大班数学活动（数立方体最终）1

1、大班数学活动：数积木一、活动目标：1. 积极参与活动，大胆运用多种方法数出图形中的形体个数。2. 能根据立方体图数出立方体的正确个数，并尝试说出自己的方法。3. 体验数形关系，能认真观察图例，看懂并正确填写记录卡。二、活动重难点：能数出图示中的形体个数，并尝试清晰地讲出自己的解决方法。三、活动准备：自制长方体、正方体积木若干；数个立方体叠加构建而成的造型图片四张；记录卡每个幼儿一套；奖励五星若干四、活动过程：（一）导入：来参加建筑师叔叔的闯关游戏T1：瞧,今天有一位建筑师叔叔来到了我们嘟嘟鱼班，我们和他打个招呼吧！今天，建筑师叔叔想邀请小朋友们参加参加闯关比赛，如果小朋友们闯关成功，成为小小建

2、筑师，他就会邀请你们去建筑王国建筑城堡。你们想去吗？有没有信心闯过建筑师叔叔的难关？！（二）第一关：比比哪一组又快又准地数清建筑师叔叔的楼房1.出示第一个图例，观察了解单层横向立方体图T1:小朋友，你们玩过积木吗？你们平时怎么搭积木呢？（幼(一个一个地往上搭，搭得高高的；一排一排的搭，像排队一样搭很多排；几排几排搭得高高的，像城墙一样)）原来你们搭积木和叔叔们建楼房一样，都要从下面开始搭起，一层一层，一个对应一个地搭上去。今天的第一关就是看看建筑师叔叔带来的4副设计图，数数里面有多少像积木一样的砖块。先仔细观察和思考，数好以后再告诉老师你的答案，现在我们一起来数数第一幅设计图。（出示图例 并提

3、问）T2：你数出来有多少块？是怎么数出来的呢？（引导幼儿说出自己的方法，不重复不漏掉有顺序地一个一个地数，总结幼儿数的方法）（一起数一数验证答案）2.出示第二个图例，观察并快数出单层竖式立方体图T1：刚刚小朋友们真棒，一下子就数了出来，我们的闯关成绩不错，要继续加油哦！（出示第二张图），仔细观察和刚刚不一样的方法数一数，这副图里有多少块积木？ T2：你们数出来有多少块？你们用的什么方法？（总结用几个几个数的群数方法来数）T3：小朋友们想了不一样的办法，可以两个两个或者四个四个地群数法来数出积木的个数。（一起用群数方法数一数验证答案）3.出示第三个图例，观察并数数两层的立方体图T1：哈哈，小朋友

4、们，我们已经成功破解了两幅设计图，胜利在向我们招手，不过呀，设计图的难度加大啦！第三幅图里有的积木和小朋友玩捉迷藏，要仔细的找才能找出来，数数看这幅图里有多少积木，找一找躲起来的积木在哪里？T2：你们数了有多少块？躲猫猫的积木藏在哪里呢？（引导孩子用一个对应一个群数的方法数出隐藏起来的立方体：原来它就躲在它的后面，如果没有这一块看不见的积木，上面的积木就会掉下来）T3：我们请*来数一数，原来可以重复数一遍和它挨着的、看得见的积木；李老师也有办法，可以用群数的方法两个两个地数，这样就可以一下子把躲猫猫的积木也数出来啦。现在请*小朋友来搭一搭验证一下究竟是不是这么多呢？（请*小组的12个幼儿来搭一

5、搭，一起验证有多少个，找一找藏起来的积木，再次数一数）4.出示第四个图例，体验立体空间关系，巩固数立方图的方法T1：终于完成了三幅设计图，难不难？第四幅图更难哦！里面不仅有几个藏起来的积木，还有跟刚刚不一样的立方体积木，你们有信心破解吗？（出示第四幅图）T2：原来里面不仅有正方体的积木，还有什么？对啦！还有比正方体矮一点的长方体，仔细思考，数数看这张设计图中有多少积木？数好了请举手。T3：你是怎么数出来的？你找出来躲猫猫的积木在哪里了吗？（请12个小朋友来搭一搭，验证结果。）（三）出示形体造型图，数数有多少积木：1.数数图例中的立方体：T1：第一轮的比赛结束了，恭喜小朋友们顺利闯关！现在是第二

6、关，建筑师叔叔带来了他们的高难度设计图，需要小朋友们帮他们完成记录卡，破解设计图。（老师出示记录卡，讲解图中的记录要求）T2：瞧！记录卡前面就是高难度设计图，设计图中有正方体、长方体和一些其它的立方体砖块，怎么破解呢，就是需要小朋友们用自己的方法，数一数在设计图中的每一种立方体有多少，将数字记录在下面的空格中。记住哦，只填上面这一排的空格，下面的空格现在不填。（老师观察指导幼儿的记录过程和结果，请幼儿说一说自己的记录结果？并说说怎么数的）T3：刚刚我发现了许多未来的建筑师，他们用了自己的方法来帮建筑师叔叔们破解这个高难度的图，有谁愿意来和我们分享他的记录结果，说一说你用了什么方法。（老师请幼儿来说说自己和这位小朋友的记录结果是否一样，方法是否一致，选12个不一样的记录结果来进行集体分析）2.请幼儿来搭一搭，验证自己的猜测：T：小朋友们，你们成功破解了吗？（幼:）我们每一组的小朋友用自制积木搭一搭，验证我们的记录结果吧。如果验证以后和自己数的结果一样就在下面打上一个勾，否则就把验证以后的答案写在下面的空格中。首先验证完的小组将得到建筑师叔叔的红旗。（根据幼儿的记录正确情况和合作速度来插上每一组的红旗）3.破解第二张高难度设计图。（四）结束与延伸：T：小朋友们，你们今天都很不错，有*小组闯关成功！