分数的初步认识1 教案设计资料

1、分数的初步认识1 教案设计资料教学目标：直观认识几分之一 ,初步形成关于几分之一的表象 ,会读写几分之一。教学重点：认识几分之一。教学难点：通过一系列的数学学习活动 ,培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。德育目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。教学过程：1、遇困求知、导出分数1把4块饼平均分给2个人 ,平均每个人分得几块饼？2把2块饼平均分给2个人 ,平均每个人分得几块饼？3把1块饼平均分给2个人 ,平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学 ,复习平均分 ,从每份是整数过渡到每份不是整数 ,自然引出分数。12激活了学生原有的认知结构。3题对学生发出了挑战

2、,旨在激发学生的求知欲。2、自主创造 ,探究分数1这半块饼怎样表示？请大家想一个方法。设计意图：学生自由创造指名学生汇报所想符号 ,并说出意思这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识根底来创造 ,培养学生的创新意识。2原来学的数不能表示这半个 ,需要创造一种新的数-分数。出示课题3你想知道分数的哪些情况？4你准备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题 ,提出所想知道的问题。有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。同时 ,引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标 ,有利于提高学生的策略意识。教师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标

3、：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？5现在就请同学们借助于学具和课本自主探索。设计意图：在这个过程中 ,引导学生不局限于课本上的正方形和线段 ,引导学生与其它同学争论 ,并提出自己的见解 ,敢于自抒自己的观点。让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是 ,什么样的结果是。在学习过程中 ,借助于讨论、交流 ,还能把分数的意义向完整的整体均分推进 ,表达学习的主体性 ,提高学生的学习能力。6教学。先画一条横线表示平均分。把一个苹果平均分成2份 ,在横线下面写2 ,要表示这样的一份 ,在横线上面写1 ,读作二分之一。有了分数 ,我们就可以解决许多问题。这块饼平均分给3个人 ,每个人得这

4、块饼的 这块饼平均分给4个人 ,每个人得这块饼的 设计意图：通过教师的适当总结 ,促使学生经厉生活数学化 ,数学生活化的过程。3、自主探索 ,扩展认识1请同学们自己说几个分数 ,再想方法表示。 2小组交流讨论。3学生汇报 ,集体辨论。4练习运用。练习的1、2、3设计意图：本阶段的教学是本节课的主体局部。学生通过自学和教师讲解已经初步理解了分数的含义。在这里让学生想方法表示分数。学生去进行自主创造、合作交流。充分发挥学生的主体性 ,创造性。学生的方法也许五花八门 ,但只要是学生自己创造出来的 ,就应该给予肯定。在这里 ,难点得以突破 ,教学的各工程标得以集中实现。与当今“教师一称最接近的“老师概

5、念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书

6、的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的

7、事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4、形成概念 ,明确认识。1像 这样的数 ,都是分数。2介绍分数各局部的名称。3读写分数。练习的4、5题。设计意图：这一阶段的教学让学生明确认识 ,形成分数的完整的概念。5、实践探讨妈妈把一个西瓜平均分成4份 ,怎么吃呢？方方说：妈妈吃一块 ,我吃一块 ,奶奶吃2块。他们各吃了这个西瓜的多少呢？家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓