提高六年级学生英语听力的研究

1、提高六年级学生英语听力的研究课题研究方案徐州市泉山区风化街中心小学 课题主持人：赵青 08.12一、 问题的提出英语听力是一项基本的英语能力，在小学英语教学中，听力所占的比重是相当高的，如果6年级学生连英语听都听不懂，那么何谈去说去写呢？这足以见得英语听力的重要性。但是通过平时检测和期末考试的质量分析情况看，6年级学生的英语听力普遍偏低，尤其是六年级6年级学生的听力，由于题量大，难度高，使得听力这一项失分较高，这无疑对6年级学生的学习发展造成了巨大障碍，要有效地提高6年级学生的听力，更好的发展6年级学生的英语水平，就必须加强6年级学生的听力训练，尤其针对毕业班这一特殊群体，做出行之有效的训练方

2、案。二、 研究的依据和假说听力是一种养成的能力。本课题旨在研究在新课程实施中，以新课程理念指导下的英语课堂教学中造成6年级学生听力下降的原因，在此同时寻找能够提高6年级学生听力的教学策略。三、 研究的对象和方法研究对象：本校六年级学生(87人)研究方法：1 文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校6年级学生实际情况进行研究。2个案研究法：用于研究六年级个别学生英语学习进步成功的个案并进行总结介绍。3 行动研究法：贯穿于整个课题研究的始终，对课题不断进行完善。四、 研究目标所要解决的主要问题：1、      6年级学生在听力练习中存在的

3、问题；2、      培养6年级学生口语表达能力的方法；3、      增强6年级学生的语感的途径；4、      加强6年级学生单词的学习，扩大单词量的办法；5、   提高6年级学生听力的方法；策略。五、 研究内容和步骤第一阶段 2008.9-2008.12对6年级学生的现有英语听力进行调查，进行一一对应分析从中找出影响听力的因素，这些因素就是我们要研究的内容。第二阶段 2009.32009.6针对6年级学生出现的

4、问题寻找有效的教学突破口和教学训练方法等策（1）以简单的英语听力训练为突破口，加强6年级学生听力训练。在课堂中可以安排3-5分钟的课前听力练习，从每天的日期、天气，等简单的问题开始，使口语练习和听力接受成为6年级学生每天的必修课，养成天天听的好习惯。（2）要读准每一个学过的单词，如果单词读不准，就会听不出录音中的相同的单词，做题的时候就会出错。所以，在平时学习的过程中一定要把所学的每一个单词的音都发准。（3）要多模仿录音朗读，多练习口语，要多与别人用英语交谈或在课堂上多回答老师的提问，老师布置的口语练习一定要按质按量完成。 （4）要加强单词的学习，扩大自己的词汇量。如果单词掌握不牢固，即使听出

5、是哪些词语，也不知道具体是什么意思，当然就不能正确地做题了。所以，对于学过的单词一定要准确地记住它们的音、形、义。（5）要加强阅读。大量的阅读有利于对所听材料的理解。大家都有这样的体会：一些读过的材料，听起来会觉得很容易。毫无疑问，对于自己会读、会说的材料会比较容易听懂。第三阶段 2009.92009.10做好课题结题资料的整理工作，包括撰写研究报告、研究论文和课题研究资料的整理工作。六、 课题成果形式与构成1、收集资料完成论文提高六年级学生英语听力的重要性 2009年2月之前完稿。2、读书笔记：读“小学英语教学案例解读”有感 2009年4-6月之前完稿。3、完成论文英语听力的重要性 2009年9-10月之前