《尺有所短寸有所长》课件2

1、尺有所短尺有所短 寸有所长寸有所长 同学们，你写过信或是收到过信吗？同学们，你写过信或是收到过信吗？ 书信是交流思想、传递快乐、倾诉书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？到帮助。想听听是怎样的一封信吗？整体感知整体感知自读要求：自读要求： 1. 1.按照自己习惯的方式读课文，读按照自己习惯的方式读课文，读准字音，读顺句子。准字音，读顺句子。 2. 2.想一想，如果你收到

2、这样一封信，想一想，如果你收到这样一封信，你会如何回应？你会如何回应？字词学习字词学习冒昧冒昧 采访采访 疏远疏远 得罪得罪嫉妒嫉妒 寂寞寂寞 讨教讨教 处境处境烦恼烦恼 聪明聪明 判断判断 和睦和睦分析分析 骄傲骄傲 告诫告诫 严肃严肃勾肩搭背勾肩搭背 有说有笑有说有笑年少气盛年少气盛 患难与共患难与共受益匪浅受益匪浅 年逾古稀年逾古稀红眼病红眼病：在课文里指看到国强取得好：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。成绩非常羡慕而忌妒。碰钉子碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。：比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困：比喻在生活中遇到的各种困难。难。尺有所短，寸有所长尺

3、有所短，寸有所长：比喻各有长处，：比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。也各有短处，彼此都有可取之处。细节分析细节分析 读一读张国强同学给柯岩老师的信，读一读张国强同学给柯岩老师的信，想一想：张国强同学遇到什么麻烦了？想一想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 张国强认为朋友因为自己得了奖而张国强认为朋友因为自己得了奖而疏远他，他为此感到很苦恼。疏远他，他为此感到很苦恼。 柯岩老师建议怎样解决这些问题？柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？你从中悟出了什么？ “ “尺有所短，寸有所长尺有所短，寸有所长”，每个人，每个人都各有长处，也各有短处，彼此都有可都各有长处，也各有短处，彼此都有可

4、取之处。我们应该客观全面地看待自己取之处。我们应该客观全面地看待自己与他人。与他人。畅所欲言：畅所欲言： 张国强同学的问题还有可能是什张国强同学的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？么原因造成的？你对此有什么看法？ 读了这两封书信，你有什么心得读了这两封书信，你有什么心得或感悟吗？请大家积极发言，和同学或感悟吗？请大家积极发言，和同学们交流。们交流。 拓展提升学习信封格式学习信封格式 1. 1.在信封的第一行写收信人的地址。在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如市、县，一直写到区

5、、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角有六个方格，应在里面填上信封的左上角有六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。收信人的邮政编码。 2. 2.在信封的第二行中间写收信人的姓在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面名。可以根据收信人的身份，在名字后面写写“同志收同志收”或或“先生（女士）收先生（女士）收”等，等，此处应避免写称谓，如不宜写此处应避免写称谓，如不宜写“爷爷收爷爷收”。 3. 3.在信封的第三行写上寄信人的在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方地址和姓名。信封的右下角有

6、六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。信人。 4. 4.信封正面距右边信封正面距右边5555毫米至毫米至160160毫毫米、距底边米、距底边2020毫米以下的区域是条码打毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。以免影响投递。 5. 5.信封上的字不能用铅笔写，以防信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。不礼貌的行为。 6. 6.托人转交的信，在信封上要写托人转交的信，在信封上要写“面交面交”“”“烦交烦交”等字样，在信封第三等字样，在信封第三行的后半行上，写行的后半行上，写“托托”或或“拜托拜托”就可以了。