介绍一个地方

1、【教师简介】吴金程，小学高级教师，河北省保定市高新区小学副校长。曾先后荣获“全国优秀辅导教师”、 “保定市语文教学标兵”、 “保定市名师”“ 保定市小学语文骨干教师”、 “保定市师德标兵”、“保定市科研型教师”、“高新区优秀校长”等光荣称号。2002年参加工作至今，多年潜心探索，努力追求“灵动丰盈，师生融融”的课堂。在省、市各级语文教学大赛中作课，先后获得保定市小学语文年会特等奖，河北省小学语文教师素养大赛特等奖，并多次在省市区上观摩课，受到好评；曾主持、参与研究国家级、省级、市级课题五个，撰写的教学论文、案例、反思分获全国、省、市奖，并在全国、省级刊物发表。语文A版教科书六年级下册语文乐园二

2、“语文生活”教学设计介绍一个地方河北省保定市高新区小学 吴金程一、教材分析学生学习语文的目的是提升自身语文素养、提高生活质量，而学习语文的途径也应该紧密联系学生生活。结合全国众多语文教师云集桂林的实际，依托语文A版教科书六年级下册语文乐园二“语文生活”中的“介绍一个地方”的教材内容，我们安排设计了具有语文实践活动性质的表达系列课：“介绍一个地方让我带你游桂林”。“让我带你游桂林”，对于广大来到桂林的老师来说是一种需要，对于桂林的小学生来说是一种责任与义务，更是一次展示、提升的机会。这里，对于学生来说，不仅要调动他们介绍景物的一般能力“介绍一个地方”，还要求学生从实际出发，在实际游览、调查的基础

3、上，发挥学生的创意、动手绘画等才能，为家乡桂林设计景点名片，为与会老师实实在在设计旅游行程，把作文、口语交际融于鲜活的语文生活之中，使语文课走出书本，走出课堂，走进生活，让学生体会到：语文学习是真实的、有用的、有趣的。我们以往的语文教学对学生的语文生活是不够重视的，因而，学生在生活中运用语文的意识有待强化，能力有待提高。比如：指导学生大方自然、条理清楚地进行口语交际是小学高年段的教学目标，要让学生真正达到语态自然大方、语意表达清楚条理的要求，则需要我们创设丰富的语文实践活动，让他们循序渐进，逐步提高。我们设计“让我带你游桂林”的活动，就是要让学生在介绍桂林风景名胜的快意中，初步体会口语交际需要

4、语态、语意和语言表达方式的完美统一；在介绍桂林旅游方案的沟通交流中，初步体会好的语文就是符合实际需要的语文。二、教学目标（一）语言表述清楚明白。1.清楚介绍景点名称、地点、特色以及如何游览、注意事项等。2.针对景点特色、自身特长选择合适的介绍方法。（二）语态真诚大方。1.能体现小主人的热情好客。2.能表达出对桂林的热爱。三、教学准备（一）课前，组织学生对感兴趣的景点进行游览、观察、走访、查阅资料，了解某个景点的相关知识。1针对某一景点，设计一张旅游名片。2根据名片推介景点的特色，结合自身特长，用自己喜欢的方式做好向大家介绍的准备。3推荐相同景点的同学，自由结组，设计“桂林一日游方案”。（具体参

5、见学生课前准备纸）（二）准备数字多媒体投影仪、实物投影仪等。四、教学过程（一）谈话导入，名片欣赏。1谈话导入同学们，今天会场上是来自全国各地的语文老师，大家都知道，桂林是一座著名的旅游城市，会后大部分老师想去某一景点游览，你觉得哪里最值得一去，哪里最好玩呢？2欣赏名片选取有特色的名片，利用实物投影进行展示，初步了解桂林有哪些可游览的景点。（二）景点推介，汇报交流。在座的各位老师，特别想清楚地知道这些景点到底怎么好看，怎么好玩？桂林的小主人们，给我们这些远道而来的客人介绍介绍吧。1尝试介绍景点学生介绍，师生倾听，从内容、语态及表达方式等方面进行评价梳理，明确如何介绍好一个景点。学情预设及策略：【

6、情境一】学生介绍没有对象感。如：介绍书面化，语态不够真诚大方,。【教学策略】教师引导其进入情境，面带微笑，目视介绍对象，真诚地用自己的话进行介绍。【情境二】学生介绍得不清楚。如：（1）介绍得概括大家好！我给大家介绍的是象鼻山，它是桂林的城徽山、标志山，很神奇的一座山。（2）介绍得不全面大家好！我介绍的是芦笛岩。里面许多玲珑剔透的石笋、石幔、石花，琳琅满目，如同仙境，被誉为“ 大自然的艺术之宫 ”。它是89年版电视剧西游记的取景地，看着里面石笋和石笋的倒影，似乎看到了地底下的桂林。【教学策略】教师引导学生倾听、欣赏、评价、补充，明确如何清楚完整地介绍景点。【情 境 三】学生介绍方式单一呆板。【教

7、学策略】教师启发学生思考用多种形式，灵活多样地介绍景点。参考内容大家好！下面由我给大家介绍象鼻山。象鼻山就坐落在桂林市中心的漓江与桃花江交汇的地方。从远处看呀，它的外形特别像一头站在江边伸长鼻子在漓江饮水巨象，憨态可掬，惟妙惟肖。在象鼻和象腿之间有一个大圆洞，江水从洞中穿过，就好像明月浮在水面上，所以叫file:/C:/DOCUME1/ADMINI1/LOCALS1/Temp/ksohtml/wps121.tmp.png“水月洞”。如果在有月亮的晚上，荡舟漓江观赏水月洞，天上明月照，水底明月映，水上明月浮，三月争辉，景色绝妙。因此，象鼻成了桂林的城徽山，标志山，来桂林，象鼻山一定要去。随机归纳

8、感悟怎样把一个景点介绍得更好。2提升介绍景点。下面请同学们再做做准备，相信你们一会儿会介绍得更精彩。（1）推荐相同景点的同学结为一组，在组长组织下确定介绍方式。（如：结合自身感受、图示、拟人、诗歌、合作、多媒体演示等）教师巡视，相机指导。（2）学生分组展示介绍，师生共同欣赏、点评。 学情预设：【情境一】设置悬念，增加神秘感。如：各位老师、同学们，大家好！在桂林，有这样一座山，方圆几里都是平地，它却孤峰突起，登上山顶，桂林的奇山秀水一览无余请猜一猜，这是哪里？【情 境 二】拟人化介绍，增加亲切感。 如：我是壮观的龙脊梯田，我住在【情 境 三】多媒体演示，增加真实感。老师们，大家好！我们向大家介绍

9、的是漓江。（手指第一张幻灯片）这是漓江游览线路图。漓江贯穿了整个桂林市，这就是我们所在的桂林，出了桂林向南大约20公里，可以在竹江码头乘游船游览漓江山水。其中著名景点有：望夫石、半边渡、石人推磨、杨堤风光、浪石揽胜、九马画山等。（出示漓江风景图片）泛舟漓江之上，会有“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。你看，两岸的山峰挺拔，形态万千，石峰上大多长有茸茸的灌木和野花，远远看去，就像美女身上的衣衫；这是江岸的堤坝，这里终年有碧绿的凤尾竹，好像少女的衣裙，随风摆动，婀娜多姿；最可爱是山峰倒影，大家看，它们有时朦胧，有时清晰。江面上渔舟从山峰倒影的画面上流过，真有“分明看见青山顶，船在青山顶上行”的意境。

10、（三）师生互动，完善方案。听了你们的介绍，让我们觉得这些景点真是值得一看，部分老师只有一天时间，那么一天时间该去哪呢？怎么去？请拿出“桂林一日游”方案推荐给大家。 1学生把方案放在实物投影上，进行介绍。师生互动对方案进行点评，明确方案设计要符合实际，温馨提示要周到细致。2请其他学生走入教师中间，教师以实际旅游者的身份，对学生方案进行质疑，和学生合作进行完善修改，让学生明白方案设计要切实可行。3把设计好的方案展示出来，供老师们参观借鉴。谁的方案最佳？让在座的老师们评价吧！让实际去检验吧！下课后，把大家的旅游方案展示出来，供老师们参考。【学生课前参考阅读】请到我的家乡来 林海音 五洲传播出版社地图

11、手绘世界地图儿童百科绘本地图 蒲公英绘本馆妹尾河童窥视欧洲窥视印度等随便一本 三联出版中央电视台 “城市名片”广告 课文：语文生活在本单元的学习中，我们跟随几位作者到黄果树听瀑，去看迷人的青海湖，去法国参观凡尔赛宫。回想一下，他们是怎样向我们清楚地介绍这些地方的。请你写一篇习作，介绍一个地方。提示：1.可以写你游览过的风景名胜、纪念场馆，也可以介绍一个村庄、集镇、城市，或者你的学校、你家的院落、住房2.写游览的经历，可以按照时间的先后来写。介绍一个地方，可以按方位和布局来写。如能使用表示时间、地点的语句，会更容易使人明白。3.除了眼前看到的，你还可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听来的、从报

12、纸上看到的、在互联网上查到的。参观景点、纪念场馆时，收集旅游手册也是获取信息的好办法。介绍一个地方（表达系列 习作）教学实况介绍河北 吴金程课前谈话:1、三背三诵2、师生交流，互相介绍，打招呼。3、介绍保定，出示张嘎子、狼牙山五壮士4、猜字游戏（象形字：山、水、下、桂、林、甲） 连起来就是“桂林山水甲天下”。教学过程：一、导入1、猜一猜，听课老师除了听课，还来这里干什么？（游山玩水）2、展示学生课前推荐的景点。出示图片，齐说名字。（龙脊、芦笛岩、独秀峰、印象刘三姐、日月双塔）欣赏名片的不同制作方法（图画、配诗文）小结：图片很美，语言更美，没有什么师不能表达的，介绍桂林的景点。引出本节课学习任务。二、介绍景点1、指名上台口头介绍象鼻山。点评（传说，很有文化。）引导学生描述象鼻山的外形，指名说，相机点评。板书：形象。指名介绍象鼻山象山传奇，日月洞。引导学生说出晚上月亮出来时候的情境，介绍关于水月洞的诗句。2、提问：把象鼻山介绍更好一些，还需要注意什么？多样板书：清楚 热情大方小结：热情大方是语态要求；清楚形象是内容的要求。3、调查学生中爱画、爱唱、爱