应用型本科《管理学原理》精品课程建设实践探讨

1、应用型本科管理学原理精品课程建设实践探讨    摘要:管理学原理精品课程建设对管理专业学生发展、专业发展具有重要意义,对于应用型本科院校,管理学原理精品课程建设应从师资队伍、教学改革、网站建设、教学研究等方面着手,突出应用特色。关键词:应用型本科管理学原理精品课程自2008年始,管理学原理课程被我们学校确定为精品课程建设项目,根据省校精品课程的建设要求,积极、努力、认真地开展管理学原理精品课程建设工作,在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教学管理、教学手段和课程特色等方面积累了一定的经验,也取得了一定成绩,以此为基础,本文拟对应用型本科管理学原理精品课程

2、建设进行探讨。1.管理学原理课程在专业课程结构中的地位与作用管理学原理课程是管理专业的必修主干课程,是管理专业学生学习的第一门专业基础课程,管理学原理精品课程的建设对于其它管理基础课程和专业课程的建设具有较强的示范和借鉴作用。该课程涉及的知识面宽,理论运用性强,该门课程的学习对学生专业基础知识及专业基本能力的培养起着至关重要的作用,是学生学好其它专业课的前提和保证。直接关系到专业所培养的学生素质是否能够满足社会需求和发展,对于提高学生社会适应与竞争能力具有重要作用。2.应用型本科管理学原理精品课程建设思路我们认为,应用型本科管理学原理精品课程建设应准确进行课程定位,应突出实用,注重实践,形成特

3、色,自成系统,具体应该从以下几方面开展精品课程的建设。2.1加强师资队伍建设应用型本科管理学原理精品课程建设的关键在于人才,在于建立一支高水平、高素质的师资队伍,师资队伍应该具有合理的学历、职称结构,不仅需要有好师德,较高的学术研究水平,对于应用型本科院校来说,尤其需要教师具有丰富的教学经验,较高的教学水平,最好能建立一支具有丰富管理实践经验的“双师型”的教师队伍,以确保应用型本科学生的培养。2.2以能力为导向加大教学、教改力度应用型本科管理学原理精品课程教学、教改思路:立足管理学原理课程教学,贯彻以学生为中心,以满足社会对人才的要求为导向,以学生能力培养为目标的原则,不断改革与完善教学内容与

4、教学方法,不断提高课程教学效果和学生对课程教学的满意度。管理学原理课程教学,是学生入校后第二学期开设的学科专业基础课,开课时间早,教学内容前置组织行为学、人力资源管理等其他课程。为了突出管理学原理课程的教学重点,避免不必要的重复,我们对涉及后续课程的有关内容做框架讲述,详细的讲述留给后续课程处理,从而既保证了管理学课程教学的系统性,又建立了与后续课程的联系,并为它们的教学活动预留了所需的空间。大力进行教学改革,形成以能力为导向的管理学实践教学体系。在课程建设过程中,应突出应用型本科教学的特色,在注重管理基本理论教学的同时,大力进行实践教学改革,我校在多年的教学改革与探索基础上,初步形成了以能力

5、为导向的“三位一体”管理学原理实践教学体系。其模型如下:该实践体系的建立是以理论教学为基础,将理论教学与实践有机结合,旨在于帮助学生学以致用,培养学生的专业核心能力,将多种零散、随机性的实践教学方法系统化,具体而言,注重了教学过程中以下三方面的有机结合:在理论教学过程(班级为单位的组织学习层面),注重案例教学,重点探讨麦肯锡结构性思考在案例教学中的运用。将麦肯锡公司在其商业咨询服务中总结的一种非常有效的思维工具引入大学生思维训练教育中。提高案例分析的实效,主要培养学生分析问题、解决问题的能力,在讲授环境分析及决策、头脑风暴、组织结构设计及人员配备、情境领导与沟通等内容时,结合相关主题,采取以小

6、组为单位的团队自主设计,课堂演示点评的教学模式(群体学习层面),主要培养学生领导、沟通、合作、创新能力。在个人学习层面,注重课内学习与课外养成有机结合,提出了自我管理的四大能力:即个人5S管理能力(整理、整顿、清扫、清洁、素养),时间管理能力,PDCA能力(计划行动检查改善),积极心态管理(致力于问题解决)。其养成模式以“日清日高”为标准,学生按照要求每日坚持训练、体验。以此为基础,我校还制定了管理学原理课程实践教学指导、管理学原理课程学生基本技能养成方案等文件,不断对现有教学方法进行梳理、整合,基本形成全方位学生能力培养模式和比较规范、科学、适用的管理学原理实践教法框架。2.3建立科学、合理

7、的考核方式加强对考核体系的研究和改革,使管理学原理课程考核方式与课程教学目标保持一致,强化能力考核导向,改变“一考定终身”、单一的“闭卷”考试的做法,考核方式应兼顾学生理论与学生能力测试两方面,通过理论笔试考核学生基础知识、基础理论掌握情况;通过团队演示等方式考核学生管理技能掌握情况。藉此全方位督促学生的课程学习。2.4不断提高教学效果和学生对课程教学的满意度我们一切教学、教改措施的出发点和目的都是为了更好地培养学生,学生也是检验、评价教师教学、教改效果的重要方面,因此,在教学过程中,主讲教师对教学工作要高度重视,要有敬业、奉献的精神和为人师表的人格魅力,应注重理论与实践相结合,突出课程的实效

8、性特点,认真贯彻、落实以能力为导向的实践教学体系,不断研究和运用灵活多样的教学方法,应不断总结经验,改正不足,逐渐形成自身的教学特色和教学风格,不断提高教学质量,不断提高学生对教学的满意度。3.重视精品课程网站建设精品课程网站建设是精品课程建设的一项不容忽视的方面,它是教学与学生之间联系的纽带,交流的平台,通过网站实现教学资源的共享,学生可以通过登陆网站,很方便地获取教学大纲、教学方案、教学课件、习题、教师推荐阅读书目等教学资料。为了充分发挥网站辅助教学功能,切实提高网站的利用率和影响力,应该注重网站最新资料的更新,注重鼓励学生通过网站发表感想或与教师交流与互动,应有意识地引导学生学习网上相关

9、教学内容或者完成网上章节习题。另外,在应用型本科管理学原理精品课程网站建设过程中,应结合课程建设整体思路,突出重点,突出特色,使网站成为精品课程建设的窗口与载体。4.重视教学研究工作在大力开展教学、教改的同时,应积极开展教学研究,积极申报教学研究课题,使教学实践活动与教学科研并行不悖。通过教学实践活动,收集、积累第一手研究资料,为科研活动奠定扎实的基础。通过教学科研,将实践的经验、做法加以总结、提炼,升华为理论,通过理论又进一步能够更好地指导实践活动的开展。如此,便可以形成教学与科研的双向互动的良性发展机制。总之,应用型本科管理学原理精品课程建设应有明确、清晰的思路,鲜明的特色,它是一项系统工程,需要在上述各方面认真落实,彼此协调、配合,才能使精品课程建设真正落到实处。    你可能感兴趣的毕业论文    · 基于管理学的汉宋越窑持续兴旺原因探析· 参与式