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文档简介

1、主备人周霞修改人年级四学科数学（8）册 第（3）单元 第（1）课时课题加法运算定律（ 例1、2）教学目标知识技能引导学生探究和理解加法交换律、结合律；培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。数学思考问题解决创设合情境引导学生发现规律，讨论交流验证规律，抽象概括，巩固应用。情感态度使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点理解并掌握加法交换律结合律。教学难点根据数据特点灵活使用加法的结合律交换律。教学环节创设情境-引导发现-交流验证-抽象概括学情分析教学准备主题图 卡片 课件教学程序教学环节师生活动与设计意图修改建议1、温故知新，明确任务； 2

2、、指导学习，合作探究；出示知识树主题图引入：观察主题图，根据条件提出问题（1） 李叔叔今天一共骑了多少千米？（2） 李叔叔三天一共骑了多少千米？引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。1、想一想：练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。学生观察第一组算式，发现特点。2、看一看：引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。分组讨论，交流汇报：1、说一说：通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？符号表示：+

3、=+ 甲+乙=乙+甲板书：a+b=b+a3、互动交流，主动建构；4、变式练习，拓展提高；5、学习小结，完善结构。2、试一试：引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104）+96=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律。教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（+）+=+（+）教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)1、学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。2、巩固练习 反馈矫正：P28/做一做P31/4、小结：学生小结本节课学习的

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