《初中英语阅读与写作研究》开题报告

1、初中英语阅读与写作研究开题报告一、课题提出的背景英语是最重要的交际工具，是中学学科中的重要组成部分。阅读与写作是工具性与人文性的统一，是英语课程的基本特点。英语教学的任务主要是致力于“学生英语阅读与写作的能力”。“听说读写能力”是英语课程的重要组成部分。其中，读和写的能力显得尤为重要。这是评价英语课程素养的重要方 面。其具体目标：英语阅读能力应该包括认读能力、理解能力、鉴赏能力等；英语写作能力就是培养学生具有较好的书面表达能力。二、 改进英语阅读和写作教学的现状的需要就目前而言，英语阅读教学和写作教学往往是分离脱节，阅读教学往往停留在对阅读对象的认识，分析和欣赏上，甚至只在一些字词句等方面作单

2、纯性的分析和探讨，不能很好地从具体课文的阅读中吸收写作所需的诸多营养；英语写作教学中，学生不能积极、主动地从典范课文的阅读中求得和获取写作的素材、技巧和方法，因而形成不了对课文阅读的内驱力。本课题旨在寻找英语课外阅读与写作教学的结合点，让英语阅读教学与写作教学相互渗透，以英语阅读促进写作水平的提高，以写作促进阅读能力的培养。三、课题研究的目标1、通过对各年段英语写作话题的分析确定写作题目。2、收集整理学生英语作文形成自己的文库。3、通过收集各种英语阅读文章为学生提供各种题材的范文。四、 课题研究的方法和途径第 3 页 共 3 页1. 优化教师的教学方法，从语言讲解转化为学了就用。英语口语表达形

3、式要逐步从教师讲解转变为以学生先听、阅读、理解、规纳语言结构再快速口头表达、问答、会话，在用中学，学了就用。尊重学生主体，实施新课程提倡的自主、合作、探究、师生互动的语言教学形式，给学生思考的时间、空间。有效的提高学生的英语表达能力。2. 从养成良好的英语阅读习惯入手，为学生英语写作能力奠定良好的基础注意使学生养成良好的英语阅读习惯，是培养学生英语写作能力的前提。英语语言输入再语言输出是语言学习的步骤，因此收集、整理阅读材料是英语写好作文的必要手段和途径。3. 构建学生自主设计英语写作方案的课堂教学模式在英语教学中 .学生先听、说、读训练再到写的训练。在听说基础上，学生对阅读材料综合分析，在合

4、作、讨论中学生对各种题材的英语写作方法逐渐明确，再设计英语写作方案再组织语言写作具体的文章。使学生的学习方式发生了改变. 激发学生探索的欲望，使原本呆板、零碎的词汇知识、句型知识变成生动有趣的词在句中练，句在话中现，话在文中见。很好的培养了他们的综合语言运用能力。4. 收集整理英语名言警句，使文章增色要想写出好文章，没有好的名言警句是不行的，要培养学生收集名言警句的好习惯，厚积博发，使文章增色。5. 整理学生范文每次学生英语作文后教师要认真批改，学生再抄写形成好的范文，装订成册，传看。时间久了积累多了就形成不同风格的文库。五、 课题的实施过程第一阶段 : （20xx 年 11 月 20xx 年 3 月）主要观察、记录、分析学生在这一阶段所表现出的有关现象，制定方案，初步制定相关的规章制度，同时形成 观察、分析等方法、方案第二阶段（ 20xx 年 3 月 20xx 年 6 月），初步探索，深入实验，搜集资料，重点搞清楚在英语教学中 .学生听、说、读训练再到写的训练养成教育的含义，形成阶段性成果适当调整，做好研究过程的记载第三阶段（ 20xx 年 6 月20xx 年 11 月）：实验验证阶段。通过运用实验