2022年《人的高贵在于灵魂》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -人的名贵在于灵魂说课稿彬县新民中学胡元平一、说教材：（一）教材内容的位置、作用和意义：语文课程标准 （后简称新课标 ）阶段目标规定： 79 年级的同学，应阅读简洁的谈论文； 教材编写建议指出： 教材应表达时代特点和现代意识， 关注人类 有助于同学树立正确的世界观、人生观和价值观；人的名贵在于灵魂一文在苏教版教材中被支配在八年级下册其次单元；本单元为谈论文单元，从题材角度被归为“道德修养” 范畴， 这几篇文章都是在肯定的社会背景下产生，表达了教材编排对人与社会的关注，人的名贵在于灵魂也不例外；作者结合自己的切身体会，关注到

2、： “人随着年龄的增长，在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽视了自己的内心世界，最终导致了灵魂的日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上劳碌不止的躯体”；因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿；本文的支配， 不仅能让同学对所学谈论文学问得到进一步巩固，仍能使同学从中受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观；（二）说重点难点：这一课属于人生感悟和道德修养类文章，作者的观点与同学的认知体会很难处于一个可以公平沟通的平台，使得文章对同学来说，相对比较空泛， 同学或许只能懂得到文中所 举事例怎样环绕中心论点进行论证，而对于中心论点本身却很难有透彻的懂得；造成这

3、一缘由的根本在于一个关键的抽象性的词语灵魂；这既是课文观点的焦点所在，也是语文教学渗透德育训练，使同学的道德修养、人生乐趣得到提升的关键所在；据此，本课重、难点确定如下：重点： 1、作者的论证思路；2、严谨的论证语言；难点：对于“灵魂”含义的懂得；课时支配： 1 课时；（三说教学目标：新课标要求：课程目标依据学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度设计；三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高；据此，本课目标也从这三个方面来确定；每一详细目标都依据新课标精神来确定；课程总目标的第一条就提出： 在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；受到高尚情操与趣味的熏陶；

4、教学建议中提出要重视情感、态度、价值观的正确导向；79 年级阶段目标阅读部分提出： 在通读课文的基础上，理清思路，懂得文章主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；阅读简洁的谈论文，区分观点与材料， 发觉观点与材料之间的联系；详细目标如下：1学问与技能目标：（ 1）通过对前后文语言内容的联系分析，懂得“人是一支能思想的芦苇”在文中的作用；引导同学懂得“人的名贵在于灵魂”的深刻含义；（ 2）把握文章的中心论点、学习本文以事例为主、摆事实讲道理的论证方法和清楚严谨的论证过程；（ 3）能区分论点与论据； 2过程与

5、方法目标：（ 1）通过对文章论证过程的分析，画出文章结构图，感受作者严谨的论证语言，理清精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -文章思路；（ 2）在对于灵魂问题的探讨过程中，引导同学依据文本进行阅读摸索，进一步培育从文中搜集整理信息的才能；（ 3）在对文中所举“灵魂名贵”事例的分析过程中，感受人物名贵的精神世界；3情感态度价值观目标：（ 1）通过对文章事例的分析体会，懂得体会高尚的精神追求所产生的庞大力气，从而熟悉拥有高尚精神追求的人的名贵；

6、（ 2）在深化懂得文章内容的基础上，引导同学结合文章，对比自己的心路历程，确立积极向上的人生态度；（ 3）结合文章论述，引导同学对外在的物质利益和内在精神追求进行权衡，树立正确的价值观、人生观；二说学情：1说已有学问和体会：（ 1） 同学在学校和初一语文学习过程中已经明白了比如这种修辞方法，可以借助这一学问来分析本文第一段引证语言的意义和作用；（ 2 在第一单元和本单元前两课谈论文的学习中，同学明白并把握了简洁的谈论文学问； 在这一基础上， 可以引导同学进行自主学习，区分中心论点和引证、例证内容，分析中心论 点与论证材料之间、 名人事例与一般人事例之间的联系，并通过自己的摸索， 作出归纳判定；

7、（ 3）从学校语文阅读教学开头，同学就在不断练习以文为本，从文中提取有关信息来懂得文章的方法， 所以可以引导同学进行合作探究，从文中提炼信息，然后进行归纳整理，懂得“灵魂”的深刻含义；2说学习方法和技巧：自主合作应是本节课重要的学习方法，同学通过默读整体感知课文；对于第一段和最后一段内容要借助朗读，调动视觉听觉促进对文章思路、内容、语言的懂得和感悟；对于难点“灵魂” 含义的分析，同学在自主学习的基础上进行合作探究，从文章中提炼有关信息进行归纳总结；3说个性进展和群体提高：新课标基本理念显示：“语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求”；教学建议部分指出：

8、 “敬重同学的个体差异”；从学问内容角度来看，在复习巩固原有谈论文学问的基础上，绝大多数同学对于本文论点和论据应当达到比较明确的区分，对于文章论证语言和论证思路的分析、 “灵魂”一词含义的探究， 可以通过课堂争论， 充分展现阅读懂得才能较强同学的特长， 使才能较弱同学在争论的过程中受到带动和启示；前者懂得表达， 老师引导点拨， 后者懂得接受， 以老师为主导，以同学为主体，以先进带后进，最终使全部同学达到对于学问内容的懂得把握；从思想熟悉角度来看，通过本文的学习，可以引导每一位同学结合课文来对比自己的内心、关注自己四周社会，找到自己灵魂的名贵之处并引发骄傲感，或确立一个“名贵”的目标从而向善而行

9、；使全部同学的人生观、价值观在课堂引导下得到不同程度的提升；三说教法：1激趣导入，创设情境：新课标教学建议指出：“语文教学应激发同学的学习爱好为同学创设良好的自主学习情境” ；“应依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，“利用阅读期望、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；依据同学奇怪心强的特点，借助教材观点与常规思想之间的差异，向同学提出问题，调动其固有的对“名贵”的熟悉，在同学认知体会与文章观点之间制造冲突，设置悬念，激起同学的奇怪心，使之产精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -

10、-精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -生剧烈的阅读期望，为课堂创设积极、热闹的学习情境，为课堂结尾部分引导同学打破旧有观念，建立或提升自己的人生观和价值观做下良好铺垫；2自主学习，合作探究：新课标基本理念显示：“同学是学习和进展的主体语文课程必需充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式；教学建议指出：阅读是个性化行为， 不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深懂得和体验，有所感悟和摸索”；据此，课堂教学中应引导同学调动已有学问体会，对文章内容进行自主阅读、懂得；然后在合作沟通的过程中不断加深熟

11、悉并修正自己的学问见解，最终在老师的引导下使之完善；3默读把握，朗读感悟：新课标教学建议指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读；”“语文教学必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的主体差异和不同的学习需要”；默读是同学进行阅读懂得的主要方法，本文是自读课文，只支配一课时，篇幅又比较 长，默读能够加快阅读速度，并且同学在默读过程中可依据自己的详细情形对文章局部进行重点关照，使同学能快速、全面地把握文章内容；朗读是阅读教学的另一重要方法；文章第一自然段的引证法运用和作者严谨的论证语言仅靠一遍默读，懂得起来有肯定难度，在朗读过程中，同学可以调动眼、口、耳三种感官来 加强对文章语言的感受

12、和懂得；文章最终一段是作者对自己的论证做一个总结并说明文章主旨的段落，因此引导同学朗读，使之受到思想启发并有所感悟；四说教学程序：1 教具学具预备：新课标教学建议指出： “阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程；”基本理念部分显示：“语文课程应注意现代科技手段的运用”；因此， 课堂阅读教学应以教材为主，对于文章思路图过大，难以板书展现的问题，可以借助多媒体来进行展现；在语文教学过程中，多媒体使用只能起必要的帮助作用，决不行代替文本，或弱化对文本的阅读；2 设计思路：激趣导入、 创设情境分析题目、推测论点阅读文本、验证论点搜集证据、证明论点理清思路、分析语言拓展延长、自我感悟寄语终止；3 教学

13、流程：（ 1）激趣导入、创设情境课堂开头由两个问题引起同学对自我的关照并调动其固有思想观念：你觉得你自己是名贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是名贵的？（同学受世俗观念的影响，在他们的思想意识里，应当是以人的金钱位置、形象气质来判定人的名贵与否；将 自己与名贵联系起来更是他们不行能想到的，大部分同学可能都会摇头）借助同学回答自然引入课文阅读：许多同学都觉得自己不是名贵的人；好，下面我们来学习“人的名贵在于灵魂”一课；学完之后你再来看你有没有新的答案；（课标指出： “要利用阅读期望、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；”开头就给同学留下一个悬念，使同学的阅读爱好和奇怪

14、心得到激发，产生剧烈的阅读期望，使他们能积极地投入到课文阅读之中；也为课文学习营造了一个良好的情境）（ 2）分析题目、推测论点：板书题目以后提出问题：看到这个题目之后你觉得本文应当写什么？（同学可能得出的答案：全文就在写 “人的名贵在于灵魂” ；为什么说“人的名贵在于灵魂”；作者会找出各种理由来证明“人的名贵在于灵魂”不管同学的语言怎样组织，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -回答一般不会脱离“人的名贵在于灵魂”这句话；）在同学回答的基础

15、上，引导其分析这是不是本文中心论点：从你们的回答来看，都没有脱离“人的名贵在于灵魂”这句话， 那么它是不是文章的中心论点呢？（可带领同学复习论点概念：论点是作者的观点、主见、态度等；依据前面谈论文学习的体会，同学应当能够推测出它是中心论点；）（ 3）阅读文本、验证论点：那下面我们来默读一遍课文，看看这句话到底是不是文章的中心论点；（引导同学阅读文本，区分观点与材料，发觉观点与材料之间的联系；复习论证方法：引证、例证、喻证、对比论证；引导同学在阅读中印证“人的名贵在于灵魂”是不是本文中心论点；同学应当会说是，并将后文例子拿出来证明）（ 4）搜集证据、证明论点：在确定论点之后进一步引导：作者又选取

16、了那些材料、怎样论证这个论点呢？（同学在解决这个问题的过程中可能会显现两种情形：一是依据课文次序将引证、例证都找出来； 二是只找出事例却忽视了前面的引证内容；假如是前一种情形，就先引导同学分析第一段的思路和作用；假如是后一种情形，就在同学分析完事例之后再引导其关注开头 引言的作用； ）对于第一段思路的分析可作如下引导：“人是一支有思想的芦苇”把人比作芦苇 （复习比如修辞方法） ，他们有什么共同点？（同学应当能够比较简洁的找出“脆弱”一词）作者用这句话是为了说明人的脆弱吗？（同学朗读课文，促进对语言的感受和懂得；然后引导同学分析第一段语言之间的联系，感受作者严谨的论证语言和结构：文章开篇先引述帕

17、斯卡尔的名言，然后对这句名言进行说明；“可是”一转，指出“人依旧比宇宙间任何东西都高贵的多”，“由于人有一颗能思想的灵魂”；这样，由名人名言引发出自己的观点，更见文章观点深刻， 见解独到，也增强了文章的说服力；“当然也不该否认肉身生活的必要”，是退一步说理，以退为进，辩证地看问题，是文章说理更严密；转折词“但是”引出“人的名贵却在于它有灵魂生活” ，文章的中心论点水到渠成的得以确立，明确集中，毫不模糊；接下来两句话， 对文章中心论点稍作说明，说明内心世界的差异打算了人的名贵、无能乃至卑鄙； ）对于事例内容，可借助分层环节引导同学进行分类归纳提炼，梳理思路：同学们已经说到， 作者列举了五个事例来

18、证明中心论点，这些事例之间又有什么联系呢？下面请同学们给这几件事分层并说明分层理由；（这部分学习可以让同学在自主阅读的基础上进行合作沟通，相互促进； 找出文中承上启下的句子“珍爱内在的精神财宝甚于外在的物质财宝，这是古往今来一切贤哲的共同特点；”用来概括前两个事例的共同点这句话跟本段下文内容的联系同学应当能很简洁看出，可是要让同学回头联系上文内容会有肯定难度，所以需要发挥老师的主导作用，引导其通过对“一切贤哲”这一词语在文中意义的分析来启示同学联系上文两个事例；找出承上启下的过渡段， 由“在无能的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光荣； ”引出下文两个一般人的事例，明白作者由特别事例到一般事例，自然引出自己对社会对人生的摸索，并提出文章主旨终止全文的论证思路；（ 5）分析语言、理清思路：在文章阅读将要终止时，同学也只能得到一个观点：“人的名贵在于灵魂” ；可是至于“灵魂”一词到底指什么，同学很难有清楚的概念；所以在其它关节全都打通以后，再次引导同学再次关注文本： “人的名贵在于灵魂”这个灵魂到底指什么呢？（引导同学从文中找出信息：“珍爱内在的精神财宝甚于外在的物质财宝