海版卢湾区生活语文

1、上海版小学第九册生活语文教案年级：五年级 执教：韩坤慧 时间：2014.9 第 1课 浴室教学目标： 1培养良好的卫生习惯，教育学生勤洗澡。 2 继续巩固汉语拼音教学。 3认识生字“盆、热、共、病”；理解“公共、适当、传染病”等词的意思；认识部首“疒、皿” 4认识浴室的器具及其功能。 5读懂课文内容。 6加强浴室器具使用的安全教育。教学重点；怎样使用浴室器具及注意点。教学难点：认识浴室器具的功能。教学时间：五教时 第一教时（1）教学过程： 一启发谈话。 1夏天的气温怎样？你有什么感受？ 2要想凉爽一点，有什么办法呢？ 3培养良好的卫生习惯，教育学生勤洗澡。 4揭题，板书。 5齐读课题。 二回忆

2、生活。 1你自己会洗澡吗？ 2你是怎样利用热水器进行洗澡的？（或你妈妈是怎样利用热水器帮你洗澡的？） 三认识事物。1将学生带入男生宿舍，引导观察卫生间。2提问：你们认识浴室里的浴盆、热水器、水龙头 、坐便器等器具吗？3教师逐一介绍浴室器具的功能及浴盆、热水器、水龙头 、坐便器的使用方法。4指名学生说说浴室器具的功能及操作方法。5学生轮流操作热水器、水龙头 、坐便器。6教师帮扶有困难的学生操作热水器、水龙头 、坐便器。四看懂图意。 1出示书中三幅图，引导学生仔细观察。（1）在图中找出浴盆、热水器、水龙头 、坐便器。（2）图中画着谁？他在什么地方、干什么？2指导学生用自己的话说说第一幅图的意思。五

3、看图说话。（练习说完整话）1出示浴盆图：这是什么？（这是）2出示热水器图：这是什么？（这是）3出示水龙头图：这是什么？（这是）4出示坐便器图：这是什么？（这是）六课堂练习。观察书中三幅图，用自己的话说说每一幅图上画着什么。 第二教时（2）教学过程： 一复习巩固。1出示浴盆、热水器、水龙头 、坐便器的图片，学生仔细观察。2指名学生说说图片上画着的是什么。二看图识字学词。1教学“浴室”。（1）出示浴室图片。（2）这是什么地方？（浴室）人们经常在里面干什么？（3）教师范读“浴室”。（4）教师领读“浴室”。（5）学生自由试读“浴室”。（6）指名学生练读“浴室”。（7）教师帮助有困难的学生练读“浴室”。

4、（8）齐读“浴室”。2教学“浴盆”。（1）出示浴盆图片。（2）这是什么？它是用来干什么的？（3）揭示生字词： pén 浴 盆（4）师示范拼读“pén盆”（5）师讲清发音方法及拼读要领。（6）指导学生拼读。（7）学生自由试着拼读。（8）指名学生练习拼读。（9）教师帮助有困难的学生练习拼读。（10）同学之间相互帮助，练习拼读。（11）师指导学生反复练读“浴盆”.（12）认识新部首“皿”。3教学“热（rè）水器”方法、步骤同上三指导书写。 指导学生书写：“盆 热”四课堂练习。看图，自由练习拼读已学过的3个生字词。 第三教时（3）教学过程： 一复习巩固。1出示生字词卡片。

5、 Pén rè 浴室 浴 盆 热水器2学生自由练习拼读。3开火车练习拼读。4教师帮助有困难的学生练习拼读。二看图识字学词。1教学生字词： gòng 公 共（1）师示范拼读“gòng共”（2）师讲清发音方法及拼读要领。（3）指导学生拼读。（4）学生自由试着拼读。（5）指名学生练习拼读。（6）教师帮助有困难的学生练习拼读。（7）同学之间相互帮助，练习拼读。（8）教师出示拼音卡片，学生开火车练习拼读。（9）出示火车站、汽车站、商场、娱乐场等公共场合画面的课件，在引导学生观察中认识“公共场合”这一环境。（10）范读、领读“公共”。 2教学生字词： bì

6、ng传 染 病 （1）出示一老人躺在病床上挂水的课件，引导学生仔细观察。： A老人在哪儿？在干什么?B他怎么？（2）用上述方法教学生字词“传染病（bìng）”三指导书写。 指导学生书写：“共 病 ”四课堂练习。自由地反复拼读生字词“公共（gòng）”、“传染病（bìng）” 第四教时（4）教学过程： 一复习巩固。1出示生字词卡片。 公共（gòng）、传染病（bìng）2指名学生拼读。3学生自由练习拼读。4开火车练习拼读。5教师帮助有困难的学生练习拼读。6指名学生扮演下列生词，组织练习评价。 浴室 浴盆 热水器 公共 传染病 二拼拼读读。 拼一拼

7、，读一读。 Pén 盆 水盆 浴盆 rè 热 热水 热闹lín 淋 淋雨 淋浴fáng 防 预防 消防车 qì 器 机器 热水器 三朗读课文。 1学生看课文插图，师范读课文。2师领读课文。3师指导朗读课文中的长句子。4学生自由试着朗读课文。5指三生朗读课文，读后评议、矫正。6两人一组，轮流朗读课文，读后相互矫正。7师帮助有困难的学生读正确、读通顺课文。8学生轮流朗读课文，读后集体评议、矫正。四课堂练习。1反复朗读课文，要求读正确、读通顺。2读一读，再抄写下列带点的词语。 浴室 热水 浴盆 公共 安全 预防 适当 淋浴 第五教时（5）教学过程：

8、一复习巩固。 1出示卡片，齐读下列词语。 浴室 热水 浴盆 公共 安全 预防 适当 淋浴2指名学生朗读课文，读后组织评议。二精读课文。1指名学生朗读课文第一句话，想一想：（1）使用热水器要注意什么？（2）什么叫“适当”？（3）为什么冷热要适当？（联系生活经验）冷热怎样才为适当？（4）“安全第一要记牢”，“记牢”什么意思？为什么要强调安全呢？2指导学生正确停顿，读好第二句。（1）师范读。（2）师领读。（3）指生读，读后组织评议。（4）学生自由练读。3帮助学生理解课文第二句。（1）师解释“淋浴”、“预防”、“传染病”。（2）读一读，议一议：A在公共浴室洗淋浴时应注意什么？B为什么要预防传染病呢？三

9、总结课文。1齐读课文。2提问：通过课文的学习，你懂得了什么？3教师加强安全教育。四想想练练。1写出下列字的部首。 热（ ） 盆（ ） 第（ ） 病（ ） 室（ ） 浴（ ）2加标点，再连线。 过马路时（ ，） 我要认真听讲（ ） 上课时（ ） 我要注意水的冷热（ ） 洗澡时（ ） 我要看清楚往来车辆（ 。） 作 文 指 导文题：今天好热呀！教学目标：1培养学生的观察能力及体验生活的能力。2围绕“今天好热呀！”写一、二段话。3学习通过具体描述自然现象、动植物的表现来突出事物特点的写作方法。4语句通顺、连贯，表达清楚。教学重点：围绕“热”字，从自然现象、动植物的表现等方面来描述。教学难点：把意思表

10、达清楚，力求语句通顺。教学时间：一课时。（6）教学过程：一回忆生活，揭示文题。1启发谈话：每年夏天，在气温上你感受最深的是什么？2你想对夏天的高温说些什么？（说一、二句完整的话）3揭示文题：今天好热呀！二审清题意，明确要求。1提问：题目的意思是说什么？2讨论：从题目看，应围绕哪个字来写？3引导学生明白：“今天”的时间概念。4齐读文题。5揭示习作要求。三学习选材，把握方法。1师：讲述选材的方法。2启发提问：可以从哪些方面看出天气很热呢? 由上到下： 太阳太阳光风树动植物3指导学生把握特点。（1）太阳：颜色，像什么？（2）太阳光：怎样强烈？（3）风：风力吹在身上，给人的感觉与冬天的风一样吗？（4）

11、树：有没有精神？树叶有什么变化？（5）鸡、狗躲在哪儿？它们有什么表现？4说话练习，述后评议：矫正、补充四课堂总结。五学生习作。作 文 评 讲文题：今天好热呀！教学目标：1使学生初步养成细心观察周围事物的良好习惯。2初步掌握选材的有关基本方法。 3通过语言欣赏学习描述事物特点的写作方法。教学重点：根据习作需要选择材料。 教学难点：通过具体的描写突出事物的特点。教学时间：一课时。（7）教学过程：一复习要求。1出示小黑板，揭示习作要求。2提问：（1）本次习作有哪些基本要求？（2）习作时应注意些什么？3师揭示习作评讲要求。二佳作欣赏。1教师有感情地朗读第一篇学生佳作。2学生边听边欣赏。3教师剖析佳作。

12、（1）习作选择了哪几个方面的材料来写“热”的？（2）哪些地方写得最具体？是采用什么方法写具体的？4组织欣赏。（1）出示学生佳作中写得最具体的内容。（2）教师有感情地朗读这部分内容。（3）师带领学生朗读。（4）学生自由朗读，读中试着欣赏。5小结。6组织欣赏第二篇学生佳作。（1）步骤、内容同上。（2）方法：教师引导，学生参与，半扶半放。三课堂练习。1出示一习作内容不具体的片段。2指导学生评议、修改。四课堂总结。 第2课 两只小猫教学目标： 1教育学生向小花猫学习，养成勤洗澡、爱清洁的良好卫生习惯。 2 继续巩固汉语拼音教学，练习拼读。 3认识生字“肥 、冲 、才”，并学习用生字组词。 4读好对话语

13、言。5读懂课文内容，能分辨出谁是懂事的好孩子。 教学重点；小白猫是怎样爱清洁的，小花猫有有什么不同。教学难点：读好对话语言。教学时间：五教时 第一教时（8）教学过程：一启发谈话。1播放猫的叫声，这是谁的声音？2生活中，你们喜欢小猫吗？3揭示课题。4师领读课题。5师简介课文体裁。二倾听课文故事。1播放课文故事课件，学生边听故事边观赏动画。2组织交流、讨论。（1）这则故事好玩吗？为什么？（2）小白猫是一只怎样的猫？小花猫又是一只怎样的猫？（3）猫妈妈喜欢谁？三教学生字词。1教师边讲课文故事，边揭示生字。2教学生字“肥”。（1）师示范拼读“fié肥”（2）师讲清发音方法及拼读要领。（3）指

14、导学生拼读。（4）学生自由试着拼读。（5）指名学生练习拼读。（6）教师帮助有困难的学生练习拼读。（7）同桌之间相互帮助，练习拼读。（8）教师出示拼音卡片，学生开火车练习拼读。（9）生活中与“肥”字有关的事物有哪些？3教学生字“冲 才”（方法同上）。四指导书写。1教师范写生字，提示注意点。2指导学生写生子。3进行练习评价。五巩固练习。1自由地反复拼读生字。2将生字抄写3遍，再组词。 - 第二教时（9）教学过程： 一复习巩固。1出示生字卡片，指生拼读。2游戏：开火车拼读生字。3教师帮助有困难的学生练习拼读。二拼拼读读。拼一拼，读一读。m m 妈 妈妈 m i mi 每 每天c c 擦 擦手 f &

15、#233;i féi 肥 肥皂n n 哪 哪儿 w èi wèi 为 卫生1教师示范拼读，讲清拼读方法、注意点。2逐一指导学生拼读 。3学生试着练习拼读。4指名学生试着拼读。5帮助有困难的学生练习拼读。6集体练习拼读。三朗读课文。1师范读课文。2师领读课文。3师指导朗读课文中的长句子。4学生自由试着朗读课文。5指三生朗读课文，读后评议、矫正。6两人一组，轮流朗读课文，读后相互矫正。7师帮助有困难的学生读正确、读通顺课文。8学生轮流朗读课文，读后集体评议、矫正。四课堂练习。1写出带有下列部首的字。女 （ ） 冫（）犭 （）氵（ ） 王（）艹（）反复朗读课文，要求读正

16、确、读通顺。第三教时（10）教学过程： 一复习巩固。指名学生朗读课文，读后组织矫正。自由练习朗读课文。两人一组，分别朗读课文，读后相互矫正。二精读课文。读一读，数一数，课文共有几段？精读第一段。（）指一生朗读，说一说猫妈妈养了几只猫。（）两只什么样的小猫？精读第二段。（）默读课文，要求：不读破句子。（）想一想，第二段是围绕哪一句话来写的？（）读一读，再议一议。从哪儿看出小白猫可爱清洁了？（用笔画出相关的句子。）“可爱清洁了”与“爱清洁”在表达的意思与感情上有什么不同？（读读，想想，在仔细体会一下。）（4）猫妈妈见了，是怎么夸的？（5）出示猫妈妈夸的句子。 A教师讲解“真”、“”所表达的意思与感

17、情。 B教师范读猫妈妈夸的句子，并提示注意点。C师指导学生有感情地朗读猫妈妈夸的句子。D自由练习有感情地朗读猫妈妈夸的句子。E帮助有困难的学生有感情地朗读猫妈妈夸的句子。（6）有感情地齐读猫妈妈夸的句子。三课堂总结。四课堂练习。有感情地朗读课文第二段。 第四教时（11）教学过程： 一复习巩固。指名学生朗读课文第二段，读后组织矫正。2指一生有感情地朗读猫妈妈夸的句子，读后组织评价、矫正。3有感情地齐读猫妈妈夸的句子。4说一说从哪儿看出小白猫可爱清洁了。二精读第三段。1播放第三段录音，学生边听边想。（1）小花猫与小白猫一样爱清洁吗？（2）什么叫“贪玩”？（3）从哪儿看出小花猫很贪玩？（用笔画出相关

18、的句子。）2小声朗读课文，再讨论一下。A你从“总要”、“等”、“慢慢地”体会出什么？B猫妈妈怎么叫的？是在夸她吗？C小花猫是怎么嚷的？你从中体会出什么？3指导有感情地朗读小花猫嚷的句子。A教师范读小花猫嚷的句子，并提示注意点。B师指导学生有感情地朗读小花猫嚷的句子。C学生自由练习有感情地朗读小花猫嚷的句子。D帮助有困难的学生有感情地朗读句子。3有感情地齐读小花猫嚷的句子。三总结巩固。1齐读课文第二、三段。2说一说，小白猫与小花猫有什么不同。3想一想，猫妈妈喜欢谁？为什么？从课文中哪些地方可以看出来？ 第五教时（12）教学过程： 一复习巩固。1学生自由朗读课文第2、3段。2有感情地齐读课文第2、

19、3段。3议一议，再交流。（1）从哪儿看出小白猫可爱清洁了？（2）从哪儿看出小花猫很贪玩？二精读第四段。1师领读课文。2学生自由朗读课文。.3同桌的议一议：你认为，什么样的孩子“才是懂事的好孩子”？4集体讨论：（1）小白猫、小花猫哪个才是懂事的好孩子？（2）为什么这么说？（联系课文内容及生活经验）5齐读课文。三总结课文。1指导学生分角色朗读课文.。2你愿意做小白猫还是小花猫呢？为什么？3教育学生向小白猫学习，自己的事情自己做，养成勤洗澡、爱清洁的良好卫生习惯。 四课堂练习。1想想练练（1）给下列句子加标点，再读一读。A小白猫爱清洁（ ）是个讲卫生的好孩子（ ）B我们要学会自己洗澡（ ）2读读写写

20、读一读，再抄写下列带点的词语。 清洁 每天 自己 洗澡 香皂 懂事 然后 全身 冲洗 干净 卫生 孩子 肥皂 慢慢地3有感情地朗读课文。 作 文 指 导文题：今天真热呀！教学目标：1进一步培养学生的观察能力及体验生活的能力。2围绕“今天真热呀！”写一、二段话。3学习通过具体描述人的表现来突出事物特点的写作方法。4将要表达的意思说清楚，写具体。教学重点：学习通过对人的描写来表现天气的“热”。教学难点：语言训练。教学时间：一教时（13）教学过程：一习作回放。1师再次总结学生上篇习作中存在的问题。2指出克服这些问题的方法。二揭示文题。1板书：今天真热呀！2比较：（1）作文题目与上一篇相比，从字面上看，一样吗？（2）今天好热呀！与今天真热呀！从所要表达的意思上看，一样吗？三理解题意。1提问：今天真热呀！题目的意思是说什么？2讨论：从题目看，应围绕哪个字来写？3帮助学生理解“今天”的时间概念。4齐读文题。四揭示习作要求。1出示小黑板，揭示习作要求。2教师解读习作要求。3学生读一读习作要求。五指导习作。1师：“人”从年龄上分，可分为老年人、中年人、青年人、儿童、幼儿2想一想：夏天，哪一类人群最怕热？为什么？3帮助学生确立重点写作人群。4重点突破。（1）