第一单元教案

1、心理健康教育：严于律己，宽于待人是我国传统道德的精华所在。我国明末清初有一位著名的思想家陈确，他教育子女就是从小处着眼，严于律己，弃恶从善。如果你与同学发生了不愉快的争吵，你采取什么态度?你能宽容别人吗?第一单元：成长的快乐与烦恼课题：生活中的快乐第一周第 一 课时教学目标： 知识与技能：理解什么是快乐，感受生活中的快乐。过程和方法:善于发现生活中的快乐，学生在发现快乐的过程中感受快乐。情感态度价值观:能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。教学重难点： 懂得快乐存在于生活中的每一个角落了，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。教学准备：学生调查表教学过程：一、导入： 同学们，今天老师看到

2、同学们能够快速地进入到学习状态（上课铃声一响马上回教室做好课前准备等待着老师的到来）感到非常地快乐。老师想问一下同学们，开学了，又能够见到熟悉的同学，朋友，老师以及可爱的校园，你们快乐吗？（板书：快乐）二、【活动一】发现快乐-在游戏中感知快乐就在身边世界上有不少事是好是坏，很大程度取决于我们的想法。平常人们遇到不顺心的事或不公正的待遇时，就认定自己是最倒霉最不幸的人，那么他就不会拥有一刻的轻松和愉快。即使非常富有的国王，他看不到自己已经拥有的，总是想自己没有的，结果整日郁郁寡欢。如果换一种想法，看到自己所拥有的而别人没有的，就会增强自信，会得到意外的喜悦。 。下面，我们再一起快乐地玩一个游戏，

3、这个游戏的规则与击鼓传花差不多。当音乐响起时，球要按指定顺序不停传动；当音乐停止时，手中拿着球的那个同学就得上来给大家表演一个自己喜欢的节目。这个节目只要你喜欢的都可以拿出来表演。如果你喜欢唱歌，就为大家唱一首你最拿手的歌；如果你的大脑中存储着许多笑话，就挑一个最经典的跟大家一起分享；如果你对古诗感兴趣，就为大家朗诵一首你喜欢的古诗；如果你喜欢动物，就给大家模仿几种动物的叫声（说传球顺序，放游戏音乐） （学生开始游戏。）老师：刚才的这个游戏，让大家在紧张之余有感到其中的快乐吗？其实，在我们的生活中，处处可以感受到快乐。请同学们看到课本第2页的插图：当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情玩耍

4、、获得满意的东西时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。俗话说:笑一笑十年少，快乐能让我们健康、自信快乐的好处很多!所以，生活中，我们需要快乐!三、【活动二】：寻找快乐我们的生活中处处充满快乐。所以，我们应该珍惜现有的生活，快乐地过好每一天。快乐其实很简单！我们都享受过！它就在你的身边，我的身边，大家的身边！。1.生活中，每个人都有自己的快乐，请同学们看第3页 “我发现的快乐”。 这个小朋友他有哪些快乐呢？ 这个小朋友带着一颗快乐的心去体验生活，一天下来，发现他的生活中处处充满快乐。2.下面请同学们也来说说你生活中快乐的事，先和同桌或上下桌说说你的生活中快乐的事情，然后说出来跟大家

5、一起分享？（生说快乐事。）例如：（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。小结：通过刚才的交流，我们发现，生活中处处充满快乐。对于这充满快乐的生活，我们是否应该珍惜？ （板书：珍惜）四、创造快乐，延续幸福生活我们在生活、学习中帮助他人获得的快乐也是持久、令人兴奋的。快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐、也有能持续长久的快乐有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才能获得。1.大家请看课本第4页，你们觉得图中的人物快乐

6、吗？这样的快乐是短暂的还是持久的？为什么？（生答）师小结：不错，我们通过自己“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐。（板书：汗水换来的快乐） 2.你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。 除了“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐，我们生活、学习中还有哪些快乐也是持久、令人兴奋的？（生答）师小结：是的，（板书：帮助他人的快乐）【活动三】：创造快乐在这个世界上，快乐有千万种，而创造快乐的方式也数不胜数。不论我们用哪种方式创造了哪种快乐，只要我们用心了，努力了，我们的生活就拥有持久的快乐，而且是最令人兴奋的快乐！因为“快乐在你的心中，在我的心中，在大家的心中”！ 接下来，请同学

7、们再看教材第6面，并思考：我们要怎么做，才能让自己和更多的人感到快乐？ 大家说得很好，在我们的学习和生活中就应该这么做。这样做既让自己快乐，也让别人感到快乐。五、提升快乐，走向未来生活。【活动四】：“快乐心语”。 接下来，请同学们在教材的最后，模仿“什么是快乐”第1句的样子，写上一句自己的快乐感受。 （生写“快乐心语”） 组织学生交流、评价。总结：亲爱的同学们，短短的40分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的日子里，不论是你，还是我，都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的快乐生活。让这个世界因我们的快乐而更加的精彩！板书设计： 生活中的快乐 珍惜生活中的快乐 汗水换来的快乐 给予的快乐

8、 课题：拥有好心情第 二 课时教学目标： 知识与技能：知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。过程和方法:分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。情感态度价值观:学会乐观地面对生活。教学重难点：引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值。教学准备：学生调查表【活动一】活动主题：人人都有烦心事持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。用教师自身典型的事例，增强吸引力和感染力。引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值。活动过程：1谈话导入导入：同学们，春暖花开，天气特别的好，可老师的心情却不见得好。你知道为什么吗?天气变暖，瞌睡也多起来了。

9、每天早上，我总是强迫自己起早床。午饭后，特别困倦，想好好地睡一会儿，没时间也没地方，下午上课头昏脑胀的，咳(板书：烦恼)过渡：同学们，在你们的生活中一定也有烦恼，今天我们就敞开心扉把它说出来吧！2想想自己无法排遣的烦恼，并把它写下来。3交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。4.小结：烦恼是我们生活的一部分，是我们每个人成长中必然经历的，很正常。烦恼的多少与学习成绩、长相、财富这些身外之物并没有多大关系。 【活动二】活动主题：走出烦恼根据学生的实际，努力超越教材，活化教材，积极创设情境，联系生活实际，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理

10、念，真正做到让品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。积极调动学生自己已有的生活经验，通过评议、编儿歌，帮助他们排遣烦恼。活动过程：1情境演示过渡：我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话，一点小误会引起的。现在李萌同学也遇到了烦心事，我们一起去看看，看她是如何面对烦恼的?情境一：(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。（2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?(3)交流，评议，说说哪种方法比较好。（教师在评议中引导：被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长

11、时间闷闷不乐、发脾气或对误解的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。）情境二：(1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)2诊断烦恼(1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书李萌想_，所以她很生气。药方如果李萌这样想_，就不会生气了。(2)评选最佳药方。3给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。4给老师的烦恼开一剂药方5总结排解烦恼的方法，并编成儿歌烦恼烦恼人人有，烦恼别往心里愁，憋在心里人难受。想哭就哭，想唱就唱，冷静反思，

12、自开良方，亲朋好友，倾诉衷肠，快乐转移，心情开朗。 【活动三】活动主题：多对生活笑一笑通过故事情境的创设，讨论怎样做到积极、乐观地对待生活中发生的各种事，使学生对教学内容做进一步的感悟，使他们的认识不断“到位、内化、升华”，达到“课有余而意无穷”之实效。活动过程：1 不同的态度不同的人生(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”(2)同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢?谈谈你的看法。(3)假如

13、是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?2如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。3小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能拥有好心情，笑对人生，做一个快乐的天使。板书设计本

14、板书设计通过一张笑脸，形象的表达遇到烦恼，如果选择乐观的人生态度，每天都将有着成功、欢笑、自信陪伴，启发学生正确对待。：卫生健康教育：流感与感冒有什么区别？流感容易传染，常常在一个家庭、班级内迅速传播，使很多人同时得病。流感发病快，怕冷，发烧，头痛，四肢肌肉及腰背酸痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人恶心，呕吐，大便稀颦。体质弱的病人还容易并发气管炎、肺炎。怎样预防流感？早诊断，早治疗，早隔离 ，流感期间少去公共场所。课题：尝尝苦滋味第二周第 一 课时教学目标：知识与技能：培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从

15、小事磨练坚强的毅力。过程和方法: 通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。情感态度价值观：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。教学重点：感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。 教学难点：1.培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。 2.通过说故事、讲经历两个活动让学生真正参与其中，学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败。 教学准备：学

16、生准备：搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。教师准备：教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。教学过程：一、谈话导入在师生的对话中，老师的语言应该生动、有感情，应该用语言和肢体语言激起学生的学习兴趣。    师：同学们，今天我们继续学习第三课尝尝苦滋味。通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？  （挫折困难，遇到的倒霉事。    ）师：是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇

17、到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？心里是怎么想的呢？（1：沮丧。2：难过、困惑。     ）师：我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？（1：迎难而上，克服困难。2：不断努力，用谚语勉励自己。）二、讲故事，深入主题让学生自己去理解故事内容，不如老师以讲故事的形式说出来。那样，学生对这则故事会更感兴趣，进而激发了学生的兴趣和积极性。1、  看书，读美国著名演员的故事。说说这则故事讲了些什么？你从中收获了什么？2、  交流汇报。（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。告

18、诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。失败是我们成长所需要的。）3、师：你们还知道类似这位演员的名人故事吗？（爱迪生发明电灯的故事。一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。）   师：是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看.     全班齐读。4、  在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论此处如果先请个别学生先说说自己的事例或者老师在此时也参与其中，谈谈自己遇到的挫折以及在失败中汲取的经验，从中获得的教训，做一个示范，那么在下面的教学中有助于学生的发言，不至于学生不知道该怎么说。然后进行小组讨论，再进行汇报讨论情况，最后完成表格。按照这样的程序，我们的教学讨论才真正落到了实处，而不是一个空架子。并且在学生小组讨论时，教师也要也要到各小组倾听他们的发言，如果有出彩之处可以立即鼓励他，那么他们的积极性就更高了，在汇报时，点出来并且让他发言，又可以给其他同学树立一个榜样，形成良好的学习环境。在我的实际教学中，我只充当了一个引导者，而没有成为一个参与者。教师应该具有引导者和参与者的双重身份。5、我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。6、俗话说：“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看1