《5的乘法口诀》教学设计

1、 5 的乘法口诀教学设计一、设计理念：数学课程标准指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于 “提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。二、教学目标：知识与技能方面：（ 1） 经历归纳5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（ 2）熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（ 3）认

2、识“ 5 的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：经历编制5 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培 养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三、教学内容及重点难点教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第51页及相应的练习题。重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：学生自己尝试探究并得出5 的乘法口诀。四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动， 体会编口诀的方

3、法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。五、学生情况分析：1、 一 般特征 ： 本校二年级学生共有 18 名 , 其中男生11 名， 女生 7名 。 由于该班班容量小，老师能个别辅导，他们中多半的学习基础较好， 求知欲强，形象思维活跃，在课堂上也能积极发言，作业也能独立完成；但也有个别学生在知识的理解和动手的能力上存在问题，但逻辑思维能力差。因此要求他们对本课的内容进行预习。2、入门能力：对二年级的学生来说，从加减法发展到乘法，是一次飞跃。这部分内容是在学习了几个相同加数相加的基础上，为了计算方便引入乘法，儿童生活里没有这样的经验，只能利用生

4、动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面来编口诀，并用口诀来解决问题。3、学习风格：二年级学生由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。绝大部分学生对数学课很感兴趣，学习热情较高，有学习探究新知的愿望和兴趣，乐于参与自主探究和合作交流活动。这节课的知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。开展数学活动学生会全身心的投入。教师在教学中插入多媒体课件，利用情境直观教学，能提高学生的兴趣和积极性，从而达到教学目标。六、教学策略：5 的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘

5、法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5 的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。数学是人们生活、 劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学

6、知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。七、教学用具：卡片、课件八、教法设计：（一）激趣导入，孕育口诀由学生喜欢的故事西游记导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！小组合作：报数游戏。使学生明确5 个 5 个地数数。说一说：看图说出有几只手，有几个5。做一做：列出乘法算式。编口诀：同桌合作，编出5 的乘法口诀。（三）快乐练习，深化巩固这环节主要通过“闯关活动” “快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决

7、实际问题的能力。九、教学过程：一、激趣导入，孕育口诀谈话：小朋友，你们喜欢西游记吗？上课之前我先给你们讲一个故事， 好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天， 孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）提问： 我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5 的乘法口诀。揭示课题：

8、5 的乘法口诀。二、自主探索，创编口诀1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、 10。15 用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、 10、 15、 20、 25。提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。4、说一说： 1 只小手几个手指？5 个

9、手指，就是1 个 5， 1 个 5 可以用乘法算式表示，写作1X55X1 （分左右两边板书）。因为1个5还是5,所以1乘5 （或5乘1）得5。（板书:1 X5=55 X1=5） 为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1 乘 5 或 5 乘 1 等于5， 我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2X5=105X2=102X5=105 X2=10表示什么意思？ （ 2个5相加是10）讲解：2X5=10或5X2=10表示2个5相力口是10, 2个5相加可以简单地说成： “

10、二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十” （板书口诀）。3只小手几个手指？ （ 15根）用乘法算式怎样写？ （ 3X5=155X3=15）3 X5=155 X 3=15 表示什么意思？ （3 个 5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3 个 5 连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作 （三五十五）请同学们看图写出4 个 5 连加和 5 个 5 连加的乘法算式，并编出这两句口诀。成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5 的乘法口诀有几句，一起读一读。三、 解读品味，感悟口诀1、找规律请你认真地观察

11、一下，5 的乘法口诀有什么规律和特点？看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。2、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5 句口诀，然后小组内背一背。齐背； （闭上眼睛背。）对口令； （跟老师对口令。）游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次?老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）四、多维应用，深化口诀外 I1、出示课件：开火车。（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们

12、一首歌，白龙马。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事， 讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们 的学习效果，下面我们将进入闯关活动。出示课件：闯关活动 快乐大转盘。五、课堂小结这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？六、拓展练习在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后， 你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那 三周上几天课？ 一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。”白 日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。” 一句有5个字,二句就有10个字，二五一T ;三句就有15个字，“三五十五”； 四句就有20个字，“四五二十”。（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。） 板书：51 X5=52 X5=103 X5=154 X 5=205 X 5=25的乘法口诀一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五5 x 1=55 X2=105 X3=155 X 4=20教学反思：这节课的重难点是乘法口诀的意义和推导过程；应用 5 的乘法口诀进行计算。为了突破本节课的重难点，我对教学材料进行了创造性的加工。创设了生动有趣的活动情境从故事西游记导入，激发了学生的学习兴趣。用学生的小手引出5 的乘法口诀，并对学生进行了思想品德教育，要养成勤洗手，讲卫生的好习惯。从