坐井观天教学设计

1、二年级上册坐井观天教案 赵珂一、课程标准的相关要求： 1、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累及运用词语。 4、在口语交际和想象上，有表达的自信。教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学情分析： 坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童

2、话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。教学目标：1 正确认读“沿，际，信”3个生字，准确读写“沿，信，抬，蛙”等8个生字。2 能分角色朗读课文，有感情地朗读课文。3了解故事内容并从中受到启发，初步理解寓意。评价设计：1. 通过认读评价学生对生字词的掌握情况，学生通过

3、课堂上的模仿范写来完成目标1。 2. 学生通过对3次对话的交流、汇报、感情朗读，反馈对寓意的理解、感悟，以此来完成目标2和3.教学准备： 小青蛙、小鸟的头饰。 学生准备田字格练习本。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。小朋友们，你们喜欢小故事吗？今天老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？故事的主人公是一只青蛙和一只小鸟，它们之间发生了什么有趣的事呢呢？今天我们就来一起学习一篇寓言故事坐井观天。板书课题，读题，理解“观”的意思，及“坐井观天”的含义。设计理念：坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，有很强的吸引力.把学生带入故事情境，再次激发学生读故事的兴趣。二、故事欣

4、赏 播放录音,边听边看，注意生字的发音。3、 初读课文，自主学习 学生自由朗读课文，要求： 1、读准字音，读通每句话。 2、想一想：这篇课文写的是青蛙和小鸟发生了什么事？ 四、检测生字词语的学习。 1、出示生字及词语（指名读-齐读） 2、指导书写“沿”“际”（注意沿的第5笔和际的左耳旁） 3、理解词义: 理解“井沿”什么意思？（出示图片）“无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？ 词语搭配：无边无际的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 草原 ）（小结：小朋友们能够学以至用，老师真佩服你们！） 设计理念：学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。借助上下文和生活实际了解文中词句的意思，

5、在阅读中积累及运用词语。5、 学习课文，理解内容 对话导读，理解 【出示第一次对话】 动画演示：青蛙坐在井底，小鸟飞来，落在井沿上。于是它们就聊了起来,谁能模仿它们，学着他们的样子读一读。（指名分角色读） 学生评价教师评价。他们读得可真好！老师也忍不住想试一试啦！（范读，带上动作）过渡：原来这只小鸟是飞了一百多里才到这儿的！一百里远不远啊？可是青蛙觉得很奇怪，不相信小鸟说的话！我们来看它们的第二次对话。 【出示第二次对话】 谁来读？指名读男生读青蛙，女生读小鸟。 从这次对话中，我们知道： 青蛙认为天多大？（井口那么大）（板书，看图片展示） 小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很，板书）可是青蛙还认为小鸟是在说大话，（理解说大话的意思-吹牛，说假话）可见青蛙还是不相信小鸟的话。理解”还用飞那么远吗？”是不用飞那么远的意思。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，它们争论不休！【出示第三次对话】师生合读（生青蛙，师小鸟）你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？为什么青蛙眼中的天就只有井口那么大呢?（青蛙见识的少，它应该跳出来看看。） 设计理念：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事内容大意。六、创造想象，续编第四次对话。 有一天，青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，他会看到什么？说些什么？设计理念：在口语