南岗区花园小学杨玥四年级U7WhereIsthePostOffice？教学设计

1、人民教育出版社小学英语EEC教材四年级下册 Unit 7 Wheres the Post Office?(the 1st period)哈尔滨市花园小学校 杨玥教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书EEC教材四年级下学期Lesson 7 Wheres the Post Office?对话内容是孩子向警察询问去邮局的路，通过问路这一情境，使学生掌握运用英语问路以及为别人指路的语言能力。本课时的内容具有求助与提供帮助（Asking for and offering help）功能，所以需要准确记忆。学情分析：本课时主要是围绕问路和为他人指路展开话题，学生在前面的课程中接触过有关于地点类词汇，三

2、年级也学习过针对物品位置进行where询问。在本课时，是在此基础上，进一步学习表达针对地点的询问和回答。教学目标知识目标话题语境：问路框架句型：-Excuse me. Wheres the post office? -Its over there./I dont know.词 汇：post office policeman ask excuse me over there语 音：注意字母o的发音；失去爆破t音技能目标能听懂有关问路和指路的表达；能询问场所位置，并能表达场所大概位置。能读准有关场所名称单词及句型；根据对话内容调节语气语调。能能仿照例句写句子。情感目标在向警察或他人询问场所位置时，

3、应使用礼貌用语；助人为乐，对有需要帮助的人应该提供力所能及的帮助。描述方法（策略）预设重点学到如何询问场所位置Excuse me.Wheres the post office?向警察求助Theres a policeman. Lets ask him. 以及为他人指路Its over there.的话题用语。课堂交流中渗透，复合词卡巩固读音、词汇。Golden eyes小游戏和歌曲编唱激趣。课文角色表演，借助情境来展开问路等相关内容的活动。难点音：post office policeman there形：policeman post office用：问路话题中，学生要掌握词汇或固定句型，才能够

4、围绕这一话题展开简单的交际。多种方式操练框架句型，如，看图说话，角色表演，找地点任务等。准备PPT课件，复合词卡，人物头像教师行为学生行为设计意图热身导入1. 师生简单交流学校信息。Where is2. 歌曲“Where is the post office?”3. Free Talk：借助歌曲，询问歌词中的地点，讨论When the weather is fine. What do you want to do? Where do you want to go?1. 说说学校所在的街道。 2. 与老师共唱歌曲。3. 与教师进行简单对话交流。1. 信息交流，拉近彼此的距离，还可以自然地过渡到歌

5、曲和课题中。2. 歌曲活跃课堂气氛，让学生在歌中初步感知所学句型。3.借助歌曲，引出本课学习的主题，并围绕这一主题展开谈论，激发学生学习本课的欲望。新知呈现1. 回忆上一单元内容，引出课文故事中的主人公，利用课件，呈现第一、二幅课文情境图。2. 初听课文，感知故事大意。预设问题：Where is Ken going?3. 听音，选图A post office B aunts house（2选1）1. 学生回顾旧知，讨论猜测文中主人公想要做的事情。2. 边听音，边观看课件，以便理解课文内容后选择图片。1. 出示三幅情境图，从Ken的生日礼物，引出邮寄Thank-you card，到猜测目的地，再

6、到解决迷路问题，读图猜测，初步了解故事大框。2. 通过选择图片，教师可以反馈出学生对课文文本的理解是否到位。新知学练1、Golden Eyes游戏 。2、Ken is going to the post office. How about Lili?3、They cant find the post office. Do you have good ideas? Lets listen. What does Ken do? 4、 “Theres a policeman. So lets ask him.”向陌生人问路应使用礼貌用语。Now lets ask toghter. 引出“Its ov

7、er there.”Now we can find the post office? We should say 5、ppt出示情境图A问路；B问时间；C问物品，并为短片配音。1. 读出闪现的词汇。2.在此过程中，学生通过师问、听对、回答问题学习Wheres the post office？Well, I dont know. 等框架句型。3.Excuse me. Where is ? / What time is it? / Is this your handbag?1. Golden Eyes游戏、policeman接句练习等活动方式，让学生在轻松、多样的形式下学说语言。2.师生、生生角色

8、扮演Lili和Ken，体会对话情感，交流中学习句型。3.出示不同国家的警察图片，机械操练单词发音及句型。4. 词不离句，句不离境。让学生在句子中练习单词的用法，有利于学生对语法、语境的感知。5.体会Excuse me.应用语境。新知巩固1、听录音跟读课文。2、人机对话，分角色朗读。在屏幕上post office显示在不同的位置，回答的人找出位置并说“Its over there.”3、小组对话表演展示。1. 学生逐句跟读课文录音。2. 看图片，听音，跟读，模仿。3. 3人一小组，角色扮演，并展示。1引导学生体会如Well, I dont know. Ah, I can see it.等句的情感

9、。2. 利用课文原声录音，培养学生的语流语调。3. 利用角色表演，学生可以更准确地把握各个角色的情感体现。新知应用1. 任务一：听音选出Jimmy想要去的地方。2.任务二：选择你喜欢的角色或地点写在汇报单上。并在小组中排演新的对话。1. 听音，并作出判断。2. 完成个人汇报单，并以小组为单位进行新对话展示。1. 以听音的方式，检验学生对于本课重点的掌握，并在其中扩展下节课的send a letter。2. 学生从教材中学习语言，把语言应用到生活，最后又改编教材。提升不同的语境下，运用句型的能力。总结作业Listen to the tape on P52-53and follow it. Rea

10、d the dialogue ,then recite it.Think about when we get lose, what can we do? 记录作业内容，理解作业内容。从技能方面设计作业，针对本节课所学内容进行复习，其目的在于巩固学习效果，锻炼学生的思维和口语表达能力。板书设计Unit 7 Wheres the post office？Excuse me. Wheres the post office？ I dont know. Theres a policeman. Lets ask him.Its over there.设计意图直观的将本课教学重点体现于板书，按照课文对话发展的顺序书写，有利于学生的理解和记忆。同时将问题整合，通过人物头像提示不同的回答方法，辅助学生把握语句应用的情境。习题设计 A: Hi, Jimmy. Jimmy : Hi. Where are you going? A:To_. I want to_. Jimmy : Me, too. But where is_? A: Well, I dont know. Theres a policeman .Lets ask him. Jimmy : Excuse me. Wh