写作如何突出中心

1、一、谈话导入，激发学习兴趣一、谈话导入，激发学习兴趣 同学们，本单元我们学习了几篇优美的短文？(猫鸟动物笑谈狼)很好，这些课文有个共同的特点，你们能总结一下么?对，就是中心非常明确，通过讲一件事或描写一个动物，表达了作者的某种情感。这种情感的表达，就是文章中心的体现。人的高贵在于灵魂，文章的中心就像人的灵魂，在状物叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。这节课的我们就学习“如何突出中心”知识回顾回顾一回顾一下，本单元各篇课文下，本单元各篇课文的中心是什么？的中心是什么？猫猫鸟鸟动物笑谈动物笑谈狼狼明确：1、猫猫主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，

2、实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失!揭示了社会弱势群体遭遇苦难的悲剧根源! 2、鸟鸟 本文描绘了鸟的各种生动的情态，并且由鸟及人，借物抒怀，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的喜爱和向往。3 3、动物笑谈、动物笑谈： 这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们应该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。4、狼狼： 本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待

3、像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 1 1、什么叫中心？、什么叫中心？中心是写文章、说话时最核心的内容或者中心是写文章、说话时最核心的内容或者话题。是文章中传达出来的作者的基本观话题。是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。也就是作者写作点、态度、情感和意图。也就是作者写作的主旨所在的主旨所在 。 2 2、中心有什么作用呢、中心有什么作用呢？有了中心，文章也就有了主心骨；没有中有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心或者中心不明确，文章就像一盘散沙，心或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，让人不知所云。杂乱无章，让人不知所云。 一篇

4、作文只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。我们在动笔之前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心的前提条件。作文中心的确立，必须从全部材料出发，必须把握事物的本质。 不少同学的作文词不达意，说了半天没有讲出什么观点和道理；或者中心分散，几个观点、道理齐头并进，没有统领，结果像蜻蜓点水哪个意思都没有说透；也有的作文洋洋洒洒下笔千言却离题万里甚至根本不知所云；还有的作文事情不大，材料有限，却偏要追求高、大、全的中心，以致给人小题大做、故弄玄虚的印象等等。以上这些毛病的出现，都是因为作文事先没有确立好中心、动笔时随心所欲造成的。3 3、怎样才能做到突出中心？、怎样才能

5、做到突出中心？要根据确定的内容选择合适的材料，舍要根据确定的内容选择合适的材料，舍弃无关的内容。弃无关的内容。要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。线来写。如猫围绕着猫带给人的情感如猫围绕着猫带给人的情感波澜这一条线索，叙述了三次养猫的经历，波澜这一条线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，有效地突出猫的命运带给叙述清晰，有效地突出猫的命运带给“我我”和家人的情感冲击。和家人的情感冲击。还要注意安排好内容的主次和详略。强还要注意安排好内容的主次和详略。强化中心的内容，详细叙述，与中心关系较化中心的内容，详细叙述，与中心关系较远的内容略写。远的内容略写。如猫一

6、文中，前两只猫虽然可爱，但如猫一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是偶然因素，对它们的亡失都是偶然因素，对“我我”的情的情感冲击较浅，所以略写。而第三只猫的死感冲击较浅，所以略写。而第三只猫的死亡却引起了亡却引起了“我我”深深的自责与反思，所深深的自责与反思，所以详写。这样，有主有次，有详有略地选以详写。这样，有主有次，有详有略地选取材料，中心就会突出起来。取材料，中心就会突出起来。4、突出中心，还可采用一些具体的方法。突出中心，还可采用一些具体的方法。可以开门见山，点明题旨可以开门见山，点明题旨，如鸟一文，作者开篇即说“我爱鸟”，其后都围绕这一中心展叙述。学生作文拨动我心弦的歌开篇这样写

7、道：“那一天，知道你要走，我们一句话也那一天，知道你要走，我们一句话也没有说没有说耳畔又响起了这支优美的歌。耳畔又响起了这支优美的歌。然而，我的心在颤抖，在流泪。我好想真然而，我的心在颤抖，在流泪。我好想真挚地对您说一声：爸，对不起！挚地对您说一声：爸，对不起！”在文首就定下了全文的感情基调，写出了作者从心底对父亲的愧疚和不安。也可以卒章显志也可以卒章显志。狼一文，叙述课屠户与狼的斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。如：学生作文宽容，写写”我不小心将我不小心将水泼到了老师身上，惶恐不已，但老师并水泼到了老师身上，惶恐不已，但老师并不追究，还原谅了我不追究，还原谅了我”。作文结尾说：

8、”走在校园的小路上，我忽然觉得：今天的走在校园的小路上，我忽然觉得：今天的路真宽敞！路真宽敞！“最后的”真宽敞“三个字既突出了作文中心，也升华了主题。 如学生作文秋日小事，从秋叶飘零写从秋叶飘零写起，写父亲替起，写父亲替“我我”借书、送书、送衣服，辅借书、送书、送衣服，辅以以“我我”心情的变化：心情的变化：“一阵狂喜一阵狂喜”“心中一动心中一动”“心底颤抖一下心底颤抖一下”直至直至“眼泪似乎就要流出来眼泪似乎就要流出来了了”，反复渲染反复点题，反复渲染反复点题，由一件看似简单至极的小事，将父亲对子女深沉的爱表现得凄美而生动。文中人物衣服的破旧单薄、气候的悲凉，又隐含着多少生活的艰辛沧桑，让人读

9、了不禁嘘唏不已。1、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我 们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？ 试根据提示将你想到的填写在下表中。 （表格见课文） 文题妙解文题妙解 ：（1）“我的书包”侧重于从书包的功能、外观从书包的功能、外观设计、对设计、对“我”的重要意义等方面确立中心。 （2）“我是书包”则要求以“书包”的口吻表露表露自己的心声自己的心声。 （3）“我和书包”,着眼于“我”和书包的关系,写两者之间的故事。或者你和同学之间，老或者你和同学之间，老师之间、父母之间师之间、父母之间.围绕着书包肯定会围绕着书包肯定会发生一些事情发生

10、一些事情，我们可以从这个角度出发，构思成一篇记叙文。2、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？请以餐桌前的谈话为题为题，自定中心，写一篇作文。不少于 500 字。思路点击】思路点击】时间限制了本文的地点（餐桌前）内容是（谈话）。但是供我们发挥的空间还是很大的。时间是什么？参与的人时间是什么？参与的人是谁？谈话的内容是什么？是谁？谈话的内容是什么？.无论构思什么内容，都要有一个中心。3、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考 察，或旅游，或做义工?期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都 可能触动过你的内心，引发过你的思考?请以请以“走出校走

11、出校园园”为话题，自拟题目，自定立意，为话题，自拟题目，自定立意， 写一写一篇作文。不少于篇作文。不少于 500 500 字。字。 童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾；童年更像一把吉他，动听勾人心弦。 记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多，我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。 好多新发下来的书本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是

12、个懵懂的孩子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。 终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口那里可以清楚地看见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田我踮着脚回到床上，却是一夜无眠 之后的每天，我都会在睡觉前把自

13、己的书本弄平，像当时我看到的妈妈一样尽管我的动作很是笨拙今天，当我翻开书本看到久违的一个细小的折痕时，心中的回忆被慢慢勾起，记忆那么深，就好似在昨天发生的一样。因为我清楚，妈妈的爱，就藏在那不起眼的折痕里 生活如同一张餐桌，餐桌上布满了各式各样的菜，坐在餐桌前偶然夹起一道名为爱的美食，那滋味令人回味无穷 爆竹一声声响起，除夕夜处处洋溢着喜庆。“来喽！”随着妈妈的声音，两盘水灵灵的元宝饺子上了餐桌。奶奶发话了：“大孙子，你妈为了家里忙里忙外，真辛苦。这第一个饺子就给她，好吗？”我点点头，奶奶麻利地夹起饺子送到妈妈碗里。我看了看，那个饺子好特别啊！半圆的饺子边上细细地捏了花边这里面一定是奶奶做了手

14、脚！正当我思索的时候，妈妈也发现了端倪，说：“这第一个饺子应该长辈吃啊！妈，给你！”但在奶奶的坚持下，饺子还是进入了碗中，但她却没舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶视为福音的“钱饺子”！电视里春节晚会开始了，全家人都看得喜笑颜开，餐桌上一片祥和的欢乐。突然，一个饺子飞了过来，滑进我的碗里。这不正是那个花边饺子吗？我瞧向妈妈，妈妈悄悄指着奶奶，对我使了个眼神。我明白了！这是让我把饺子给奶奶呀！ 怎么才能让她老人家接受呢？我苦思冥想，终于有了好主意：奶奶历来喜欢节俭，我就好好利用她这个习惯吧。 我不动声色。在奶奶看向我的时候，我就飞快地往自己碗里夹了一个又一个饺子。奶奶急了，说：“能吃的了吗？吃一个夹

15、一个吧，别剩！”我大声说：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶心疼地望着满碗的饺子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可乐开了花我的计划完成一半啦！我开始细细品尝着饺子，还不时与家人品评着节目，故意放慢了吃的速度。 只剩下三个了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！”奶奶习惯地板起脸：“叫你少夹，你偏不！这回咋办？”我可怜兮兮地对奶奶说：“奶奶，我错啦！要不您吃了吧？”果不其然，奶奶马上夹走了全部饺子，好像刚开饭似的，吃得津津有味。我得意地看着妈妈，妈妈笑了，用眼神鼓励我，好似在说：“你真棒！”“嘣！”一声清脆的硬币声响起，大家都不约而同地看向奶奶，我大笑着说：“奶奶吃到钱

16、啦！来年定有好运啰！”奶奶笑得更是灿烂，脸上的道道皱纹也舒展开来，像一朵幸福绽放的菊花。她笑着吐出硬币，说：“来年大家都会有好运气的。”全家人都看着硬币，互相对视着，心领神会地笑了。 家，永远是温馨的避风港。不管是老人，还是孩子，都会眷恋着那餐桌旁的幸福。 这是一个冬天的夜晚，天完全黑了下来，路幽静得吓人。树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼，或斑鸠的一翅“扑棱”，都会让人毛骨悚然。中午我和爸爸赌气没有吃饭，他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣，于是我想到了离家出走，气冲冲地离开了这个让人生厌的家。究竟要去哪里，我自己心中也没有目标。 点评：开篇环点评：开篇环境描写，渲染了境描写，渲染了气氛。气氛。

17、范文引路范文引路远处投来一束灯光让我警觉起来，我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫，毕竟我还是一个未成年的女生，于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来，前面一位老婆婆用手电给他照路。我这才放心地走了出去，却把他们吓了一大跳，原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。老婆婆见只有我一个人，她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。我如实地回答了她的提问，她并没有多说什么，只是从灶膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到塞到我手中。对老婆婆的动作对老婆婆的动作描写，体现了老描写，体现了老婆婆的热心婆婆的热心 。为后文的对为后文的对“我我”劝解做了铺垫劝解做了铺垫我推辞不要，其实肚子饿得“

18、咕咕”直叫，只是口袋里没有钱的一句托词而已。“小姑娘，吃吧，想必你也饿了，这红薯是送给你的，不要钱！”老大爷温和地说。“谢谢了！”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相，老两口于是笑了起来。我一一边舔着边舔着手指上沾着的薯泥，一边不停地道谢，这时老婆婆发话了：“你吃了我一个红薯就千恩万谢，那你的父母养育你十多年，你该吃了他们多少粮食，怎么就为一句不中听的话就离家出走，你觉得这应该吗？”同样的景同样的景物不同的物不同的感受，反感受，反映了映了“心心理理”的进的进一步发展一步发展 我愣住了，痴痴地望着老婆婆，咀嚼着这简单而富有力度的话语，刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚

19、起来，我无言以对，只是低下了尚存余怒的头。“小姑娘，回家吧，你爸妈肯定会着急的，说不定他们在四处寻你。”老大爷劝慰我说。“我们同走一段吧，等会我们到家后再送你一程。”老太婆拉着我的手往回走。夜更深了，我帮老大爷推着车子夜更深了，我帮老大爷推着车子往回走，寒风迎面吹来，也没有那么往回走，寒风迎面吹来，也没有那么刺骨。猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再刺骨。猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉，斑鸠的那么悲凉，斑鸠的“扑棱扑棱”也仿佛是也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。我聆听着车轱辘的转动声，它和北风的呼啸声交织在一起，好像奏响了一首回家的进行曲。“小翠！小翠”，前面传来了熟悉

20、的呼喊声，我知道那是爸爸妈妈撕心裂肺呼唤。滚烫的泪水抑制不住从眼眶中涌了出来，情不自禁地大声回应：“我在这”“我在这”我和老大爷、老婆婆齐声回应。走在回家的路上，我仿佛一下子走在回家的路上，我仿佛一下子长大了许多。这冬夜幽深的小路呀，长大了许多。这冬夜幽深的小路呀，它留下了我美丽的记忆，留下了我深它留下了我美丽的记忆，留下了我深深的成长足迹！深的成长足迹！ 篇末议论，篇末议论，点明了文点明了文章的主题，章的主题，深化了中深化了中心。心。点评：这是一篇对父母的理解之歌，也是：这是一篇对父母的理解之歌，也是一首人生的成长之歌。我们不少中学生对一首人生的成长之歌。我们不少中学生对父母的苦心教育不甚理解，离家出走屡见父母的苦心教育不甚理解，离家出走屡见不鲜。这篇习作在自己的亲身经历中，通不鲜。这篇习作在自己的亲身经历中，通过过“老婆婆老婆婆”一句一句“简单而富有力度的话简单而富有力度的话语语”的教育，