基于《评价标准》的“元素”教学案例(霍泳)

1、广州市第七十八中学广州市第七十八中学 霍泳霍泳“元素元素”名词在前面的单元中多次名词在前面的单元中多次出现，教科书把它当作物质的基出现，教科书把它当作物质的基本成分。现在学生已经学习了原本成分。现在学生已经学习了原子结构，本课题从微观结构的角子结构，本课题从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，度对它下一个比较确切的定义，从而使学生对物质的宏观组成与从而使学生对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。微观结构的认识统一起来。 教师教学用书教师教学用书中的教学目标要求中的教学目标要求“了解了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来认识统

2、一起来”。评价标准评价标准中的教学目标中的教学目标“知识与技能知识与技能”要求要求“知道元素是组成物质的基本成分，不同种知道元素是组成物质的基本成分，不同种元素最本质的区别是原子核内质子数不同元素最本质的区别是原子核内质子数不同”。我的教学案例中把教学目标调整为我的教学案例中把教学目标调整为“了解元了解元素的概念，知道元素是组成物质的基本成分，不素的概念，知道元素是组成物质的基本成分，不同种元素最本质的区别是原子核内质子数不同同种元素最本质的区别是原子核内质子数不同”。实验结论：实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的水是由氢元素和氧元素组成的元素元素是组成物质的基本成分是组成物质的基本成分物质名

3、称物质名称该分子中所该分子中所含含原子种类原子种类含有相同的含有相同的原子原子其中该原子其中该原子的质子数的质子数氧气（氧气（O2）水（水（H2O）二氧化碳二氧化碳（CO2）五氧化二磷五氧化二磷（P2O5）OHOCOPOO8氧元素氧元素统称：统称：碳元素碳元素20002000多万种多万种物质物质一百余种一百余种元素元素组成组成？评价标准评价标准中的教学目标增加了中的教学目标增加了“知识与知识与技能技能”的要求的要求加深对加深对“化学变化过程中元素不变化学变化过程中元素不变”观念的理解观念的理解。我的教学案例中把教学目标调整为我的教学案例中把教学目标调整为“通过分通过分析、讨论、对比电解水和硫的

4、燃烧这两条化学反析、讨论、对比电解水和硫的燃烧这两条化学反应，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不应，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化发生变化”。 化学反应前后，分子化学反应前后，分子 发生变化，发生变化，原子原子 发生变化，元素发生变化，元素 发生变化。发生变化。 有有没有没有没有没有教师教学用书教师教学用书和和评价标准评价标准的教学目标的教学目标都都没有提及让学生掌握地壳中含量前四位的元素没有提及让学生掌握地壳中含量前四位的元素。但是这是学生需要掌握的知识点，所以我的教学但是这是学生需要掌握的知识点，所以我的教学案例中教学目标增加了案例中教学目标增加了“说出地壳中含量前说出

5、地壳中含量前四位的元素四位的元素”。图图4-4 地壳里各种元素的含量（质量分数）地壳里各种元素的含量（质量分数）钙加锌钙加锌教师教学用书教师教学用书中的教学目标要求中的教学目标要求“学会学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号符号”。评价标准评价标准中的教学目标中的教学目标“知识与技能知识与技能”的要求的要求“学会元素符号的正确写法，记住一些常学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号见的元素符号”，并增加了，并增加了“知识与技能知识与技能”的要的要求求“知道元素的简单分类知道元素的简单分类”。我的教学案例中教学目标也增加了我的教学案例中

6、教学目标也增加了“知道元知道元素的简单分类素的简单分类”，并调整为，并调整为“熟练识别、书写和熟练识别、书写和背诵常见背诵常见27种元素的名称及符号种元素的名称及符号”。外国人不认识中文元素名称外国人不认识中文元素名称元素有名称，为什么要用符号来表示？元素有名称，为什么要用符号来表示？Whatarethese?Idontknow!钙钙钡钡钠钠碘碘硅硅磷磷氟氟氦氦氖氖元素符号的写法有什么特点呢？元素符号的写法有什么特点呢？ 一大二小一大二小 教师教学用书教师教学用书中的教学目标要求中的教学目标要求“了解了解元素符号所表示的意义元素符号所表示的意义”。评价标准评价标准中的教学目标中的教学目标“知识与技能知识与技能”的要求的要求“能够说出元素符号所表示的意义能够说出元素符号所表示的意义”。我的教学案例中教学目标也我的教学案例中教学目标也按照按照评价标准评价标准的要求，的要求，“说出说出”很明显要比原来的要求很明显要比原来的要求“了解了解”要更高。要更高。元素符号表示什么意义？元素符号表示什么意义？ 图图4-7 4-7 氧元素符号表示什么氧元素符号表示什么HF