三年级下英语质量分析

1、襄阳市20142015学年度上学期期末调研测试三年级英语质量分析晨光小学三年级英语备课组 李勤 让每个孩子都能学有所长,取长补短是我们每个教师的梦想,为了这个梦想,我们每一个晨光人在积极为之努力奋斗,这次三年级期末考试试卷由区统一出题,难度适中, 注重学生的全面发展,下面，我将从“平时综合素质能力测评”、“学科综合素质能力测评”两个部分对此次六年级英语学生综合素质能力测评情况进行分析.第一部分小学平时综合素质能力测评部分质量分析1、 基本情况            表一：学科测评人数4

2、0分38-39分35-37分35分以下平均分三年级英语53435612553037.96 表二：（抽样分析）班级测评人数40分38-39分35-37分4059分平均分三（4）68332213037.83 二、对“平时综合素质能力测评”评价标准的分析学生平时综合素质能力测评，主要从学生自评、小组评价、老师评价、家长评价4个大的方面入手，这种评价方式，促进了学生愿学、爱学、学会；促进了学生认识自我、建立自信、不断超越，以积极主动、乐观进取的态度投入到学习和生活中来。同时让每个老师、家长给孩子下评语，让老师和家长从学习、生活中不断发现学生成长和进步，让每个家长不断收获学生成长和进

3、步的喜悦。评价标准做到了以下几个方面： 1、评价主体多元化。“评价主体的多元化”改变了过去单独由教师评价学生的状态，提倡多主体参与评价，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度。建立主体多元化的评价体系，可以充分调动学生参与评价的积极性，促进学生的个性发展和潜能挖掘。2、推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。     3、评价方式多样化。“评价方式多样化”要求教师将定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，

4、书面考试和实践应用相结合。三、测评情况分析 表三：测评表情况分析（抽样分析：三（4）班，68人）评价主体应得分实得分得分率情况分析学生自评5分340 33598学生都能正确的找到自己的收获和不足。 小组评价5分34034299小组成员都能发现同伴身上的优点与不足，做到取人之长。班主任评价5分34033096班主任从学习态度、学习习惯、行为习惯几个方面，针对每一位学生做出了详细客观的评价。家长评价5分34033598家长们都能根据学生在家的学习、生活情况做出了客观的评价。小组平时评价得分20一个小组在过去的一学期里都能团结合作、完成小组的学习任务。通

5、过以上五种评价主体的评价情况可以看出： 通过小组的建设，学生对自己，对他人都能客观、全面的评价，学生自主学习的兴趣浓厚，小组同学能互相帮助，正视组内的各种问题，并积极想办法解决，学生的团队意识显著增长。家长积极配合，督促学生养成自主学习的习惯。教育改革正在潜移默化中影响着家长和学生。四、教学中取得的成绩与存在的问题取得的成绩：1.听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事并做出反映。2.说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱

6、简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；3.玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧；4.读、写方面：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能正确书写单词和句子；5.视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。存在的不足：1、由于各种原因没能全面了解学生学习的历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足。2、全面的诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程做的不够细致。3、学生对“三究四学”高效课堂的领悟能力有限。 五、改进措施1.教师要准确把握

7、课程标准的理念，用新理念指导教学，致力于推进素质教育，全面提高教学质量。 2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度和自主学习能力。 3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 4.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。 5、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的. 第二部分襄阳市20142015学年度下学期小学期末调研测试三年级英语（抽样）质量分析我校三年级学生于2015年1

8、月29日参加了全市英语调研测试。测试工作结束后，为了真实、准确了解我校英语课的教学质量，为本学科的教学研究提供科学可靠的依据，现将我校英语学科期末测评质量分析的有关情况报告如下：一、 试题分析（一） 试卷的结构和内容分布本试卷卷面分为100分,考试形式为闭卷,考试时间为60分钟,试卷包括听力部分、笔试部分两部分。其中听力部分占70，笔试部分占30。（二）试卷的特点本次期末试卷紧扣教材，图文并茂，听力笔试比分适当，有效考察了学生英语听、说、读、写的综合能力。考察全面，条理细致。根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初

9、步用英语进行简单日常交流的能力. 综观本次测试，难度适中，但是有个别题目对于学习能力中等以下的学生存在一定的难度二 、考试成绩分析1、 全校调研考试成绩统计表实考人数高分低分及格人均综合指数高分人数高分率低分人数低分率及格人数及格率总分人均率5344990.9327005341395000.93430.9453（1）全校的综合指数达到0.9453，及格率达到1，这两项数据较以往都有所提升，这说明了在我区“三究四学”高效课堂理念的指引下，三年级同学们的英语学习能力加强。（2）单词书写水平有待于提高。在今后的教学工作中，我们应该重视对学生书写能力的培养。2、试卷分数段分布分数段10090-9980

10、-8970-7960-6940-5940以下人数533251212610003、各大题得分情况分布及评价表题号题目分值得分率评价一听录音，选图片300.8889题型常见。图片及句型直观，得分率高。二听对话排序100.9291听力语速适中加上平时训练，学生能跟上，但对话个别学生不熟悉.三单项选择100.8难易适中，但学生对语法掌握不好四认字母,写字母100.9910此题题量少，而且比较直观，学生易理解，几乎没失分。五语境同步200.9796此题简单,几乎很少失分六根据图片和所给单词补全句子100.9136此题有些难度，在原文中不能直接找到根据，学生不能理解，失分率高七成语知多少101学生能够选出

11、正确的答语具体情况如下：1、听力部分本部分共二大题，有图片，比较直观，重点考察了学生对词汇，方位介词，及句型的掌握，由于我们平时训练的比较多，所以出错极少。但是还是有学生在部分题目上出现问题，第一大题比第二大题失分多一些，语法点分散,所以失分多2、笔试部分 本部分较以往相比，加大了题量但难度减小。学生对易混淆的词，一般疑问句及肯定否定回答，掌握还不够熟练，下面分成几个方面来分析： 第六大题，根据图片补全句子，相对于三年级学生完成此题较为困难，学生有些单词容易混淆，今后增强此类型题目的训练. 选出句子对应的图片，考查学生的综合运用能力，学生完成较好，今后继续加强练习。三、 存在的问题1.在英语的

12、学习上存在许多不足:比如，听说读写的能力较差，后进生学习失去了兴趣，记忆单词的能力较差，对句子的理解能力欠缺等等，所以考试成绩往往也不尽人意。2、在“三究四学”高效课堂中，我们始终感到热闹有余，但少部分学生的学习效果还是不尽如人意。他们在初学英语时感到很有趣，学生的求知欲旺盛，在高效课堂中“能说会道”，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。他们只对游戏活动感兴趣，只要老师布置背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热情就荡然无存。英语学习本来就无什么捷径可走，要掌握英语基础知识就得多听多读多背，可学生缺乏持之以恒的毅力。3、在小学生学习英语的过程中，新课程标准和“三究

13、四学”高效课堂的改革已提出改变传统语法教学过分重视语法和词汇的讲解、传授，淡化语法教学。然而在本次考试中我们会发现淡化语法不等于不讲语法，因为试卷对语法的考察还是比较注重的，在这方面我们并没有很好向学生强调，这也是我们目前的一个矛盾。4、教师在指导评价学生阅读方面也存在不少问题：指导与评价形式单一，基本只限于课内阅读指导与评价，调动学生阅读兴趣的方式单一等。四、今后英语教学的几点建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。2、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程。使学生在语音、语调

14、上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。3、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。4、重视语音教学。有条件的可以对语音进行专项教学、指导、训练。5、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对书后蓝体单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、集体备课手册、教学参考书四书合一。6、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。7、端正学生的学习