三课堂练习。1出示一习作内容不具体的片段。2指导学生评议、修改。四课堂总结。 第2课 两只小猫教学目标: 1教育学生向小花猫学习,养成勤洗澡、爱清洁的良好卫生习惯。 2 继续巩固汉语拼音教学,练习拼读。 3认识生字“肥 、冲 、才”,并学习用生字组词。 4读好对话语
13、言。5读懂课文内容,能分辨出谁是懂事的好孩子。 教学重点;小白猫是怎样爱清洁的,小花猫有有什么不同。教学难点:读好对话语言。教学时间:五教时 第一教时(8)教学过程:一启发谈话。1播放猫的叫声,这是谁的声音?2生活中,你们喜欢小猫吗?3揭示课题。4师领读课题。5师简介课文体裁。二倾听课文故事。1播放课文故事课件,学生边听故事边观赏动画。2组织交流、讨论。(1)这则故事好玩吗?为什么?(2)小白猫是一只怎样的猫?小花猫又是一只怎样的猫?(3)猫妈妈喜欢谁?三教学生字词。1教师边讲课文故事,边揭示生字。2教学生字“肥”。(1)师示范拼读“fié肥”(2)师讲清发音方法及拼读要领。(3)指
14、导学生拼读。(4)学生自由试着拼读。(5)指名学生练习拼读。(6)教师帮助有困难的学生练习拼读。(7)同桌之间相互帮助,练习拼读。(8)教师出示拼音卡片,学生开火车练习拼读。(9)生活中与“肥”字有关的事物有哪些?3教学生字“冲 才”(方法同上)。四指导书写。1教师范写生字,提示注意点。2指导学生写生子。3进行练习评价。五巩固练习。1自由地反复拼读生字。2将生字抄写3遍,再组词。 - 第二教时(9)教学过程: 一复习巩固。1出示生字卡片,指生拼读。2游戏:开火车拼读生字。3教师帮助有困难的学生练习拼读。二拼拼读读。拼一拼,读一读。m m 妈 妈妈 m i mi 每 每天c c 擦 擦手 f &
15、#233;i féi 肥 肥皂n n 哪 哪儿 w èi wèi 为 卫生1教师示范拼读,讲清拼读方法、注意点。2逐一指导学生拼读 。3学生试着练习拼读。4指名学生试着拼读。5帮助有困难的学生练习拼读。6集体练习拼读。三朗读课文。1师范读课文。2师领读课文。3师指导朗读课文中的长句子。4学生自由试着朗读课文。5指三生朗读课文,读后评议、矫正。6两人一组,轮流朗读课文,读后相互矫正。7师帮助有困难的学生读正确、读通顺课文。8学生轮流朗读课文,读后集体评议、矫正。四课堂练习。1写出带有下列部首的字。女 ( ) 冫()犭 ()氵( ) 王()艹()反复朗读课文,要求读正
16、确、读通顺。第三教时(10)教学过程: 一复习巩固。指名学生朗读课文,读后组织矫正。自由练习朗读课文。两人一组,分别朗读课文,读后相互矫正。二精读课文。读一读,数一数,课文共有几段?精读第一段。()指一生朗读,说一说猫妈妈养了几只猫。()两只什么样的小猫?精读第二段。()默读课文,要求:不读破句子。()想一想,第二段是围绕哪一句话来写的?()读一读,再议一议。从哪儿看出小白猫可爱清洁了?(用笔画出相关的句子。)“可爱清洁了”与“爱清洁”在表达的意思与感情上有什么不同?(读读,想想,在仔细体会一下。)(4)猫妈妈见了,是怎么夸的?(5)出示猫妈妈夸的句子。 A教师讲解“真”、“”所表达的意思与感
17、情。 B教师范读猫妈妈夸的句子,并提示注意点。C师指导学生有感情地朗读猫妈妈夸的句子。D自由练习有感情地朗读猫妈妈夸的句子。E帮助有困难的学生有感情地朗读猫妈妈夸的句子。(6)有感情地齐读猫妈妈夸的句子。三课堂总结。四课堂练习。有感情地朗读课文第二段。 第四教时(11)教学过程: 一复习巩固。指名学生朗读课文第二段,读后组织矫正。2指一生有感情地朗读猫妈妈夸的句子,读后组织评价、矫正。3有感情地齐读猫妈妈夸的句子。4说一说从哪儿看出小白猫可爱清洁了。二精读第三段。1播放第三段录音,学生边听边想。(1)小花猫与小白猫一样爱清洁吗?(2)什么叫“贪玩”?(3)从哪儿看出小花猫很贪玩?(用笔画出相关
18、的句子。)2小声朗读课文,再讨论一下。A你从“总要”、“等”、“慢慢地”体会出什么?B猫妈妈怎么叫的?是在夸她吗?C小花猫是怎么嚷的?你从中体会出什么?3指导有感情地朗读小花猫嚷的句子。A教师范读小花猫嚷的句子,并提示注意点。B师指导学生有感情地朗读小花猫嚷的句子。C学生自由练习有感情地朗读小花猫嚷的句子。D帮助有困难的学生有感情地朗读句子。3有感情地齐读小花猫嚷的句子。三总结巩固。1齐读课文第二、三段。2说一说,小白猫与小花猫有什么不同。3想一想,猫妈妈喜欢谁?为什么?从课文中哪些地方可以看出来? 第五教时(12)教学过程: 一复习巩固。1学生自由朗读课文第2、3段。2有感情地齐读课文第2、
19、3段。3议一议,再交流。(1)从哪儿看出小白猫可爱清洁了?(2)从哪儿看出小花猫很贪玩?二精读第四段。1师领读课文。2学生自由朗读课文。.3同桌的议一议:你认为,什么样的孩子“才是懂事的好孩子”?4集体讨论:(1)小白猫、小花猫哪个才是懂事的好孩子?(2)为什么这么说?(联系课文内容及生活经验)5齐读课文。三总结课文。1指导学生分角色朗读课文.。2你愿意做小白猫还是小花猫呢?为什么?3教育学生向小白猫学习,自己的事情自己做,养成勤洗澡、爱清洁的良好卫生习惯。 四课堂练习。1想想练练(1)给下列句子加标点,再读一读。A小白猫爱清洁( )是个讲卫生的好孩子( )B我们要学会自己洗澡( )2读读写写
20、读一读,再抄写下列带点的词语。 清洁 每天 自己 洗澡 香皂 懂事 然后 全身 冲洗 干净 卫生 孩子 肥皂 慢慢地3有感情地朗读课文。 作 文 指 导文题:今天真热呀!教学目标:1进一步培养学生的观察能力及体验生活的能力。2围绕“今天真热呀!”写一、二段话。3学习通过具体描述人的表现来突出事物特点的写作方法。4将要表达的意思说清楚,写具体。教学重点:学习通过对人的描写来表现天气的“热”。教学难点:语言训练。教学时间:一教时(13)教学过程:一习作回放。1师再次总结学生上篇习作中存在的问题。2指出克服这些问题的方法。二揭示文题。1板书:今天真热呀!2比较:(1)作文题目与上一篇相比,从字面上看,一样吗?(2)今天好热呀!与今天真热呀!从所要表达的意思上看,一样吗?三理解题意。1提问:今天真热呀!题目的意思是说什么?2讨论:从题目看,应围绕哪个字来写?3帮助学生理解“今天”的时间概念。4齐读文题。四揭示习作要求。1出示小黑板,揭示习作要求。2教师解读习作要求。3学生读一读习作要求。五指导习作。1师:“人”从年龄上分,可分为老年人、中年人、青年人、儿童、幼儿2想一想:夏天,哪一类人群最怕热?为什么?3帮助学生确立重点写作人群。4重点突破。(1)
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