2021--2022学年部编版语文三年级下册26方帽子店（教案）.docx

1、26方帽子店教学目标1. 认识“橱、改”等6个生字，读准“嚷、溜” 2个多音字。2. 能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。3. 懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。教学重点能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。教学难点懂得与时俱进，不能因循守旧的道理。教学课时课时o一课时教学过程一、揭示题目，设疑激趣1. 同学们平时戴的帽子是什么样的?你们见过方帽子吗?今天，我们来到了方 帽子店，让我们一起看看方帽子店到底发生了什么事。齐读题目。（板书:方帽子 店）2. （出示课件1）说说自己的感受。设计意图:充分利用直观、形象的图片，在揭示课文题目的同时，激发学生 的学习兴趣

2、。3. 今天我们学习课文方帽子店，看到题目，你有什么疑问吗？4. 教师板书有价值的问题。（出示课件2）（1）为什么这个商店要卖方形的帽子？（2）这个方帽子店后来怎么样了？二、初读课文，自学字词1. 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意以下两点。（出示课件（1）读准字音，读通课文。不添字，不漏字，不读错字，不读破句。（2）7解课文大意。2. 学生自由读课文。3. 指名读课文,注意读准字音。（出示课件4）橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷-溜烟圆筒古董教师指导:注意读准翘舌音“橱”，后鼻音“嚷、筒、董”。另外,多音字“嚷”在这里读rdng;它还有一个读音rdng,可组词为“吵嚷”。多音字“溜”在这里

3、读 肋;它还有一个读音IQ可组词为“溜冰”。识记生字。你有什么好的办法识记这些生字吗？形声字:橱蕉扣嚷溜筒董形近字比较:政改设计意图:帮助学生解决课文的字词问题，夯实基础，扫清阅读障碍。三、再读课文，分清层次1. 大家能不能弄清这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题， 请大家再次认真读课文。2. 小组讨论。3. 交流讨论结果:课文共21个自然段,按照事情发展的顺序划分段落如下。（出 示课件5）第一部分（第1-6自然段）:介绍方帽子店只做方帽子,人们只买方帽子戴。第二部分（第715自然段）:方帽子不舒服，孩子们找到一些布，创造出圆的、 尖的、香蕉形的帽子。第三部分（第1621自然段）:

4、写孩子们长大后做出了不同材质、更加舒适的帽 子，有人还开了一家新帽子店，顾客们最终选择了新帽子。（板书:方帽子创造其他形状的帽子方帽子被淘汰）四、学习课文，思考感悟同学们，你们己经了解了课文的大致内容，现在请你们再读一读课文。1. 课文中出现了哪些人物?他们是怎么看待方帽子的？（1）店主:坚持只卖方帽子,认为方帽子是好帽子，不能改。（2）顾客:开始只买方帽子、戴方帽子,后来选择了圆帽子。 方帽子戴着舒服吗?（出示课件6）他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不 太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗?真不舒服！你从哪些语句中看出方帽子戴着不舒服了?（紧的地方太紧，宽的地方

5、太宽） 为什么大人们一开始坚持戴方帽子?（因为一直以来都是这样的）这说明了 什么?（说明了故事中的大人们思想保守、固执，不懂变通）（3）孩子们:不喜欢戴方帽子，自己做各种各样的新帽子。孩子们尝试着做出了什么样的帽子?（出示课件7）用纸做的帽子:他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上， 又舒服又漂亮。用布做成的圆帽子:他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样 扣在头上，很舒服。孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样:夏天戴宽边的香蕉形的草帽, 冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。孩子们做出的这些帽子说明了什么?（孩子们喜欢创新，不因循守旧）2. 方帽子的结局是什么

6、?（方帽子最后成了古董）什么是古董?（古代流传下来的器物）在本课中“古董”指的是什么?（“古董” 在这里指过时的东西）（2）方帽子是怎么变成古董的?（方帽子戴着不舒服，慢慢被淘汰了）（3）小结:时代在发展，我们要与时俱进，不能因循守旧。设计意图:让学生在充分自读的基础上，自主感悟，交流讨论，培养学生自主、 合作、探究的能力。学生1:没想到大人们明明戴着方帽子不舒服,却不肯改变。学生2:没想到方帽子店和新帽子店互相较劲。学生3:没想到方帽子店的主人看到自己儿子戴圆帽子会恼羞成怒。2.教师指导。（1）借助表格复述。（出示课件8）先填写表格，再借助表格内容复述。最意想不到的内容店主人的表现店主人儿子

7、的表现店主人儿子戴圆帽子，和 大吃一惊，抓起圆帽子丢 店主人对着干。在地上。“我要!我要!”儿子 嚷嚷着。不理他，拾起圆 帽子，戴在头上，一溜烟 似的跑了。(2) 抓住关键词语，按事情发展的先后顺序进行复述。(3) 学生自由练习复述，教师指导。评价标准:意思是否表达清楚，语句是否前后连贯;声音是否响亮，态度是否大 方。六、朗读课文，指名复述1. 再一次有感情地朗读课文。2. 指名复述课文:说说你最喜欢课文的哪一部分，哪一部分最让你意想不到, 请用自己的话复述这一部分。(出示课件9)设计意图:复述课文，能有效地训练学生的口语表达能力。课后反思本课篇幅较长，教师可采用分段朗读理解的方式进行教学，对于意想不到的部 分让学生