《夏、商、西周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成》课件2

1、高考历史总复习高考历史总复习第第1单元单元人人教教实实验验版版必修一必修一高考历史总复习高考历史总复习第第1单元单元人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习第第1单元单元人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习第第1单元单元人人教教实实验验版版主干网络感知：主干网络感知：高考历史总复习高考历史总复习第第1单元单元人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习第第1单元单元人人教教实实验验版版夏、商、西周的政治制度夏、商、西周的政治制度及秦朝中央集权制度的形成及秦朝中央集权制度的形成 第第 1 讲讲 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第

2、第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习1.了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。治制度的特点。2知道知道“始皇帝始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习1.(1)分封制、宗法

3、制的目的、内容、影响。分封制、宗法制的目的、内容、影响。(2)中国早期政治制度的特点。中国早期政治制度的特点。2(1)秦朝中央集权制度形成的背景。秦朝中央集权制度形成的背景。(2)秦皇帝制、三公九卿、郡县制的设立及其影响。秦皇帝制、三公九卿、郡县制的设立及其影响。(3)中央集权制的影响。中央集权制的影响。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习夏、商、西周的政治制度夏、商、西周的政治制度 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第

4、1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习3作用作用(1)加强了对加强了对_的统治，开发了边远地区。的统治，开发了边远地区。(2)使西周成为一个延续数百年的强国。使西周成为一个延续数百年的强国。(3)形成对形成对_众星捧月般的格局，众星捧月般的格局，_由松散趋向严密。由松散趋向严密。4瓦解瓦解(1)原因：受封的诸侯势力日益强大，原因：受封的诸侯势力日益强大，_衰弱。衰弱。(2)表现：出现了春秋争霸、战国兼并的混乱局面。表现：出现了春秋争霸、战国兼并的混乱局面。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习点拨提升点拨提升1：西周层层分封的政治制度有什么

5、缺陷？西周层层分封的政治制度有什么缺陷？(1)诸侯再次分封后的臣民不直接从属于周王，容易产诸侯再次分封后的臣民不直接从属于周王，容易产生一种离心力，不利于最高统治者权力的集中。生一种离心力，不利于最高统治者权力的集中。(2)重亲缘而轻法度，缺乏对诸侯的约束力，从长远来重亲缘而轻法度，缺乏对诸侯的约束力，从长远来看，不利于民主法制意识的形成。看，不利于民主法制意识的形成。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习诸侯国诸侯国与王室关系与王室关系地理位置地理位置晋晋姬姓贵族姬姓贵族山西山西卫卫姬姓贵族姬姓贵族河北南部和河南北部河北南部和河南北部鲁鲁姬姓贵族姬姓贵族

6、山东南部山东南部齐齐功臣功臣山东北部一带山东北部一带燕燕姬姓贵族姬姓贵族河北北部和辽宁南部河北北部和辽宁南部 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习分封制的核心是嫡长子继承制分封制的核心是嫡长子继承制同姓诸侯多被分封在经济富庶地区同姓诸侯多被分封在经济富庶地区分封制扩大了西周的统治疆域分封制扩大了西周的统治疆域分封制导致诸侯割据混战分封制导致诸侯割据混战ABC D答案答案B 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习解析解析嫡长于继承制是宗法制的核心，而表格内容嫡长于继承制是宗法制的核心，而表格内容是关于周王分封诸侯的，不能体

7、现出嫡长子继承制，故是关于周王分封诸侯的，不能体现出嫡长子继承制，故不符合题意。表格并未体现诸侯割据混战的信息，故不符合题意。表格并未体现诸侯割据混战的信息，故不不符合题意。从表格中可看出姬姓贵族分布在山西、河北、符合题意。从表格中可看出姬姓贵族分布在山西、河北、河南等地，这些地区大部分位于黄河流域，在当时属于中河南等地，这些地区大部分位于黄河流域，在当时属于中国经济的中心地带，故国经济的中心地带，故表述正确。从表述正确。从“辽宁南部辽宁南部”可看可看出当时西周统治区域明显扩大，故出当时西周统治区域明显扩大，故表述正确。表述正确。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高

8、考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习3内容：内容：(1)周王是天下大宗，政治上的最高领袖。周王是天下大宗，政治上的最高领袖。(2)大宗和小宗是相对的，小宗必须服从大宗。大宗和小宗是相对的，小宗必须服从大宗。(3)实行实行_继承制。继承制。4作用：保证了各级作用：保证了各级_在政治上的垄断和在政治上的垄断和特殊地位，有利于特殊地位，有利于_集团内部的稳定和团结。集团内部的稳定和团结。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习点拨提升点拨提升2：宗法制的特点以及与分封制的关系宗法制的特点以及与分封制的关系(1)特

9、点特点以血缘关系为纽带。以血缘关系为纽带。大宗和小宗是相对的，两者在政治上是隶属关系，大宗和小宗是相对的，两者在政治上是隶属关系，家族上是等级关系。家族上是等级关系。实行嫡长子继承制，嫡长子与众子之间在血缘上是实行嫡长子继承制，嫡长子与众子之间在血缘上是兄弟，政治上是君臣双重关系。兄弟，政治上是君臣双重关系。体现森严的等级色彩。体现森严的等级色彩。以调节统治集团内部权力的分配为原则。以调节统治集团内部权力的分配为原则。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习(2)分封制与宗法制的关系分封制与宗法制的关系西周的分封制与宗法制是互为表里、相辅相成的关系。西周的分

10、封制与宗法制是互为表里、相辅相成的关系。分封制是宗法制的政治体现：周天子以嫡长子世袭，分封制是宗法制的政治体现：周天子以嫡长子世袭，其余诸子被分封为诸侯。在诸侯领地内，诸侯仍由嫡长子其余诸子被分封为诸侯。在诸侯领地内，诸侯仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫。形成森严的等级。继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫。形成森严的等级。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习宗法制是分封制的内核纽带，宗法制以血缘关系为宗法制是分封制的内核纽带，宗法制以血缘关系为纽带维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政纽带维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政

11、治统治的稳定。治统治的稳定。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习A宗法等级包括庶人和奴隶宗法等级包括庶人和奴隶B宗法制和分封制相互依存宗法制和分封制相互依存C大宗和小宗之间无隶属关系大宗和小宗之间无隶属关系D中央集权制度已经形成中央集权制度已经形成答案答案B解析解析本题考查学生的理解能力。材料体现了本题考查学生的理解能力。材料体现了“国国”和和“家家”的关系，即相互依存的关系，从的关系，即相互依存的关系，从“家家”的角度说的角度说就是宗法制，从就是宗法制，从“国国”的角度说就是分

12、封制。故的角度说就是分封制。故B项符合项符合题意。题意。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习秦朝中央集权制度的形成秦朝中央集权制度的形成 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习点拨提升点拨提升3：分封制与郡县制的不同之处有哪些？分封制与郡县制的不同之处有哪些？西周分封制西周分封制秦朝郡县制秦朝郡

13、县制不不同同点点建立建立基础基础以血缘关系为基础以血缘关系为基础按地域划分按地域划分权利权利世袭；拥有封地和爵世袭；拥有封地和爵位；在封地内有行政位；在封地内有行政权和对土地的管理权权和对土地的管理权官吏由皇帝任免，不得官吏由皇帝任免，不得世袭；只有俸禄，无封世袭；只有俸禄，无封地；行使行政管理权，地；行使行政管理权，对土地无管理权对土地无管理权 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习不不同同点点与中与中央的央的关系关系诸侯是周王的臣属，诸侯是周王的臣属，服从周王的命令，但服从周王的命令，但诸侯国有很强的地方诸侯国有很强的地方独立性独立性郡县是中央政府下属郡

14、县是中央政府下属的地方行政机构，地的地方行政机构，地方绝对服从于中央方绝对服从于中央历史历史作用作用有利于稳定当时的政有利于稳定当时的政治秩序，但也容易发治秩序，但也容易发展为割据势力展为割据势力有利于加强中央集权有利于加强中央集权和国家的统一和国家的统一 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习A分封制使得国家结构松散分封制使得国家结构松散B郡县制更有利于中央集权郡县制更有利于中央集权C皇帝制度保障了国家的统一皇帝制度保障了国家的统一D军功爵制削弱了贵族势力军功爵制削弱了贵族势力答案

15、答案B解析解析结合材料可知：先秦时期诸侯国并存，中央结合材料可知：先秦时期诸侯国并存，中央不是真正意义上的统一政府；秦以后郡县制的实施加强了不是真正意义上的统一政府；秦以后郡县制的实施加强了中央集权，中央是中央集权，中央是“一个更像样的统一政府一个更像样的统一政府”。由此可知。由此可知B项符合题意。项符合题意。A、C、D三项在材料中没体现，均可排除。三项在材料中没体现，均可排除。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习点拨提升点拨提升4：秦中央集权制度的影响秦中央集权制度的影响(1)

16、积极积极随着中央集权制度的建立，秦朝国力日益增强，建随着中央集权制度的建立，秦朝国力日益增强，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，中国成立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，中国成为当时的世界大国。为当时的世界大国。促进了中国封建经济文化的发展，促进了中国封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一，以及形成以华夏对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。族为主体的中华民族，都起了重要作用。秦朝建立的中秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度，奠定了中国两千多年封建政央集权专制统治的政治制度，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本

17、格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。加强和完善。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习(2)弊端：封建专制统治的强化使人民处境日趋恶劣，弊端：封建专制统治的强化使人民处境日趋恶劣，阶级矛盾激化，给社会发展造成了极大破坏。阶级矛盾激化，给社会发展造成了极大破坏。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习答案答案C解析解析中央集权制度建立于秦朝，并非贯穿中国古中央集权制度建立于秦朝，并非贯

18、穿中国古代始终，代始终，A项错误；历朝历代继承了其基本精神，但在具项错误；历朝历代继承了其基本精神，但在具体的机构设置和职能上多有变化，并非完整传承，体的机构设置和职能上多有变化，并非完整传承，B项错项错误；中央集权制度是对分封制的否定，误；中央集权制度是对分封制的否定，D项错误。项错误。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习一、中国早期政治制度的特点一、中国早期政治制度的特点材料一材料一在考古中发现了大量

19、的新石器时代的大规模在考古中发现了大量的新石器时代的大规模祭祀活动的遗迹；商朝统治者几乎是每日必卜、每事必卜。祭祀活动的遗迹；商朝统治者几乎是每日必卜、每事必卜。许多重要的军国大事都要由神意来决定许多重要的军国大事都要由神意来决定商朝天子既是商朝天子既是人，又是联接天人意志的神人，又是联接天人意志的神据史料记载，据史料记载，“巫巫”是早是早期国家中最重要的职官之一。期国家中最重要的职官之一。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历

20、史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习4上述材料反映了我国早期政治制度的什么特点？上述材料反映了我国早期政治制度的什么特点？具有相对的延续性具有相对的延续性(继承性继承性)和稳定性和稳定性夏夏400多年、商多年、商600多年、周多年、周800多年。多年。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习二、对西周分封制与秦中央集权制的认识二、对西周分封制与秦中央集权制的认识材料一材料一昔周公、大公股肱周室，夹辅成王。成王劳昔周公、大公股肱周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰：之，而赐之盟，曰：“世世子孙无相

21、害也！世世子孙无相害也！”载在盟府，载在盟府，大师职之。大师职之。左传左传 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习材料二材料二不过应该注意到，周天子当时并没有真正的不过应该注意到，周天子当时并没有真正的统治权，周初万邦并立，周不过只是其中之一邦。统治权，周初万邦并立，周不过只是其中之一邦。天天子与诸侯之间，诸侯相互之间，诸侯和卿大夫之间，往往子与诸侯之间，诸侯相互之间，诸侯和卿大夫之间，往往用盟约维持关系。所以我们可以说，周代存在着主权分割用盟约维持关系。所以我们可以说，周代存在着主权分割现象，却没有形成个人之间的主从关系。现象，却没有形成个人之间的主从关系

22、。马克马克垚垚主编主编世界文明史世界文明史(1)依据材料一、二，概括西周分封制的特点。依据材料一、二，概括西周分封制的特点。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习例例1(2011新课

23、标，新课标，24)董仲舒认为孔子撰董仲舒认为孔子撰春秋春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统大一统”，以此为，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于()A构建了中央有效控制地方的制度构建了中央有效控制地方的制度B确立了君主大权独揽的集权意识确立了君主大权独揽的集权意识C形成了天下一家的文化心理认同形成了天下一家的文化心理认同D实现了国家对土地与人口的控制实现了国家对土地与人口的控制 第第1单元单元

24、第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习解析解析本题考查西周的社会制度的影响。意在考查本题考查西周的社会制度的影响。意在考查学生对材料信息的解读能力。西周时期实行分封制和宗法学生对材料信息的解读能力。西周时期实行分封制和宗法制，由此将国和家联系在一起，从而形成天下一家的思想制，由此将国和家联系在一起，从而形成天下一家的思想观念，这对于后来秦汉的统一产生重要影响。观念，这对于后来秦汉的统一产生重要影响。A、D两项与两项与当时的史实不符，而当时的史实不符，而B项君主大权独揽的集权意识是百家项君主大权独揽的集权意识是百家争鸣时期法家思想的体现。争鸣时期法家思想的体现。答案答案C 第

25、第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习解析解析本题考查郡县制的相关知识。本题考查郡县制的相关知识。A项表述虽然符项表述虽然符合柳宗元的原意，但不能概括材料的完整意思，故不是最合柳宗元的原意，但不能概括材料的完整意思，故不是最佳选项，可以排除。佳选项，可以排除。B项表述虽然有一定道理，但未点明项表述虽然有一定道理，但未点明柳宗元的核心意图，故不是最佳选项，可以排除。柳宗元柳宗元的核心意图，故不是最佳选项，可以排除。柳宗元的核心意图是强调郡县制有利于加强中央集权，故的核心意图是强调郡县制有

26、利于加强中央集权，故C项为项为最佳选项。最佳选项。D项表述虽然正确，但在材料中不能明确体现项表述虽然正确，但在材料中不能明确体现出来，不符合题目要求。出来，不符合题目要求。答案答案C 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习解析解析首先要清楚材料中的首先要清楚材料中的“封建封建”实指西周实指西周“分分封制封制”。分封制下，诸侯到卿大夫、士，其权力、地位和。分封制下，诸侯到卿大夫、士，其权力、地位和财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之外。秦始皇财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之

27、外。秦始皇推行郡县制，郡守、县令由皇帝任免，不得世袭，官吏任推行郡县制，郡守、县令由皇帝任免，不得世袭，官吏任免的标准是才干政绩。故地方政治权利向一般平民开放，免的标准是才干政绩。故地方政治权利向一般平民开放，此即材料中所谓此即材料中所谓“公天下公天下”。故答案为。故答案为D项。项。答案答案D 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习解析解析本题考查对材料的把握分析能力。由本题考查对材料的把握分析能力。由“先先宝玉，后宝玉，后林丫头林丫头”可看出重男轻女，更重要可看出重男轻女，更重要的

28、是根据的是根据“宝玉宝玉”和和“林丫头林丫头”与贾母的关系，结合材料与贾母的关系，结合材料后面后面“没有先外人后自己没有先外人后自己”之说，则体现出了血缘亲疏；之说，则体现出了血缘亲疏；同时，同时，A项表述包括于项表述包括于C项表述中。故选项表述中。故选C。答案答案C 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习剖析剖析考查考查角度角度(1)分封制：易考查古文献中分封制：易考查古文献中“封建封建”的含义及分封的主体。的含义及分封的主体。(2)宗法制：易考查最大的核心及大宗与小宗的关系。宗法

29、制：易考查最大的核心及大宗与小宗的关系。(3)皇帝制度：以皇帝制度：以“皇帝皇帝”、“诏诏”、“玺玺”、“朕朕”等称呼等称呼为切入点考查其特点。为切入点考查其特点。(4)三公九卿制：易考查御史大夫的职责，该制度的作用。三公九卿制：易考查御史大夫的职责，该制度的作用。(5)郡县制：注重考查郡守和县令产生的方式及其重大作用。郡县制：注重考查郡守和县令产生的方式及其重大作用。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习命命题题预预测测(1)将将西周分封形势图西周分封形势图与与秦朝疆域图秦朝疆域图结合，以非选择结合，以非选择题形式考查地方管理变迁的主要原因。题形式考查地

30、方管理变迁的主要原因。(2)将郡县制与分封制结合起来，考查两者的关系、最大的区将郡县制与分封制结合起来，考查两者的关系、最大的区别和贵族政治到官僚政治的转变。别和贵族政治到官僚政治的转变。(3)联系先秦封建自然经济、法家思想及时代转型特点，将秦联系先秦封建自然经济、法家思想及时代转型特点，将秦代专制主义中央集权制度的确立置于宏阔的历史背景下全面代专制主义中央集权制度的确立置于宏阔的历史背景下全面归纳其确立的原因及其在当时所产生的作用。归纳其确立的原因及其在当时所产生的作用。(4)从当今有关省、自治区简称来源的角度考查周初分封制。从当今有关省、自治区简称来源的角度考查周初分封制。(5)结合结合大

31、宗、小宗示意图大宗、小宗示意图，从族谱家谱、拜宗祭祖等宗，从族谱家谱、拜宗祭祖等宗法观念考查其对现实生活的影响。法观念考查其对现实生活的影响。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习1(2011济宁模拟济宁模拟)史载：周王朝最初分封的封国，史载：周王朝最初分封的封国，面积很小，二十个或三十个封国联合在一起，也没有王畿面积很小，二十个或三十个封国联合在一起，也没有王畿大。周王朝这样做的目的在于大。周王朝这样做的目的在于()A强化周王室对地方的控制强化周王室对地方的控制 B推动诸侯国扩展

32、疆域推动诸侯国扩展疆域C建立中央集权的政治体制建立中央集权的政治体制 D提高同姓贵族的地位提高同姓贵族的地位答案答案A 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习解析解析本题考查学生的分析能力。分封制是周朝实本题考查学生的分析能力。分封制是周朝实行的一种政治制度，主要目的是为了维护周朝的统治，结行的一种政治制度，主要目的是为了维护周朝的统治，结合题意，封国面积较少，无法对中央政权形成威胁，从而合题意，封国面积较少，无法对中央政权形成威胁，从而加强中央对地方的控制。加强中央对地方的控制。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习2

33、假设甲、乙、丙、丁是商周时代的人，请判断哪假设甲、乙、丙、丁是商周时代的人，请判断哪位被封为诸侯王的可能性最小位被封为诸侯王的可能性最小()A甲是商朝末年的贵族，曾带兵抵抗周部落的进攻甲是商朝末年的贵族，曾带兵抵抗周部落的进攻B乙带兵攻打过商纣王，立下了汗马功劳乙带兵攻打过商纣王，立下了汗马功劳C丙是西周王族的后代，但智商低下丙是西周王族的后代，但智商低下D丁是商朝末年的平民，但德才兼备丁是商朝末年的平民，但德才兼备答案答案D 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习解析解析本题考查分封制的有关内容。同姓子弟、先本题考查分封制的有关内容。同姓子弟、先朝贵族、有

34、功之臣等均可成为各领一方的诸侯。平民的可朝贵族、有功之臣等均可成为各领一方的诸侯。平民的可能性无疑是最小的。能性无疑是最小的。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习3(2011淄博高三期末检测淄博高三期末检测)小说小说白鹿原白鹿原中，在中，在白鹿村族长白嘉轩的提议下，白鹿村的村民共同出资修造白鹿村族长白嘉轩的提议下，白鹿村的村民共同出资修造了新的家族祠堂。这反映宗法制了新的家族祠堂。这反映宗法制()以血缘关系为基础以血缘关系为基础 尊崇祖先尊崇祖先维系亲情维系亲情 嫡长子继承制嫡长子继承制A BC D答案答案A 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实实验验版版高考历史总复习高考历史总复习解析解析是特点，是特点，是目的，是目的，是宗法制的基本是宗法制的基本特点，但材料中未体现特点，但材料中未体现。排除。排除选选A。 第第1单元单元 第第1讲讲人人教教实