人教版四年级上册第一单元教案

1、第一单元教学计划教学内容：本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。走进大自然这首诗歌，用生动优美的语言赞美了大自然的美景，激发了我们热爱大自然的感情。我家的大花园这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的天真烂漫的心里。故乡的风景通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。短文两篇是一篇略读课文，其中放飞一只蝴蝶教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；而听则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际则是通过阅读一组材料进行口语交流，意在增强我们环保意识。习作则是由“花产生联想”，让学生感受美景

2、的同时激发他们对自然的热爱之情。教学目标：、学习本单元生字、新词，并能正确书写部分生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。过程及方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。情感态度及价值观：、通过学习课文，让学生感受大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参及活动的意识。教学重点： 、反复朗读，品味词句，从而读懂课文内容。 、习作训练，学会由实景产生合

3、理想象。教学难点： 、反复朗读，品味词句，从而读懂课文内容。 、习作训练，学会由实景产生合理想象。课时安排：精读课文每课时，略读课文每课课时，口语交际课时，习作课时，语文活动课时。教学设计说明：本单元的课文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美，同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。找出文中的关键性语段、语句进行反复朗读、品味，从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引

4、导和点拨。备课组：对教学设计的反思：课题：、走进大自然第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、学习本课个生字，并能正确书写。、掌握课文中的新词。、能有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容。教学重点：理解课文内容，体会文章感情。教学难点：品析课文生动活泼的语言。教学用具：生字卡片、多媒体课件。教学方法：采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。教学过程： 一、导入新课美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方大自然。现在，让我们一起走进它。（板书课题：走进大自然）学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的？二、初读课文，

5、感知全诗（一）学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。（二）学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。（三）学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。三、检查预习情况（一）学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。（二）教师出示生字卡片，学生认读生字。、重点指导生字读音：追（） 昆（） 融（） 慧（）、学生给生字组词。（三）教师指导书写生字。、教师范写生字。、学生自由发言交流记忆字形的小窍门。、学生同桌识记生字，相互评价。、学生习字。四、指导、巩固朗读（一）教师范读诗歌。（二）学生自由朗读，并以同桌为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。（三）全班齐读课文五、课堂小结引导学生小结学习本课生字

6、的体会及对课文的初步感受。作业：比一比，再组词班（ ） 脸（ ） 过（ ）斑（ ） 验（ ） 辽（ ）板书设计： 追 昆 斑 脸 厚 辽 融 智 慧批注：教学反思：课题：、走进大自然第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、学习本课个生字，并能正确书写。、掌握课文中的新词。、能有感情地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容。教学重点：理解课文内容，体会文章感情。教学难点：品析课文生动活泼的语言。教学用具：生字卡片、多媒体课件。教学方法：采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。教学过程：一、复习巩固（一）学生听写生字。（二）学生轮读诗歌。二、再读课文，

7、总体感知（一）学生用自己喜欢的方式读诗歌。（二）学生说说诗歌的每一节分别写什么。、我们走进美丽的大自然。、我们怎样去感受大自然。、大自然带给我们对纯洁、美丽、智慧、感情的认识。三、学习诗歌（一）教师范读诗歌。（二）学生质疑，教师归纳。、我们怎样走样大自然？、我们怎样去体验、感受大自然的美？、为什么说“我们能得到纯洁、美好、智慧、情感”？（三）学生带着问题，开始自由交流、讨论，解决问题。（四）学生汇报，教师引导分析。、我们来到林林、小溪、深山，看到小鸟、蝴蝶、野花，我们已经置身于在自然之中了。学生看课件，然后说说：来到大自然，我们还能看什么？学生有感情地朗读，教师指导哪些字音应该重读。学生说一说

8、，：走进大自然，你有什么想说的吗？、置身于大自然，我们可以用小锤、画笔、昆虫网，来留下大自然的印迹，并且把自己融入大自然中的每一个生命，去感受和体会。同法指导学习其他小节，特别注意理解词语：宽厚、辽远、融进，并结合诗歌语句内容，说一说词语中含有怎样的意思。、纯洁是指自然的纯净、无暇；美好是指自然的美丽、多彩；智慧是指在自然中的生存方法；情感是指自然之中生命的本能关爱。学生不必用准确的语言表达，本课的学习以朗读为主。四、总结全诗（一）学生自由有感情地读诗，试着背诵。（二）教师指导生背、全班齐背。（三）学生说说：走进大自然，我们有哪些收获？五、课堂小结（一）学生用自己的话自由赞美大自然。（二）学生

9、学习句子。把自己变成 吧， ；把自己变成 吧， 。作业：我会照着做只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。只有 ，才能 板书设计： 纯洁走进大自然 感受大自然 热爱 美好 智慧 情感批注：教学反思：课题：、家园的大花园第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、学习本课个生字，并能正确书写。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些部分进行描绘。教学用具：生字卡片、多媒体课件。教学方法：通过自主、合

10、作、探究的形式，解决学习中的疑问。教学过程： 一、谈话导入有一个属于自己的空间多好啊！有一个大花园多好啊！看看我家的大花园里有什么呢。（板书课题：我家的大花园）。二、初读课文，整体感知（一）学生读课文，教师提出要求：、把句子读通顺、连贯。、读时一边读一边想。（二）学生画出文中的生字和生词。三、检查预习情况（一）学生分段轮读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。（二）教师出示生字卡，学生学习生字。、学生拼读生字，教师重点指导生字的读音。嗡() 绒() 媚(è) 蝙() 若(ò)、指导学生学写生字。（）学生自由讨论自己记忆字形的小窍门。（）教师范写生字，学生评议。

11、（）学生上黑板书写生字，一边写一边介绍笔顺、笔画、字的结构安排。（）学生习字。四、巩固朗读（一）学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。（二）教师范读课文，并及学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。（三）学生自由读课文，教师提出要求：、要读流利。、要带着自己的感情读。五、课时小结学生通过多次阅读，相互交流自己初读课文后的感受。作业：我会找： 从课文中找出表示颜色的词语： 板书设计： 嗡 绒 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 若 管 随批注：教学反思：课题：、我家的大花园第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、学习本课个生字，并能正确书

12、写。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些部分进行描绘。教学用具：生字卡片、多媒体课件。教学方法：通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。教学过程： 一、复习巩固（一）学生分段轮读课文。（二）学生找出文中的生词，教师带读生词。二、自读课文（一）学生借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。（二）学生两次自由读课文，教师提出要求：说一说自己在读后有什么收获，比如读懂了什么？有什么样地感受？（三）学习汇报自己读书的收获。三、学

13、习课文内容（一）学生默读课文，说一说课文主要写了什么。、花园里各种昆虫都有，十分漂亮。、园子里阳光明媚，天空显得特别高。、花园里的一切自由地生长着，一切显得那么自由。（二）学习课文第自然段。、学生齐读课文。、教师引导学生分析课文，教师提出问题组。（）说说课文写了哪些昆虫。（）课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。（）找出文中的比喻句，说说这样写的作用。、学生自由交流、讨论、教师归纳。（）课文写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。（）表示颜色的词语有：白、黄、红、金粉、绿，这些词使花园变得五彩斑斓，显得很有生机。（）文中的比喻句：圆圆的就像一个小毛球，这样写使文章语句变得生动、有趣。、教师

14、指导学生有感情地朗读。（三）学习课文第自然段。、教师指出读第自然段，其他同学评议。、教师出示句子，学生比较：说一说哪句好，为什么？花开了，鸟飞了。花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。、学生说一说：这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻，并说明原因。学生讨论：这些句子能生动具体地写出花园里生物的自由生活，表现出花园的生机和活力。、同法指导学习第自然段。四、总结全文（一）学生有感情地朗读。（二）小组讨论：这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？五、课堂小结学生自由交流：学习了课文你有什么收获？（主要从课文内容和作者写作方法方面来分析）作业：我会填： （ ）的花园 （ ）的阳光 （ ）的天空

15、板书设计： 动物 美丽、自由我家的大花园 植物 太阳 蓝天批注：教学反思：课题：、故乡的风景第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、学习本课个生字，并能正确书写。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会作者的感情。教学重点：理解课文内容，体会文中的感情。教学难点：理解小曦不忍说出真正的原因。教学用具：生字卡片、教师自制课件。教学方法：以课文为基础，结合生活实际进行思考。教学过程： 一、谈话导入同学们，经常回自己的故乡吗？你们对自己的故乡有怎样的感情呢？（学生自由发言，表达自己对故乡的情感）小曦陪着爷爷也回到了自己的故乡，看到了故乡

16、的风景。今天，我们一起去小曦的故乡看看吧！（板书课题：故乡的风景）二、初读课文，整体感知（一）学生自由朗读课文，要求把句子读通顺，读连贯。（二）学生画出文中的生字词，多读几遍。（三）教师指导学生学习生字、生词。、教师出示生字卡片，学生拼读。教师重点指导生字读音：离（í） 傍(à) 澈(è) 参()、学生认真拼读生字，给生字组词。、教师指导学生书写生字。（）教师范写生字，边写边讲解书写时要注意的问题。（）学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门。（）学生习字。（四）学生学习生词。、教师出示生词卡片，学生读生词。、学生结合文中的语句，理解词语的意思。教师重点指导：干涸

17、清澈见底 古树参天 裸露三、巩固朗读（一）学生选取自己喜欢的段落流利地朗读。（二）学生评议朗读，并自己试读。四、课堂小结教师引导学生小结本课学习中的体会。作业：我会说辩字组词 倍（ ） 旁（ ） 搭（ ） 招（ ） 陪（ ） 傍（ ） 塔（ ） 绍（ ）板书设计： 离 失 陪 达 傍 途 塔 介 绍 澈 参批注：教学反思：课题：、故乡的风景第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、学习本课个生字，并能正确书写。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会作者的感情。教学重点：理解课文内容，体会文中的感情。教学难点：理解小曦不忍说出真正的

18、原因。教学用具：生字卡片、教师自制课件。教学方法：以课文为基础，结合生活实际进行思考。教学过程： 一、复习巩固（一）学生听写生字词。（二）学生分片断朗读课文。二、再读课文，整体感知（一）学生默读课文，想一想：课文记叙了一件什么事？（二）学生自由讨论。（三）学生质疑问难，然后相互帮助解决力所能及的问题。三、学习课文（一）学习课文第自然段。、教师指出读第自然段。、教师提出问题，学生思考：（）这一自然段主要写什么？（）为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？、学生自由发言，发表自己的意见，教师归纳。（）这一自然段写爷爷回家看一看愿望十分强烈。（）因为他经常向小曦讲起小村的美丽风景，说明他十分怀念

19、自己儿时生活过的地方，十分想去看一看。（二）学习课文第自然段、学生自由小声朗读课文。、教师指出疑问：（）爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？小曦又看到了怎样的景象？（）两人描述的景象相同吗？为什么会出现这样的情况？、学生分小组展开讨论，可采用一人发言，其他人补充的方法，也可以把讨论的内容记录下来，还可以在课本中作记号。、学生汇报交流的收获，教师归纳、出示句子。（）爷爷描述的景象有：爷爷兴奋地告诉小曦：“就是老家了”。爷爷对小曦说：“听说很好看”。爷爷说：“小时候，我在小鱼儿常来亲我的脚趾”。爷爷对此并不知情，接着说：“不用打伞”。（）小曦看到的景象有：沿途并没有看见它被偷伐者砍去了吧。果然，在远处

20、的红灯眨呀眨的。月光下，小曦还有很细的水流。小曦向那边看去山坡上裸露的黄土。、学生进一步学习、讨论：（）爷爷描述的景物说明了什么？（）学习这一部分后你有什么体会？（三）学习课文第自然段。、学生齐读。、学生思考：小曦这么做说明了什么？四、课堂小结学生自由交流自己学习课文后有什么体会和感受。作业：我会选择，还会用这两个词语各写一句话。 果然 突然 、爷爷（ ）停下脚步。 、（ ），在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨呀。果然 突然 板书设计： 爷爷心中 很美丽隐瞒真相，永留回忆故乡的风景 （热爱故乡的一颗心） 小曦眼中 不一样 （美好纯洁的一颗心）批注：教学反思：课题：、短文两篇第课时总序第

21、 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、会认本课个生字，能正确拼读课文中出现的新词。、能正确、流利地朗读课文。、理解课文内容，体会两篇短文的情感。教学重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想。教学难点：学习人物的美好心灵，品味听一文的语言特点。教学用具：课文录音，自制课件。教学方法：通过自读自悟，不组合探究的方法解决学习中的问题。教学过程： 一、激情导入同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文，用心品味文章

22、的语言和内容吧！二、自读感悟，合作交流（一）学生根据课前预习情况，再次自由朗读课文，要求完成下列任务：、扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅。、知道两篇短文分别写了些什么内容。、批画圈点，把不懂的地方作上记号。（二）同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。（三）教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。三、问题探究（一）教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。教师出示问题组：、从放飞一只蝴蝶这篇短文中，我们能从朱半身看到什么？、班主任为什么“沉默”？为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱？、听这篇短文写的什么内容？、理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕断了孩子的读书声

23、，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”这句话的意思。（二）学生再次分小组讨论以上问题，教师巡逻，师生共议，明确：、我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵。、班主任的“沉默”，是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如此美好的心灵，作为老师自愧不如吧！但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为什么不能为朱兰做点什么呢？于是，他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。、清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。、“脚步放得很轻很轻”，说明大妈不愿打扰邻家的小男孩，“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的

24、眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小孩子读书？莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中也明白了什么？一幅多么美好生动的画面啊！四、指导朗读（一）以听这篇短文为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。（二）学生分组相互朗读，小组评议。（三）指名学生朗读，教师评议。（四）播放短文录音，学生边听边体会。（五）学生自由朗读短文。五、揣摩品味（一）学法指导：认真阅读这两篇短文，（以听为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。（二）教师出示课件，要求学生按下面的句式进行描述。“我认为 写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了） ”。（三）学生分小组进行自由陈述。（四）指名学生陈述，

25、其他同学评议。六、课堂小结（一）学生有感情地朗读课文。（二）学生分小组陈述读后感。作业：在括号里填上合适的词语 （ ）的雾气 （ ）的露珠 （ ）的井水 （ ）的流水 （ ）的声音 （ ）的牵牛花板书设计： 放飞一只蝴蝶朱兰：打开一扇窗户放飞一只蝴蝶打破了两块玻璃班主任：沉默了交了买玻璃的钱 听清晨大妈听邻家的小男孩念书 笑 很轻很轻：生怕生怕批注：教学反思：课题：由数字所想到的第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、能正确、流利地有感情地阅读材料。 、能用自己的话说出材料所表达的意思。教学重点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。教

26、学难点：通过阅读口语交际材料，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。教学用具：准备有关绿化作用的资料教学方法：通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。教学过程： 一、激情导入同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？（学生自由回答）我们一个口号，叫“植树造林，绿化祖国”到底绿化环境有什么作用呢？今天我们一起走近本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿化的好处，描绘美好的生活吧！二、阅读材料（一）学生自由阅读口语交际材料由数字所想到的，想想这份材料主要说了几个意思。（二）小组合作探究，交流学习体会。（三）师生共议，明

27、确：这份材料通过列举一些具体的数据，从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处：、吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧气。、可以有效消除噪音。、能杀死多种危害人体健康的病菌。（四）学生两次自由朗读材料，巩固知识。三、材料交流（一）学生将课前收集的在关绿化作用的资料在小组内交流，做到资源共享。（二）将交流的结果进行整理归纳，看看绿化环境还有哪些好处。（三）小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。（四）学生代言、绿化环境能提高我们的视力，有效缓解疲劳。、绿化环境能使我们周围环境更干净，减少灰尘的污染。、绿化环境为小鸟等动物营造更好的生活家园，使我们及其他动物更好地和谐相处。、美好的环境能使我们的精神更

28、舒畅，甚至能激发我们的活力，因为绿化代表着生命。（五）教师针对学生的发言进行点评。四、习题探究（一）学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，然后小组合作探究交流。（二）教师引导学生分组分题进行探究交流，如：陈述组、设计组、评议组。（三）全班学生按一定的顺序进行学习交流，教师注意把握时间。（四）教师评议、补充。五、课堂小结（一）学生评出最优秀的“交际明星”。（二）学生自由畅谈本次口语交际的心得体会。例文点评绿化环境，美化生活 今天在老师的指导下，我们进行了一次有意思的口语交际活动，收获了很多知识，感受很深刻，特别是读了课本上的一组数字后，我想到了很多 原来，绿化环境竟有这么多的好

29、处：不仅可以吸收有害气体，制造有益气体，还可以减少噪音的污染，甚至可以杀死多种有害的病菌，真的是太神奇了。 我想，既然绿化环境有这么多好处，我们何不一起行动起来，从我做起，从小做起，从现在做起，加入到植物造林，绿化环境的行动中去呢？只要我们每天栽一棵树，我们的祖国就会增加一片森林，不是吗？ 当然，我们一方面要绿化环境，一方面还要保护环境，更不能破坏环境，你说对吗？让我们一起行动起来吧，用自己的双手美化我们的生活吧！开头作了必要的交待。交待了绿化环境的好处，紧密联系了课本。 有感而发，道出了自己合理的建议。 最后说出了自己的希望，具有号召力。作业：板书设计：批注：教学反思：课题：花的联想第课时总

30、序第 教案课型：习作 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。 、写出自己的感受，写完后念给自己听听。教学重点：要有丰富而合理的联想。教学难点：写出自己的感受。教学用具：准备两篇同类佳作。教学方法：选要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。教学过程： 一、明确目标（一）学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。（二）学生自由讨论、概括，教师指导。（三）教师点拨：、由“花”你会联想到什么景物？把它写下来。、写出自己的感受，写完后念给自己听听。二、习

31、作构思（一）学生再次读题目，进一步明确目标。（二）读完后想一想：由花会会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？（三）从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。（四）学生交流讨论怎样入手来写，教师指导。三、资源共享（一）学生先确定自己要写的内容，然后分组进行讨论交流，看看别人是怎么想的。（二）在交流的过程中丰富自己的材料。（三）在交流的过程中对小组内同学的材料提出合理化建设，供其参考。（四）教师参及交流、指导。四、习作方法教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。（一） 联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。（二）感受要真实自然，不能做作、捏造。

32、（三）语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。 五、佳作赏作教师提供准备好的同类佳作，供学生鉴赏，重点关注：（一）别人是如何展开想象的？（二）别人的感受是否真实、发自内心的？六、开心练笔学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精神片断。七、交流探究每位学生出示自己的精彩片断描写，在小组内相互交流、评议，方式可以是自读，也可以是传阅，每个小组推荐一个人作记录。八、小节归纳学生总结在交流探究过程中的体会： （一）从其他同学那里借鉴了哪些好的写法。（二）认为自己哪些地方不足，需要改进，为下节课内容作准备。作业：板书设计：批注：教学反思：课题：花的联想第课时总序第

33、 教案课型：讲评 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。 、写出自己的感受，写完后念给自己听听。教学重点：要有丰富而合理的联想。教学难点：写出自己的感受。教学用具：准备两篇同类佳作。教学方法：选要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。教学过程：课时目标（一）评析交流材料。（二）动手完成习作初稿。（三）指导习作修改。一、开心点评（一）导入语：同学们，上节课我们分小组交流了练笔结果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。（二） 方

34、法指导：重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。（三） 学生分小组自由点评交流的材料。二、实践练习学生进行习作练习。三、指导修改（一）教师指导方法从以下几个方面进行修改。、想象是否合理？、语句是否通顺、连贯？、是否写出了自己的真实感受？、是否有错别字和标点错误？（二）学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视指导。（三）学生抄写修改好后的习作。作业：板书设计：批注：教学反思：课题：花的联想第课时总序第 教案课型：练习 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、由“花”你会联想到什么景物，

35、把它写下来。 、写出自己的感受，写完后念给自己听听。教学重点：要有丰富而合理的联想。教学难点：写出自己的感受。教学用具：准备两篇同类佳作。教学方法：选要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。教学过程：课时目标在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。一、 习作讲评 （一）学生拿出自己习作，找出最喜欢的部分，作上记号。（二）小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。（三）小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。（四）对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。（五）教师

36、巡视指导。二、小节总结（一）教师对习作讲评过程进行小结。（二）提出希望。（三）学生代表发言，总结本次习作的心得体会。例文点评由荷花所想到的 清晨，我在乡间的小路上漫步。不经意地，一股淡淡的清香迎面扑来，我四下一看，在不远处，有一塘美丽的荷花。 我快步走到跟前。嗬，多美的茶花啊！粉红的，洁白的，含苞欲放的，开得正旺的叫我看花了眼。渐渐地，我眼前出现了一道奇异的风景：秋高气爽，阳光明媚，一群活泼的孩子，背着背篓，光着小脚，挽起裤腿，踩在稀松的泥水中，弯腰摸着什么忽然，一个男孩高兴地将一根藕棒在手中，不停地说：“你们看，我们这根最大，我的这根最大！”孩子们笑了，我也笑了 一声清脆的鸟声把我眼前的孩子

37、吓跑了，眼前仍然是美丽的荷花，这时，我有一个梦，在我心里生长着，什么梦？不告诉你。 多么美丽的图画啊！就像荷花一样，带着一股淡淡的香气来到我们的面前。 由眼前的实景展开了联想。 这情景多么富有乡土气息、多么富有诗请画意，联想丰富、自然、合理。结尾让人回味无穷，到底是什么梦？你能告诉我吗？作业：板书设计：批注：教学反思：课题：语文活动第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、能在田字格中正确书写“达、追、途”和“赶、起、越”这两组汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。、能通过平时的积累，按要求填写词语。、能仿照例句写一些生动的语句。、初步积累

38、宋词。、能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活动。教学重点：积累语言，运用语言。教学难点：能根据自身情况积极参加有针对性的语文活动。教学用具：课件。教学方法：通过平时积累，利用小组合作优势解决学习中的问题。教学过程： 一、激情导入同学们，汉字真的是太奇妙了，既有双胞胎（同音字），又有变色龙（多音字），还有姐妹花（形近字）。有些汉字，又有一个姓（偏旁部首相同）。今天，我们一起走进“语文活动”首先来写一写“走字底”的字。二、走进“写字根”（一）学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越”这几个汉字。（二）指名学生认读。（三）教师提问：这几个字有什么相同的地方？（四）学生自由讨论、交通、教师明确：

39、、这些字都有相同的偏旁：“走字底”。、前三个字是“ ”部，后三个字是“走”部。（五）指导学生进行正确书写。三、走进“我能填”、“我能写”（一）学生先弄清题目要求。、“我能填”的第一行要求填写表示名称的词句（名词），第二行要求填写形容词。、“我能写”出示的两个例句都运用了拟人的手法，读起来生动、形象，充满诗情画意。（二）学生根据本单元的学习积累试着填写。（三）小组内交流讨论。（四）教师明确：、阳光明媚的园子（春天） 黄褐色的蝴蝶 晶莹的泪水（露珠） 迷迷蒙蒙的雾气 绿油油的草坡 清澈的河水、让蝴蝶去问候每一棵绿草 让小鸟去亲吻每一棵树苗。（五）学生将自己的学习成果朗读一遍。四、走进“读读背背”（

40、一）学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流、资源共享。（二）教师简介辛弃疾：辛弃疾（），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋杰出的爱国主义词人。（三）教师范读，学生注意字的读音和节奏。（四）学生自由朗读成诵。（五）教师简介词的大意及词的主题。（只需要介绍，不作具体要求）（六）学生再次自由朗读这首词。五、课堂小结（一）学生相互背诵清平乐·村居。（二）分小组说一说这首词的意思，并评析你最喜欢的一句。作业：我能写。 小鸟在树枝上高兴地唱着歌。 小龟在 。板书设计： 达 追 途 赶 起 越批注：教学反思：课题：语文活动第课时总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 、能在田字格中正确书写“达、追、途”和“赶、起、越”这两组汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。、能通过平时的积累，按要求填写词语。、能仿照例句写一些生动的语句。、初步积累