八年级语文教学设计及教学反思

1、Word文档八年级语文教学设计及教学反思 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是常常地开展听课沟通，讨论别人的教学特长，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。 八班级语文教学设计及教学反思1 有许多地方都需要渐渐适应。我所教的班级同学的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的同学课堂上不能集中留意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不抱负，常常有五六个人不做作业，假如是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个同学不做作业。大多数同学字写的较差。一句话就是学习态度较差

2、。其次，是行为习惯没有养成，处处乱扔垃圾，不敬重老师等。针对这些状况，我也实行了一些措施。 一、利用中午自习的时间，每一天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。同学练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。 二、狠抓作业完成。每一天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮忙他们端正学习态度。另外我还协同家长一齐监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。 三、加强双基训练。基础学问和基本潜力是语文素养的奠基石、是根本。本班的同学的双基较差。一方面我透过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要

3、求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉同学的答题很不规范。为此，我具体的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求同学们熟读熟记。再透过超多的练习，把理论学问运用到实际中去，转化成解题潜力。 虽然做了超多的工作，最终的考试效果并不抱负。主要存在问题在基础学问上。积累与运用，难度不大，主要考查同学的语文基础学问和语言的一般运用潜力。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平常强调的名句，仍有不少同学扣分。这些都是平常基础把握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做

4、过的，但是失分较多，主要缘由是上课没有仔细听讲，听课效率差。 诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。同学不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言潜力也有待于加强。 古诗文阅读。从答题状况来看，能拿满分的同学不多。集中考查同学对词语含义的理解和翻译的潜力，以及对文章资料的把握。不少同学不理解资料，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时就应尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，同学在复习时也要提示其多加留意。 现代文阅读。主要考查同学的认读与理解潜力，分析与综合潜力和。鉴赏与评价潜力。同学分析概括的潜力较差，不能规范答题。仿句也是难点。 作文是一篇命题作文。考试中发觉许多同学审题不清，

5、偏题、扣题不紧的许多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，谈论等表达方式，同学不明确记叙与谈论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再美丽也得不了高分。 在今后教学中，我将从以下几方面入手： 1、连续抓基础学问。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。 2、重视方法的指导与潜力的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培育同学精确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的潜力。因此，应强调同学解题方法的学习和解题规范的训练，同时透过超多的练习，培育语感和归纳总结的潜力，以及表达潜力。

6、3、作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，必需要养成观看生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让同学参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。 八班级语文教学设计及教学反思2 本学期我连续担当六二班的语文课，自从新型冠状病毒肆虐以来，乐观贯彻登封市教体局关于在全市中学校延期开学期间开展网上教学的决议，仔细落实学校会议精神，充分利用郑州训练资源公共服务平

7、台、优教信使，开展网上课程教学，指导同学在家学习，同时对同学进行新型冠状病毒预防训练，使同学真正学有所得，学有所乐。 取得的成果： 1.备课方面：乐观利用郑州市训练资源公共服务平台进行网络备课，编写教案，制作课件，共发起备课2次，提交备课成果8项，上传微课一节，得到学校领导及老师的高度赞扬。 2.同学听课方面:乐观贯彻上级训练部门的要求，指导同学利用名师网络直播进行学习，大部分同学能够准时观看并达到预期的效果，为进一步巩固成果，通过云视讯准时召开会议与同学进行沟通和反馈，夯实课堂成果。 3.同学提交作业方面：本周共布置作业4次，参加人次124次，完成人次124次，批改人次124次，从作业批改状

8、况来看，大部分同学基本把握课本内容，部分同学对文章主旨的理解有待加深。 4.家访方面：本周对林文军同学进行了家访，林文军同学家庭状况比较特别，是与母亲与舅舅一块生活，由于母亲年龄偏大，不会使用智能机，舅舅虽有智能机，但常常在外打工，所以前期优教信使作业无法提交。经过家访，与林文军同学的家长面对面的沟通，他的舅舅当场答应，自己与林文军的母亲互换手机，肯定要督促同学准时上交作业，保质保量完成学习任务。 存在的问题 1.每天都有同学需要老师多次督促作业，从中午催到晚上，最终还是很难交上，而且这些同学还不是学困生，只是他们在家自我约束力量差，家长疏于监管。 2.生命训练、爱国主义、心理健康、体育熬炼、

9、劳动训练与网上学习有机融合方面尚有待加强。 实行的措施 培育同学养成记录课堂笔记的习惯，家长与老师共同监督，准时通过优教信使作业下方的的评语对同学进行反馈，做到当天作业当天改，必要时通过电话和微信与同学和家长沟通反馈，对未按时提交作业的同学准时进行沟通，查找缘由，找出解决方法,下周多对同学进行德育体育等方面的训练，力争不让一个孩子掉队，使同学真正学有所得，学有所乐。 八班级语文教学设计及教学反思3 这个月在教学中，我始终关注每一位同学的情感体验，引导同学采纳自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深化、探究主题深化理解课文内容，体会内心的情感。在实际教

10、学中实现了我的教学抱负，达到了教学目的。这学期中，同学学习语文爱好参加意识较强，充分展现了内在的潜力，大部分同学乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。老师教的轻松，同学学的爱好盎然。 在教学过程中我大胆放手又不失时机点拨引导，既有同学的读、划、批、单独思索，又有小组和全班沟通，阅读方式多样，同学思维活跃，课堂教同学机勃勃，同学学习热忱高涨。批注感悟的学习力量不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培育提高的，同学具有了这种力量，终身受益。在课堂上体现了老师的主导地位和同学的主体地位，师生互动、生生互动，完善地处理了老师与同学的关系，达到了和谐统一。这是我在教学中的一滴亮点。 二班级语文

11、教材是开放的，富有活力的，他提倡自主合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。这就要求老师的综合素养要高，要不断充实自己，拓宽学问的视野，才能达到新课改的真正目的。现就这一阶段工作做如下反思： 一、用引悟训练理念，改革课堂教学 从引悟训练走进我的视野以来，我反复学习引悟训练理论，引悟训练的目标是培育少年儿童身心健康成长、共性特长进展、创新潜能开发、进取向上有为，即在身体、心理、智能、意识等方面和谐起步、进展、能行，使每位少年儿童都成为“自我实现的欢乐人”。深刻领悟引悟精神后，我仔细反思自身教学实际，讨论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身

12、进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，让老师把同学扶上位引上路，让同学真正成为学习的仆人。在教学实践中充分发挥老师“引”的作用，让同学自主学习、自我觉悟、自悟得意。 二、用生动敏捷的教学方式，体会学习的欢乐 引悟训练强调同学在学习过程中“环境条件”与“内需内化”的统一。引悟训练理论落实在课堂教学的主要着力点，应当是，同学在老师的引领之下自悟自学得意。那么，我们在小语课堂教学之中，就应当从以上心理因素入手，采纳各种教学策略和手段，充分激发同学的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多沟通、多参加实践活动、多积累，来丰富同学的语言文字，提高语文综合素养。如

13、：备课时我采纳了引悟训练教学模式：置境引入联结感悟生成进行设计，依据不同内容，合理的“引”，这样有利于关心同学理解所学的学问，化解重点、难点，诱发同学对学习的激情达到学习的愉悦、欢乐之目的。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不

14、唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、利用媒体资源，创设漂亮课堂 同学在学习的过程中，思维问题的.切入点，思维的取向，发觉问题和解决问题的途径直接作用于学习的成果。在教学中，应一改过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，真正做到将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来。因此，老师的“引”就是运用科学合理的帮助手段和条件引导同学去思索，去发觉。借助各种媒体和教

15、学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。 信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个的可操作的平台。所以充分的利用媒体资源，会为你创设一个漂亮的课堂。 四、把学问融与详细生动的情景中，培育同学的语文实践力量 引悟训练中的“引”就是修筑跑道。“跑道”即：同学学习的轨道，同学思维的轨道，老师的作用是在这个“道”上既是领跑者，也是参加者，运动者。在园地六口语交际：大家都来帮帮他的教学中我设计这样的环节“演说论悟”通过演体会人物冲突的心理活动，让同学说出自己真实的想法

16、，开展辩论，悟出真理。这样的设计既培育了同学说话力量，口语交际力量，辨别是非的力量，又通过玩让同学体悟到了学习与生活的欢乐。 “授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。训练的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够敏捷运用，对二班级的同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 五、培育乐观探究习惯，感受“悟”的欢乐 传统的教学方式导致人的主体

17、性、能动性、单独性不断销蚀，过分强调接受与把握，窒息人的思维和智力，摧残人的学习爱好和热忱，所以，教学时我首先引导同学在情景中发觉问题，力求他们会提问题，同时与同学合作，通过观看、做嬉戏、模拟等形式查找解决问题的方法，也就是说，在学习上，我提倡一种自合作的探究学习方式，培育他们乐于动手，勤于实践的意识和习惯，让他们在轻松和谐的情境中吸取着学问的甘露，享受着学习带来的愉悦。这就是“悟”就是享受学习，享受欢乐。 六、抓重点品评体悟，感悟语言文字的魅力 课文中的新选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事、也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动好玩。他们洋溢着深厚的时代气息，蕴涵着丰富的人文

18、精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我经常教同学在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 教学有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，这是本学期的亮点，不过在取得成果的同时，也消失了教学上的很多不足，如：家庭训练的空缺，学习上就有点困难了。当然，今后我还会在教学中不

19、断改进，寻求更好的教学方法，为每一位同学架起通往胜利之路的桥梁。 八班级语文教学设计及教学反思4 经过几个月的语文国培学习，结合教学工作实际状况，我熟悉到有一条原则较重要，但平常教学中没被重视到，那就是让赏识走进语文教学。这样可以提高教学质量，也能让同学爱学语文，我认为详细可以从以下几个方面入手： 一、老师和同学的关系是公平的 在赏识训练中，老师和同学的关系是公平的，老师在同学面前不是一位不行冒犯的权威，同学也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，同学才有了平安感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为同学的乐观主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主

20、和谐的环境气氛，促使同学产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地盼望，加强师生间的情感沟通，使同学更加依靠老师，从而激起同学更大的学习热忱，这是同学学好语文的关键所在。 二、信任每个同学都能胜利 罗森塔尔效应试验，说老师给同学自信，同学就会有高成就。老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信。 三、阅读教学，让同学

21、多一些自我感觉 在阅读教学中，老师要更新观念，还同学以学习和进展的地位，要珍视同学独特的感受、体验和理解。对于同学五花八门的答案，老师要充分确定。即使同学回答的稚嫩，肤浅，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对同学的影响将是巨大的。让同学进展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让同学学会表现自己 在应试训练的制约下，同学在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种状况下，老师鼓舞同学写随笔，观看日记， 读后感，观后感、周记。此类作文往往有同学真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，同学就能发觉自己的写作共性。 老师可以允许同学有不同层次的进