初中数学合作学习的实践与体会

1、初中数学合作学习的实践与体会近年来，应试教育改革的需要及新的数学课程标准的要求，在数学中我试着改变传统的教学方式，经过几年的摸索研究，基本上形成了一套适合自我的数学模式-合作学习。下面将我在数学中亲身实践和点滴体会整理出来，供大家参考。一、 课前准备常言道：台上一分钟，台下十年功。尤其是以学生为主体的学习方式。教师在课前更应该做好充分的准备。在备课时首先把大体环节设计出来，先弄出个基本框架，确定每节课要走的路线，然后在每个环节中具体设计，要使学生小组合作学习，首先要有好的有价值的问题吸引学生去探索，所以设计问题就尤为主要，过于简单的问题既引不起学生的兴趣又不能锻炼学生的思维;但还不能过于深奥，

2、毕竟是面对全体，所设计的问题主要是引领学生去合作探究，既需要照顾到全体学生又要激发学生的兴趣，还要让学生有足够的思考空间和意愿，这才是合作学习的起步点，只有设计好的问题才能更好的发挥学生的作用并得到很好的教学效果。所以我在每节课前都精挑细选，对所提的问题一遍遍的研究筛选，既要考虑到难易程度，又要斟酌出示的时机及可能产生的效果，还要想到如何应对可能出现的各种状况。同时分析每个小组及其成员他们的合作情况、探究能力及每个成员在小组中分担的角色，还要考虑到学习小组成员之间如何才能更好的互相取长补短，使每个人都尽可能大的获益。二、 如何分组在这几年的探索中我尝试过各种分组方式，起初我把学习程度相近的学生

3、放到一组，发现的问题是学习优秀的小组很快完成了任务，要花很长时间等学习弱的小组，造成了优等生吃不饱，学困生吃不了的局面。后来又几经整改，现在的小组分配尽量保持优等生和学困生均等的原则，在讨论问题时能起到一带一或多带一的作用。由于每个小组优劣均等，再遇到不论是难还是易的问题时，组内都有交流讨论的对象，这对各种程度的学生心理上的激励作用也是不可小视的。科学合理的分组也是小组合作学习不可忽视的一个重要环节。三、 课堂实施有了课前的精心准备，课堂实施就很易于掌控了。合作学习虽然给学生足够的空间，但小组学习本身并没有现成的规律和步骤，所以教师不能抛出问题后放手不管，而应紧跟学生促进其合作。合作学习是以学

4、生独立思考为前提的，学生的独立思考很重要，因为只有独立思考，才会发现自身的不足，这时通过小组合作综合大家的思想观点才能从小组中得到自己想要的东西。组内需要人人合作，合作后展示汇报个组的成果，于是形成了组与组之间的合作，互相交流评价后，教师与全班学生交流互动，进而又形成了师生之间的合作，于是便出现了生生合作，组组合作，师生合作的宏观课堂效果。四、 建立评价对合作学习进行有效科学的评价是合作学习取得成功的又一关键因素。适时有效的评价不但能调动学生的积极性更能激发学生勇于探索的精神。经过几年的实践与探索，我总结出几种评价方式：自我评价、同伴评价、组与组之间的评价、教师评价。不同的问题采取不同的评价，既能让被评价的人或小组受益，又能警示其他的人或小组使其共同提高。合作学习是让学生拥有更多的主动性，使学生感受到自己是学习的主人，在自由快乐中学习，并充分享受到成功的喜悦，同时感受到团队的力量，学会与人交流与人合作。记得有人说过：你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换每人得到的还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，互相交换后每个人就同时得到两种思想。合作