沁园春长沙 (2)

1、沁园春 长沙（一）情景导入：     秋天一般会给我们带来怎样的感受呢？（萧条、冷清、凄凉····）你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢？（杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”、马致远“枯藤老树昏鸦···”、张籍“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”、刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”···）可见大家积累面很广，联想的诗句也很多。从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”联系在一起，正所言“自古文人多悲秋”，那我们就来看一下，在一

2、代伟人毛泽东的笔下，秋天会不会别有一番景致？让我们一起来欣赏沁园春·长沙。 （二）初读课文，整体感知。 1、听课件范读（学生注意停顿、重点字词的读音）  沁qin     怅chang     寥廓liaokuo    峥嵘zhengrong      稠chou     遒qiu （读毕

3、，请同学起来读这几个字词，并进行纠正） 2、学生集体朗读 3、写作背景     本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民 运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命运动已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 4、有关词的知识     沁园春是这首词的题目吗？不是，是词牌名。初中已学过沁园春·雪，

4、相信同学们对此也并不陌生，那么我们就一起来简单回顾下词的有关知识。词，又叫诗余、曲子词、长短句，起源于隋唐，盛于宋。它原是配合宴乐曲调的歌词。在发展过程中渐于音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌是填词用的曲调的名称。每个调名只标志某种固定的文字、音韵、结构格式，与内容无大联系。根据字数多少分为小令（58字以内）、中调（5990字）和长调（91字以上）。中长调按照音节分为上片、下片。（此词114字，为长调） （此曲调舒展大方，格调宏伟奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感。（三）诗歌鉴赏 1、上片 （1）全班朗诵上片 问：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这三句话给了

5、我们什么信息？（时令、地点、人物）出于词律的需要，词中用语的顺序往往与直白的散文不同，翻译时应注意词序。请同学翻译。 在深秋的季节，我独自一人来到橘子洲，面前的湘江水向北流去。     这三句话给我们描绘了怎样一幅图画？独立寒秋图     “看”字统领哪些句子？（学生朗读出来）描绘了一幅怎样的画面？湘江秋景图     作者是抓住哪些景物（意象）来描绘的？       

6、山、林、江、舸、鹰、空、鱼     诗人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色呢？ 远眺：万山红遍    山势之绵延（静）    群山上重重叠叠的树                  层林尽染    树木之深茂    

7、;      林点染如画 近观：漫江碧透    河水之充盈（动、静）满江的秋水碧绿清澈，      百舸争流    船只之众多          无数的船只争相行驶 仰视：鹰击长空    秋空之开阔（动） 雄鹰在天空中展翅高飞&#

8、160;俯瞰：鱼翔浅底    江水之明澈（动） 鱼儿在江水中轻快地畅游 概貌：（数量、状态）（用红色下划线所标注） 色彩：红遍、尽染、碧透秋的绚丽浓重 力量：争、击、翔秋的强健自由 比较：击飞       击显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力之势。       翔游       浅底并非真的水浅

9、，是形容江水清澈见底而显得水浅，蓝天倒映在碧水中，看上去，鱼儿好像在天空中游动，像在飞般。正如“秋水共长天一色”。 小结：      远近结合，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 同写秋景，为什么它与一般的诗词悲秋的风格不同？ （提示：王国维言“一切景语皆情语。”、“以我观物，物皆着我之色。”） 与作者心情有关，1925年，当时革命运动正蓬勃发展，作者对未来充满豪情壮志。越是写山河的壮丽，就越使人感到这样壮丽的山河应由人民来主宰，来当家做主。而要实现这个愿望

10、，就必须革命。作者在词中突出了强烈的革命情感，其中包含了对祖国壮丽河山的热爱。 2、过渡衔接    问：面对如此秋景，你会有怎样的感受？会有什么感慨？ 好的，那接下来我们就看看这番秋景带给毛泽东是怎样的感受与触动？ 3、赏析下片 （1）朗读下片。 （2）问：“忆”字统领至哪句？     “恰同学少年····当年万户侯”描绘了怎样一幅画面？峥嵘岁月图     在峥嵘岁月

11、中的“百侣”具有什么特点？    “恰”、“正”、“方”极写出他们的年华之美。    “茂”、“遒”极写出他们的才情之美。  “恰同学少年···挥斥方遒”，在这峥嵘岁月里，毛泽东和他的同学如蔡和森、何叔衡和张昆弟等立志救国的知识青年，正值青春年少年，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。 “指点江山···当年万户侯”，这是对“峥嵘岁月”、“挥斥方遒”的进一步具体化。面对“万山红遍”的美景，他们既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好

12、河山的沉沦。于是发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”军阀如粪土。 “曾记否”是在向谁发问？“百侣”、“同学少年” 又给我们描绘了怎样一副图画？中流击水图 从下片来说，是一般疑问句，从全词来说，又是以疑问句（实为肯定）形式回答了上片提出的问题。上下片末尾均用设问句式，遥相呼应，有问有答，浑然一体。 （3）朗读全文 （四）课堂小结：       上片描绘湘江秋景，借景抒情，提出苍茫大地应由谁来主宰的问题，引人深思。下片通过回忆，形象地概括了早起共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了谁主沉浮的问题，含蓄隽永，耐人寻味。 （五）作业布置   1、反复朗读并背诵这首词。   2、完成课后作业第二题。 （六）板书设计： 独立寒秋图（立） 交待任务、时间、地点和环境   远眺：万山红遍   山势之绵延（静）  层林尽染   树木之深茂 湘江秋景图（看、问）近观：漫江碧透 河水之充盈（动、静）景 （谁主沉浮？）百舸争流&